论电子商务专业开设photoshop课程的必要性.doc

论电子商务专业开设photoshop课程的必要性ijij4】:.电化教育研究论电子商务专业开设photoshop课程的必要性李岚居上游戎丹(宁波城市职业技术学院浙江宁波3151O0)摘要:电子商务是新世纪经济活动的重要模式,大力发展电子商务是我国十一五期间的重要任务.近年来电子商务专业人才严重的供需错住现象暴露出现行的高校教学课程体不合理,改革势在必行.电子商务专业的课程设置中有Ph0toshoP图像处理软件的课程,而Photoshop作为一个美术设计类的专业软件,电子商务专业的学生为何要学习这门课程,Photoshop课程的教学重点教学方法及教学发展的方向均是探讨的要点.关键词:电子商务课程体系改革中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:16739795(2010)07(b)一0I70-02电子商务,就是利用现代计算机技术和网络通信技术实现商务活动的过程.事众所周知,Photoshop是平面设计专业,美术装潢专业等艺术类专业的必修专业课,电子商务专业的学生没有美术基础,为何要学习这门课,这门课程教学的重点,如何教学能有较好的效果及今后教学改革的方向,一直都是多年实践教学研究的重点.1高校电子商务专业开设情况电子商务是一种新兴行业,是一个涉及计算机及网络技术,经济管理,市场营销等多个学科的复合型专业.为了大力发展电子商务,提高电子商务的应用水平,促进信息经济增长,我国从2001年开始设立电子商务专业,包括浙江大学在内的13所院校招收电子商务专业本科生,到目前,全国超过1300所本专科院校招收了电子商务专业学生,学历层次包括研究生,本科,高职高专和自考等,年招收入学超过10万人.2电子商务专业毕业生就业情况尽管每年我国电子商务人才市场需求量高达20万左右,而各类电子商务毕业生超过10万人,人才供不应求,但实际上毕业生的就业率却很低,尤其是专业对口率不足20%,远低于普通高校就业的平均水平.一方面,电子商务的快速发展需要大批量的专业人才,电子商务人才不足成为发展电子商务的一大障碍;另一方面,大量的各类电子商务毕业生难于就业,致使部分高校减少招生计划甚至取消该专业的招生.电子商务人才培养与就业情况,折射出我国高校教育在该专业定位,课程设置方面存在的缺陷.3电子商务专业定位和课程设置存在的问题3.1不了解用人单位对电子商务专业人才需求我国从1995年开始实施电子商务,发展到今天已走过14年的历程,尽管经历了网络泡沫经济,电子商务发展速度有所下降,随着电脑的普及,网络的广泛应用,电子商务正逐渐成为新世纪经济活动的重要方式,是推动未来经济增长的主要力量.从l996年的第一笔象征性交易,2007年全国电子商务交易总额超过2.1万亿元,电子商务已成为一种重要的商业经济模式,发展电子商务已是不争的事实.我国电子商务专业正处于不断发展和完善的过程中,电子商务的发展迫切需要一大批具有高素质的专业技术人员,为了大力发展电子商务,我国不少高校开设了电子商务专业.目前全国电子商务专业在校学生约50万人.部分高校依据网络经济的出现开设了电子商务专业,更多的高校却是在其他高校招生火爆后竞相开设的.高校在开设专业的时候,并不了解社会对电子商务人才的需求状况,不清楚需要多少人才,不知道需要什么样的人才,更不明白需要什么层次的人才.3.2专业定位不明确正因为不了解社会需求,所以在专业定位上不明确.目前各高校电子商务专业定位主要有四种模式;一是以技术为核心,培养兼具信息技术与商务知识,注重软件编程,网站设计和系统维护技术,定位为技术型电子商务人才;二是以经济管理为核心,培养既懂得企业经营管理,又懂市场营销特别是网络营销,注重通过电子商务提升企业竞争力,定位为营销管理型电子商务人才;三是以商务操作为核心,培养熟悉业务流程,订单管理,客户服务等技能,注重利用ERP等系统进行商务操作,定位为商务操作型电子商务人才;四是以物流服务为核心,培养在电子商务环境下提供物流配送,供应链管理,客户关系管理,注重物流整合运作,定位为物流服务型电子商务人才.我国地区经济发展不平衡,东部沿海地区发展水平高,西北低,南方信息化高,北方低.