24-第二模块-认知过程三

第二模块 认知过程（三）第一节 认知过程四、记忆（一）记忆的概念记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的 识记、保持和再现的过程。（二）记忆的分类1.按内容分【例-高频预测】 对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（ ）A.情景记忆B.运动记忆C.形象记忆D.语义记忆网校答案：D2.按保持的时间长短划分为【例-高频预测】晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（ ）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆网校答案：B【例-高频预测】短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ ）个组块。A.62 B.61 C.71 D.72网校答案：D3.按信息加工处理的方式不同分【例-高频预测】学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是（ ）A.陈述性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆网校答案：A4.按照有无目的性分类【例-高频预测】“触景生情”是一种（ ）A.无意回忆B.有意回忆C.再忆D.识记网校答案：A【例-高频预测】“默写”属于（ ） A.有意识记B.无意识记C.选择性D.理解性网校答案：A（三）记忆的过程【例-高频预测】记忆过程包括（ ） A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆网校答案：D【例-高频预测】闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ）A.识记B.保持C.再认D.重现网校答案：D（四）遗忘与遗忘规律1.艾宾浩斯与遗忘规律（1）遗忘曲线德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。（2）遗忘规律遗忘在学习结束之后立即开始，是先快后慢，呈负加速型，到一定程度不再遗忘。3.遗忘的理论解释（1）痕迹消退说：记忆痕迹减弱（亚里斯多德、桑代克）（2）干扰说：前摄抑制和倒摄抑制（3）压抑说（动机说）：情绪或动机的压抑引起（弗洛伊德）（4）提取失败说线索 （5）同化说：高级观念代替低级观念，使低级观念遗忘（奥苏贝尔）【例-2014】有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（ ）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制网校答案：A【例-高频预测】学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动的保持效果好，这是由于（ ）A.无倒摄抑制的影响B.有记忆的恢复现象C.过程学习的作用D.情景记忆的作用网校答案：A【例-高频预测】 如果认为抑制是一种迁移现象，那么前摄抑制属于（ ）A.逆向负迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移网校答案：B【例-高频预测】早晨起床记忆英语单词的效果比课间记英语单词的效果要好，这是由于（ ）A.记忆的准确性 B.记忆的恢复 C.无倒摄抑制 D.无前摄抑制网校答案：D4.遗忘的影响因素（1）识记材料的性质与数量（2）学习的程度（3）识记材料的系列位置近因效应、首因效应（4）识记者的态度与任务的重要性（5）识记的方法（6）情绪和动机（7）时间因素素质太贱，法制度人记忆口诀遗忘的影响因素【例-高频预测】影响遗忘的主要因素有哪些？（五）应用记忆规律，促进知识的保持（防止遗忘）1.明确记忆的目的，增强学习的主动性；2.深度加工材料，在理解的基础上记忆；3.有效运用记忆术；4.进行组块化编码；5.适当过度学习；6.合理进行复习。度度合理记编码记忆口诀运用记忆规律，促进知识的保持【例-2014】丽丽背会了山行这首诗，接着又继续读了 5分钟，这种知识保持方法属于（ ） A.及时复习B.使用记忆术C.分散集中结合D.适当过度学习网校答案：D【例-2014】根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（ ）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍网校答案：A【例-高频预测】某生读6遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最佳的记忆效果， 该生需再读（ ）A.2遍B.3遍C.6遍D.9遍网校答案：B【例-高频预测】在一次心理学知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（ ）A.比特B.组块C.字节D.词组网校答案：B（六）合理复习1.及时复习2.分散复习与集中复习相结合3.反复阅读与尝试背诵相结合4.复习方法要多样化5.运用多种感官参与复习【例-2015】依据遗忘规律如何合理组织复习?【例-高频预测】 心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的