7-发展心理学二

发展心理学（二）第二节 婴儿期的心理发展（0-3岁）第一单元 新生儿的发展第二单元 婴儿生理和动作的发展第三单元 婴儿的学习第四单元 婴儿的认知发展第五单元 婴儿的言语发展第六单元 婴儿个性和社会性发展第二节 婴儿期的心理发展第一单元 新生儿的发展产前期：280天胚种期、胚胎期、胎儿期新生儿是指从出生到1个月的婴儿。婴儿期的年龄范围是0-3岁。是儿童心理发育和个体心理发展最迅速的时期，开始逐步建立较为稳定的依恋关系，开始形成亲社会行为和攻击性行为。一、新生儿的反射行为第一类无条件反射 称为生存反射食物反射、防御反射、定向反射等第二类无条件反射 出生后4-6个月内自行消退抓握反射（第5周最强，3、4个月后消失）、行走反射（8周消失）、游泳反射（3个月消失）、围抱反射（摩罗反射 4个月左右消失）等无条件反射是智力发展最原始的基础。二、新生儿的生活行为模式三、新生儿的心理发生（了解）三种指标：1、感觉产生指标（出生时）2、无条件反射指标（反射与环境结合时）3、以出现明确而稳定的条件反射为指标第二单元 婴儿生理和动作的发展一、婴儿大脑的可塑性、可修复性可塑性：大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物。1、婴儿大脑的大小和功能受后天经验的影响和制约2、早期营养不良，也会对婴儿大脑产生影响可修复性：1、大脑具有补偿功能。一部分受损伤，可以通过学习修复。2、大脑两半球具有替代性功能婴儿大脑的发展受后天环境的影响和制约。刺激婴儿身体和神经系统，可促进大脑发展。二、婴儿的动作发展、 （一）动作发展对婴儿心理发展的意义 1、心理发展的源泉或前提-内因 2、心理发展的外部表现-外相 3、促进空间认知的发展-扩展 4、促进社会交往能力的发展-互动（二） 婴儿主要动作的发展（1）手的抓握动作五指分化和手眼协调（2）独立行走 被动主动 图片：婴儿的手、站立。婴儿动作的发展好与不好，在某种程度上对促进或延缓其心理发展水平具有重要意义。因此，很多父母非常注意早期动作训练，希望加速个体的发展。但需要注意的是，成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。对婴儿的动作训练在什么开始最好呢？（一）手的抓握动作意义： 主动探索和认识周围事物； 开始操作工具 动作具有间接性 动、触、视觉协调活动 为知觉奠定基础。（二）独立行走（里程碑意义） 从被动到主动 扩大了认识范围 增加了与人交往的机会 应加强早期动作训练成熟是前提婴儿动作发展的规律性（1）从整体动作向分化动作发展（2）从不随意动作向随意动作发展（3）具有一定的方向性和顺序性。头尾原则：上-下 头脚近远原则：中心-外周 大小原则：粗糙-精细 大肌肉-小肌肉动作动作发展滞后原因1、穿的太多：会走前，多穿一件；会走后，少穿一件，备带一件2、抱得太多：照料者多，爱干净3、坐势太长：看电视，缺少运动4、缺乏系统训练：看护者知识不系统第三单元 婴儿的学习婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期（胎教）。一、模仿学习模仿是婴儿的一种天生学习能力具有普遍性先天排定的重要学习手段二、条件反射学习方式最基本的学习方式最早的是食物性条件反射三、偏好新颖刺激的学习形式第四单元 婴儿的认知发展一、婴儿感知觉的发展二、注意和记忆的发展三、婴儿的加工信息能力和问题解决能力的发展一、感知觉发展感知觉是最早发生、最早成熟的心理过程婴儿期是感知觉发展最迅速的时期婴儿通过感知觉获取信息而适应环境是积极主动的有选择性的过程（一）婴儿感觉的发展1.视觉技能的发展视觉集中（3周）26cm视觉追踪颜色视觉对光的察觉视觉敏感度2.听觉技能的发展A.听觉辨别能力：对声音反应表现：感受抚慰、警觉、痛苦B.语音感知：偏爱母亲；胎教-自然音C.音乐感知：律动D.视听协调能力：定位（二）婴儿知觉的发展 1.跨感觉通道的知觉 手眼协调、 视听协调2.模式知觉（视觉偏爱程序）以注视时间为指标偏爱的刺激：色彩、运动中的物体、轮廓线密集的地方、黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线、同心圆视觉悬崖实验3.