部编七下第一单元复习学案.doc

。第一单元复习学案一、字音字形至死不懈（ ） 署（ ）名 选聘（ ） 元勋（ ） 奠（ ）基 铤（ ）（ ）zh友 （ ）chu划 彷（ ）徨（ ） （ ）yn红 仰慕（ ）典籍（ ） 炯（ ）炯 沥（ ）尽 深（ ）xio （ ）di起 钻（ ）探 疏懒（ ） 赫（ ）然 轻捷（ ） （ ）ki 阖（ ）谣（ ）言 背诵（ ） 昆（ ）仑 萦（ ）带 梳（ ）头 抱歉（ ）秩（ ）序 小楷（ ） 硕（ ）果 卓（ ）越 地壳（ ） 澎湃（ ）舀（ ） 捆（ ） 咳（ ）嗽 调羹（ ） 绞（ ）肉 薪（ ）金抹（ ）杀 疙（ ）瘩 抽屉（ ） 筵（ ）会 踌躇（ ）（ ）虔（ ）诚 紊（ ）乱 草率（ ） 校（ ）对二、成语意思蓬断草枯：形容环境恶劣。锋芒毕露l：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣q：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺r皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜xin为人知：很少人知道。鞠j躬尽瘁cu：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧ku：没有什么可以惭愧的地方。 截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xio：每家每户都知道。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲qi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。迥jing乎不同：很不一样。兀w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。群蚁排衙y：指整齐地排列着。独裁ci：指当时蒋介石的专制统治。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。昂ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。慷kng慨ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗du牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。三、文学常识邓稼先一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 说和做记闻一多先生言行片段是叙事散文，记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。 回忆鲁迅先生(节选)这篇散文是鲁迅的学生萧红回忆鲁迅先生的文章，文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。 孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 四、文言字词初： 谓吕蒙： 今： 当涂： 掌事： 辞以军中多务： 、 岂欲卿： 治经： 为博士： 邪： 但当涉猎： 涉猎： 见： 往事： 耳： 孰： 若： 以为： 大有所益： 乃始就学： 、 、 及鲁肃过： 、 与蒙论议： 今者才略： 非复： 士别三日： 即更刮目相待： 、 何见事： 、 遂： 拜： 别： 五、句子翻译1卿今当涂掌事，不可不学！ 2卿言多务，孰若孤？ 3卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4孤岂欲卿治经为博士邪！ 5但当涉猎，见往事耳。 6士别三日，即更刮目相待。 7大兄何见事之晚乎！ 8蒙辞以军中多务。 六、语法知识副词： 介词： 七、方法技巧1、怎样分析小标题的形式及作用小标题常见的形式有：1.按照事物几方面的内在联系组织材料，分设标题（横式结构）。2.按照事物发展的阶段组织材料，分设标题（纵式结构）。小标题的作用有：1.使行文条理清楚。2.让读者在通读全文前对文章主要内容有一个概括性的了解。3.让读者更快更准确地了解作者的写作意图。2、分析对比手法及其作用解答这类试题，一定要着眼于全文，抓住两个字：叙、析。“叙”就是先说一说文中的什么和什么进行了对比，怎样对比的；“析”就是把对比后的表达效果写出来。组织答案一般按照“此（怎样）+彼（怎样）对比+效果分析”的格式。3、从叙事中领会人物的思想品质：分析记叙文中人物形象的常见方法有：（1）通过分析事件，来体察人物特点，理解文章主题；（2）通过分析环境、情景，来理解人物；（3）通过分析细节（外貌、语言、动作、神态、心理等），来体会人物内在的思想感情；（4）和文章主旨结合起来理解人物；（5）对比喻句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物；（6）对比理解人物形象的又一个重要视角。4、怎样解释文言实词解题技法解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变化。对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，不能望文生义。注意：解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。课内文段中的加点词一般都出自课本注释，要识记准确。要注