高校在专业定位上,主要依据本校的师资力量和实验室条件,未能结合当地经济发展需要和不同时期对人才的不同需求,导致培养出来的人才与经济发展需求不符,以致电子商务专业学生就业率低,尤其是西北地区3.3课程体系不合理一般而言,电子商务专业培养的是既具有扎实的经济管理理论知识,又全面掌握电子商务,计算机网络,信息技术和外语等知识技能的高级复合型人才.7O中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald第一,不管是哪个层次的电子商务专业,大部分高校的课程设置沿用了本科的学科体系;不同的专业定位,其课程结构大体相同,培养的学生没有特色,没有专长.第二,电子商务是个跨学科,综合性很强的专业,涉及计算机技术,网络通信技术,会计,金融,市场营销,人力资源管理,工商企业管理,消费心理学,政治学和法律等多学科的交叉渗透,课程多知识面广,受到时间的限制,不可能面面俱到,因此各高校都把课程开得多,设得宽,学得广,自然就无法深入,都只接触到皮毛,学生学得似懂非懂,难以培养兴趣,更不用谈钻研.有不少高校,在课程之间知识重复多,来来回回就讲那么几个知识点,严重影响学生的学习积极性.第三,课程内容多年不变.随着经济的发展,技术不断提高,电子商务更是IEI新月异,而高校在开设了电子商务专业后,多年来一直沿用当初的课程体系,未能随技术的更新而调整课程内容,甚至有高校还在用早已淘汰的软件进行教学,讨论早就过时的成功案例.4开设Photoshop课程的目的互联网是当今电子商务所依托的最根本的网络平台,这就决定了电子商务专业的学生必须要有相当的计算机网络知识,因此在设置专业课程时计算机课程占了很大的比重,如网站建设,网页设计等就是电子商务专业的必修专业课程.要制作出吸引人的网页,就必须对图像有一定的处理能力.因此图像处理软件的学习是做好网页设计的一个前提.在众多的图像处理软件中,Photoshop以其强大的功能及越来越人性化的设计,使得许多非设计专业的学生容易接受,也有更多学校愿意将它作为电子商务学生学习的一门课程.虽然电子商务学生并没有美术基础,但只要能够掌握一定程度的图像处理技能,能够为网页制作服务,就达到了学习的目的.5Photoshop课程学习的重点电子商务专业学生学习Photoshop课程的重点与平面设计专业学生学习的重点截然不同.平面设计专业的学生要求熟练掌电化教育研究nnovel0nHerald噩猛罾iUL;=U握软件的所有功能,并以此为基点进行设计创新,他们的重点是在一个深层次的领悟后的创意思维.但电子商务专业学习这个软件是为了下一阶段的网页制作等网络课程做铺垫的,因此在学习了Photoshop软件的常用工具之后,将学习的重点放在网页制作时需要用到的图像处理知识.5.1能够了解常用的网页图像格式并能够使用Photoshop进行各种格式转换Photoshop能够支持的图像格式有三四十种,而且互相转换起来非常方便;在网页中最常用的图像格式是Jpeg与Gif两种格式,因为这两种格式的文件小,利于网上浏览与传输,其中Gif格式支持透明的背景.因此网页制作时需要插入透明背景的图片时,就可以用Photoshop处理图像的背景成为透明,并保存成为Gif格式方便插入.5.2通过学习Photoshop了解图像背景颜色改变的方法,能够根据网页的主体颜色将图像的背景色进行改变我们从网上下载的图像一般都有自己的背景色,所以如何将图像本身的背景色改变成为网页色,方便插入到网页中,也是学习的一个重点.5.3能够利用Photoshop简单地修复有污渍斑点的图像,并能适度地调整图像的色彩与色调,使用图像在网上的宣传阅览效果更好电子商务中制作网页主要也是为了宣传公司的产品或项目,将拍摄后的产品进行美化处理将使起到更好的宣传效果.5.4能够制作一些有特色的按钮效果与文字特效,为网页增色Photoshop的功能非常强大,对于制作特效文字,特色按钮都非常方便.由此可见,电子商务专业学生学习Photoshop的重点是为网页制作打下基础的,与平面设计的创意设计有较大的区别,而且在学习图像处理的过程中,对电子商务学生的审美观及欣赏水平有一定的提高,也对将来网页设计的艺术方面有一定的帮助.6Photoshop课程教学发展的方向由于电子商务及网页设计技术El益发展,Photoshop课程在教学中不但要注重本身软件知识的更新,教学的方向也应该不断地跟着发展.