深度知觉约六个月开始，具有深度知觉。婴儿期是感知觉发展最重要的时期，更是干预和训练的最宝贵时期。关键期是出生以后的头三年。沃克和吉布森的实验：婴儿深度视觉。过渡：虽然婴儿期是感知觉发展的最重要和最迅速的时期，但是，大部分专家认为企图加速婴儿身体和感知觉发展的努力没有什么好处，父母应该确保他们的婴儿接受充足的身体和感觉刺激。以下有一些具体方法可以达到这样的目标：二、婴儿注意和记忆的发展（一）婴儿的注意不随意注意 随意注意受客体刺激物 受主体内心活动（二）婴儿的记忆婴儿记忆发生的时间是胎儿末期12个月前感知动作思维情绪记忆、动作记忆12个月后内化表象表象记忆、词语记忆第五单元 婴儿的言语发展一、婴儿的发音二、婴儿词汇的发展三、婴儿句子的发展四、婴儿与成人之间的言语交往五、语法的获得一、婴儿的发音简单发音阶段（0 - 4个月） ei，ou，ai，e，ou，m，h 连续音节阶段（4 - 9个月） baba，dada，nana 有意义的语音、学话的萌芽（9 - 12个月）世界各国婴儿最初的语音发展规律具有普遍性3岁儿童可以掌握母语的全部发音二、词汇的发展1-1.5岁第一批词汇（50左右）3岁词汇量达1000词汇从熟悉的事物的名称即名词开始三、句子的发展单词句 多词句简单句 复杂句四、婴儿与成人之间的言语交往3岁内宝宝语言发展的规律及表现01月龄新生儿期“哇哇哇哇”-哭声就是我的语言。24月龄发音游戏期啊啊、喔喔-我会模仿你。58月龄语音修正期咿咿呀呀”-我开始用声音探索世界.912月龄学话萌芽期“叽里呱啦”-我的“婴语”是不是很难懂？1318月龄学话被动期“爸爸-抱抱”-我的只言片语可是大进步哦！1924月龄语言模仿期“妈妈爱宝宝”、“妈妈宝宝”-这个时期的我最喜欢学人说话。24月龄以上语言飞跃期“这是什么？”-飞跃的时期到了，我什么都想知道、什么都想说！为了促进儿童语言的发展，养育者应该怎样做？促进3岁内宝宝语言发展的方法01月龄创设丰富的“听觉环境”28月龄模仿宝宝发音，促进语言中枢发展 912月龄放慢语速，多和宝宝说话 1924月龄用丰富的语言和宝宝交流 24月龄以上抓住宝宝学语言的特点，激发表达欲找到婴儿的兴趣点，激发表达欲望鼓励非常重要！五、语法的获得1.5岁-2.5岁时掌握母语基本语法的关键期3岁末基本全部掌握母语的语法规则系统第六单元 婴儿个性和社会性发展一、婴儿的气质（一）婴儿的气质类型气质是婴儿各自不同的明显而稳定的个性特征。1、巴斯的四种类型 情绪性 活动性 冲动性 社交性2、托马斯和切斯的三种类型（二）婴儿气质的稳定性特性1、机体发育的巩固，增强了气质稳定性2、属于中等程度的稳定。（1）有些受环境影响，（2）极端气质难以改变。（三）气质的可控性和可变性及其与教养的关系1、气质对早期教育的影响影响父母的教育方式2、早期教育对气质的影响作用二、婴儿基本情绪的发展情绪是婴儿先天具有的反应能力，又是其社会化的开端。（一）婴儿兴趣的发展初生婴儿的兴趣是一种先天的情绪。指导和组织婴儿的感知、动作和探究活动的作用。1、先天反射性反应阶段（出生至百日前）兴趣反应模型2、相似性物体再认知觉阶段（半岁前后）兴趣快乐 获得知觉能力的学习过程3、新奇性事物探索阶段（1岁前后）兴趣认知倾向（二）婴儿的社会性微笑笑与人交往、引人照料的基本手段、人际交往的纽带 自发性微笑（0-5周）：生理反射性非社会性无选择的社会性微笑（5周-4个月）：语音与面孔有选择的社会性微笑（4个月以后）：熟悉VS不熟悉（三）婴儿的社会性哭泣哭表达需要的唯一方式哭是不愉快的消极反应 具有重要的适应价值哭的五原因：饥饿、瞌睡、身体不适、心理不适、感到无聊化分为：1、自发性的哭（生理反射性哭）2、应答性哭（针对不适刺激）3、操作性哭泣 主动 经验 （四）分离焦虑与陌生人焦虑 最初阶段：啼哭、悲伤、呼唤妈妈、拒绝陌生人、愤怒抗议 第二阶段：无从改善的困境 希望破灭 情感冷漠 第三阶段：无可奈何去适应环境三、婴儿的社会性依恋依 恋 ：是婴儿与抚养者之间的最初的社会性联结，是情感社会化的标志。