湖北省石首市七级语文上册 第四单元 17 走一步再走一步教学案 （新版）新人教版.doc

17课：走一步，再走一步导学案教学目标：1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2.理解重点语句，把握本文思想感情，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点：1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读复述法；设疑研讨法。 课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没有了下一步，于是就没有了路。路尽天绝处，不妨尝试着再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃，还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。（板书课题）二、 整体感知，把握内容1、学生自由朗读课文，解决生字生词要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。 ln xn（ ）：形容人瘦削。 chu q（ ）：抽噎，抽抽搭搭地哭。n hn（ ）：惊奇，诧异。 sng l（ ）：高起，直立。nng sh（ ）：聚精会神地看 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。故事发生在美国哪个城市？ 故事发生在什么时间？ 爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 3、课文“导语”中说“写的是我童年时一次脱险的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。4、 学生大声朗读课文 要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。三、研读文本1.开头为什么突出天气“闷热”？ 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作 。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“ 、探、 ”，这几个动词突出了我的 的心理。 3.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？（同桌之间讨论回答）在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 、继而是萌发 ，随后是信心 ，最后是觉得自己有一种巨大的“ ”。追问：这种巨大的成就感是指什么？ 4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？啜泣就是 ，文中 次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为 ，第二次是出于 。5.“我”永远忘不了的经历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思：从悬崖上学到的 使自己终生受益。将这“经验”归纳成：“ 。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。6.为什么不要想着距离有多远？ 因为想着距离，就会被困难所 ，就没有战胜它的 了。7.文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？ 8.当堂背诵最后一段4、 课堂总结从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。5、 作业1.背诵最后一段 2.完成相关练习第二课时本课目标 多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。1、 复习导入1.用一两句话复述课文内容 2.检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。3、概括“走一步，再走一步”的含义。2、 多角度阅读互动1：父亲是怎样救孩子下来的？ 鼓励他 地走下来。互动2：父亲为什么不直接抱他下来？你同意父亲的做法吗？为什么？这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次 ，增长 和 。（爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。）互动3：父亲不来，假如你是“我”孤身一人在悬崖上，你将怎么办？互动4：你如何评价“我”的好朋友杰利？ 互动5：如果你是杰利会怎么做？互动6：你如何评价其他四个孩子？3、 总结本文的写作方法(学生讨论)(1)叙事技巧娴熟 本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到