(1)应该不断地吸取网页制作的新知识,掌握新的图像处理手段与方法.(2)Photoshop软件不同版本间的链接.由于软件技术的快速发展,Ph0toshop版本也在不断地更新,要将不同版本的更新进行连接,让学生不论遇到的是什么新版或旧版的软件也能够使用其基本功能.(3)Photoshop本身捆绑一个动画软件rm-ageready,可将其的功能扩展介绍,为网页制作增加知识储备.(4)Photoshop软件跟其它软件的一个链接.如目前网页设计中经常使用Flash$1J作首页动画,那么可以使用Photoshop做出精美的图像并且进行分割,导入到Flash中再制作动画.(5)同类型软件之间的通用性.在众多的图像处理中,软件中的许多工具,命令的功能是通用的,在教学中可以贯穿其它图像处理软件的一些知识,使学习更有广度.(6)Photoshop软件具有很强的美术加工效果,可以根据学生掌握的程度在教学中仿照并制作一些特效图片,提高学生整体的审美观,使制作的网页图像更加具有竞争力.总之,Photoshop作为一门操作性极强,应用范围十分广阔的课程,适应于不同的专业,在电子商务专业教学中,应从课程本身特点和专业特点出发,结合学生实际情况因材施教,以达到很好的专业教学效果.参考文献【1】李琪,彭丽芳.普通高等学校电子商务专业人才培养调研报告R】.北京:高等教育出版社,2007.2】张忠伟.对高职院校电子商务专业课程体系建设的思考【J.科技信息,2008(24).【3】朱湘晖.电子商务专业课程体系的问题与建议【J】.中国管理信息化,2009(2).(上接169页)2.3师资队伍的建设良好的师资队伍是保证教学质量的前提,因此我们对教学队伍也提出了一些自己的改革观点:(1)计算机的教学内容较为繁杂,由于这行行业发展的速度很快,教学内容同样也是快速更新的,这让计算机教学的教学负担加重许多.要求计算机专业课的教师都必须要具备有计算机公共课程的教学能力.不但要求专业课的教师拥有一定的计算机操作能力,还按照教师的所学专业以及个人特长来成立各个计算机专业小组,如:程序设计,信息安全等等,而且互相之间还能够交流探讨.这样不但可以跟上专业发展的步伐,也能够完成各个专业课程间的融会贯通.(2)对教师的学术能力完善和提高,要通过定期培训的形式,在一定程度上提升教师的学术知识储备,更重要的是,要从教学活动项目开展的实际工作中得到锻炼.学校有必要提供一定的条件,支持和鼓励教师从教学研究活动,或以教学项目为主题进行科研报告.一些教师在没有课题项目的情况下,应安排到企业深入调研或参与青年教师在学校以外的各类高级研究讨论会,也可以不时请学校内的资深专家,教授骨干或领导进行专题讲座.这些措施可以有效地指导教师很好地完成课程设计,提高自身领导能力和教学实践能力,以确保根据就业市场需求动态调整教学内容.2.4法的改革现在,高校计算机的实践教学主要是由实验教学和课程设计这两个大块所组成.而我们对于实践这一环节的考核,通常是依照学生上机操作与实践报告来做评判,这种考核方式有其一定的优越性,尤其是在知识点比较单一,涉及范围有限的情况下.可是对于课程设计这种牵连的知识点众多,需要归纳整合的实践考核却难以有效地胜任.所以,我们是让学生分组来完成设计选题.分组设计的模式在使用传统考核方法对学生进行成绩评定时,很难正确区分同组学生设计能力的差别.实际教学过程中往往存在这样的现状:同一组的学生由于动手能力参差不齐,部分能力弱一些的学生就会偷懒少做或干脆不做设计,直接将同组同学的成果交给教师检查,因此我们建议在对综合性实践课程进行考核时可以引入选题问答的方式.即在考核之前,教师可根据理论教学大纲准备一些设计选题相关的简答题,形成题库,在验收课题时,随机抽取固定数量的题目对学生进行提问,目的是为了测试学生对设计选题所需基础知识的掌握程度,以此了解小组内部学生对设计课题的参与度的高低.这样,考核方式由:基础知识问答+编码验收(上机操作)+实践报告3部分组成.这比传统考核方式更能有效地检验学生对知识的掌握能力与实践动手能力.3结语计算机专业课程设置与教学内容的修订应当以市场为指导,这已经成一种必然的趋势.就业竞争的压力使得实践环节在整个教学活动中的比重愈来愈大,怎样合理设置实践教学的内容,有效提高学生对所学知识的综合应用能力,是我们必须面对和解决的问题.本文