（一）依恋发展阶段婴儿依恋的发展阶段（鲍尔比）：1、无差别的社会反应阶段（0-3个月）2、有差别的社会反应阶段（3-6个月）3、特殊情感联结阶段（6个月-3岁）：4、互惠关系形成阶段（二）婴儿依恋的类型安斯沃斯通过陌生情境研究法，将依恋分为三种类型：（三）早期教养对依恋的影响1、早期社会性依恋的重要意义安全型依恋的孩子：高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持，具有良好分享能力。2、衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准反应性情绪性社会性刺激母亲态度与孩子的性格母亲态度是支配性的，孩子的性格是服从、无主动性、消极、依赖、温和的；母亲的态度是照顾过甚的，孩子的性格是幼稚、略带神经质、被动、胆怯的；母亲的态度是保护型的，孩子的性格是缺乏社会性的、欠深思的，亲切的、非神经质的，情绪是安定的；母亲的态度是溺爱的，孩子的性格是无责任心、不服从、攻击的；母亲的态度是忽视的，孩子的性格是社会性的，冷酷、攻击的，情绪不安定，但创造力强；母亲的态度是拒绝的，孩子的性格是神经质的、反社会的、粗鲁的、冷淡的，企图引起人们的注意；母亲的态度是残酷的，孩子的性格是执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的；母亲的态度是民主的，孩子的性格是独立的、直爽的、协作的、亲切的、社会的、创造的；母亲的态度是专制的，孩子的性格是依赖的、反抗的、情绪不安、以我为中心、大胆的。四、婴儿自我的发展自我意识：是婴儿从自然人向社会人转化的具有关键意义的标志哈特的两阶段：主体我和客体我。客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。主体我的发展5-15个月5-8个月，尚无自我意识9-12个月，初步的主体我出现12-15个月，将自己与他人分开，主体我明确客体我的发展15-24个月15-18个月，客体我初步形成，18-24个月，明确客体我，“我，你”等人称代词的使用，是自我意识发展的第一个飞跃。【例-单选】产生深度知觉的年龄是（ ）A、2岁 B、6个月 C、1岁 D、3个月网校答案：B【例-单选】婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（ ）A、有选择的社会性微笑 B、自发性微笑 C、无选择的社会性微笑 D、条件反射的笑网校答案：B【例-单选】婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结叫（ ）A、情感 B、依恋 C、亲子关系 D、母子关系网校答案：B【例-多选】婴儿动作发展遵循的原则包括（ ）。A、上下原则B、头尾原则C、近远原则 D、大小原则网校答案：BCD【例-单选】干预和训练感知能力发展的关键期是（ ）。A、婴儿期B、幼儿期C、胎儿期D、童年期网校答案：A【例-单选】艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（ ）等类型。A、安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋 B、容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C、初级依恋、次级依恋、高级依恋 D、无差别的社会反应，有差别的社会反应、特殊情感联结网校答案：A【例-单选】基本上能掌握母语全部发音的年龄是（ ）。A、8个月B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右网校答案：D第三节 幼儿期的心理发展（3-6 岁）第一单元 幼儿的游戏第二单元 幼儿的认知发展第三单元 幼儿言语的发展第四单元 幼儿个性和社会性发展第一单元 幼儿的游戏一、游戏是幼儿期的主导活动（游戏的意义）二、对游戏的理解和解释（游戏理论）三、游戏的发展四、幼儿期象征性游戏的特点五、游戏的社会性发展六、游戏对儿童心理发展的促进作用一、游戏是幼儿期的主导活动幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展幼儿的学习多是通过游戏活动进行的游戏是幼儿教育的最佳途径三、游戏的发展游戏的发展遵循着一定的规律，认知发展理论把游戏分为三个阶段： 机能游戏（模仿性、亲子游戏）婴儿期 象征性游戏（假装游戏）幼儿期 规则性游戏童年期四、幼儿期象征性游戏的特点1 以主题游戏为主2 运用与现实物相仿的替代物3 通过想象建构虚假游戏情境4 游戏中富有创造性5 游戏的动机重在活动过程六、游戏对儿童心理发展的促进作用游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道游戏是幼儿之间社会交往的最好园地游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体第二单元 幼儿的认知发展一、幼儿记忆的发展（一）幼儿记忆发展特点无意识记为主 有意识记发展迅速形象记忆为主 词语记忆逐渐发展 机械记忆和意义记忆同时发展、相互作用（二）幼儿的记忆策略1、记忆策略的发展（三阶段）：没有策略（5岁以前）过渡阶段（5-8、9岁）：不能主动运用，经诱导可以运用主动运用策略阶段（10岁以后稳定发展）2、幼儿后期能运用的记忆策略：二、幼儿思维的发展（前运算阶段）幼儿思维的主要特点 具体形象思维为主；逻辑思维萌芽（一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征1、思维具体形象性的特点可塑性：表象被简化、压缩、被“添油加醋”形成新的形象动态性：表象之间相互联系、相互转化2、幼儿认知发展的趋向性由近及远、由表及里、由片面到比较全面、由浅入深3、自我中心现象不能从他人立场考虑观点4、有一定的计划性和预见性计划行动，预见结果（二）逻辑思维初步发展1、提问类型是什么为什么（指向事物的内部、本质、联系）2、概括能力的发展1）实物概念的发展 2）类概念的发展3、推理能力的发展1）最初的转导推理：不属于逻辑推理（天冷了给布娃娃穿衣服，怕鱼喝凉水肚子疼往鱼缸倒开水）2）对熟悉实物的简单推理第三节 幼儿期的心理发展63三、幼儿想象的发展（一）无意想象经常出现，有意想象日益丰富（二）再造想象占主要地位，创造想象开始（三）教育和训练会促使创造想象发展 幼儿创造想象的特点：新颖性、神奇性、超越性、未来指向性第三单元 幼儿言语的发展一、言语发展对儿童发展的重要意义 人际交流的工具 适应环境的工具 进入新的境界 心理发展的助推器：从外部语言向内部语言转化的过渡阶段。是掌握口头语言发展的关键期。二、幼儿词汇的发展（一）词汇量的增加 词汇量 每天2-3个词； 增加量最大：3-4岁3岁：1000 6岁：3000 7岁：4000（二）词类范围的扩大具体名词和外显动作词汇占绝大部分先掌握名词，其次动词、形容词、数词、量词四、幼儿口语表达能力的发展两个发展趋势：对话语 独白语情境语 连贯语独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志连贯语是思维逻辑性的重要标志幼儿期是口语表达能力发展的关键期（三）说的语用技能幼儿中期，已经能够根据不同的听者调整自己的言语。培养幼儿听和说的语用技能，为小学阶段打下基础。幼儿期是口头言语发展的关键期，幼儿言语发展水平，影响未来的职业发展和交往能力。第四单元 幼儿个性和社会性的发展一、个性(人格)的初步形成 个性的初步形成从幼儿期开始。1、明显的气质特点2、兴趣爱好有一定的差异3、有一定的能力差异4、最初的性格特点的表现 二、自我情绪体验的发展自尊是最重要的情绪体验之一。（一）幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展（二）幼儿自尊水平与以后情绪和适应性发展的关系高自尊者以后生活满意度高、幸福感强、人际适应能力好（三）影响儿童自尊的因素1、父母的教养方式：具备四点，容易形成高自尊儿童。一、温暖、关爱、积极接纳、热心参与孩子的游戏；二、严格要求、但不强制性管束；三、民主，有关孩子自己事情的决策，给予表达自己观点的自由和耐心倾听。四、以身作则，为孩子树立典范。2、同伴关系：建立同伴友谊和被集体接纳是自尊体验的两个重要因素。建议家庭教育对孩子做到八个“一点”多给孩子一点空间，让他自己往前走；多给孩子一点时间，让他自己去安排；多给孩子一点条件，让他自己去锻炼；多给孩子一点问题，让他自己去发现；多给孩子