32-第二模块-小学生学习一

第二模块 小学生学习（一）第二节 小学生学习一、学习的内涵与分类（一）学习的内涵学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。1.学习表现为行为或行为潜能的变化；2.学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；3.学习是由反复经验而引起的。2009：学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（ ）网校答案：高频预测：根据学习的定义，下列选项中属于学习的是（ ）A.狗熊练习投篮动作B.吃杨梅时唾液分泌增加C.入芝兰之室，久而不闻其香D.服用兴奋剂后比赛取得好成绩网校答案：A2012：下面情况发生了学习的是（ ）A.小亮从亮处走向暗处，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米获得冠军D.大猩猩模仿游人吃饼干网校答案：D（二）学习的分类1.加涅的学习结果分类2.依据学习目标分类3.依据学习方式分类4.依据学习内容分类5.奥苏泊尔的学习分类加涅的学习结果分类（1）言语信息（2）智慧技能（3）认知策略（4）动作技能（5）态度 奥苏泊尔的学习分类符号学习、概念学习和命题学习1.符号学习符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。但是符号不限于语言符号，也包括非语言符号（如实物、图像、图表、图形等）符号学习，还包括事实性知识的学习。如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌和地理位置的学习，均属于事实性知识的学习。2.概念学习概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这样两个共同的关键特征。如果掌握了这两个关键特征，就掌握了这个概念的一般意义，这就是概念学习。3.命题学习命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。例如，学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有获得“圆”、“直径”和“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。可见，命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学习。2018小学生学习“三角形的内角和是180”。这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（ ）A.概念学习B.符号学习C.表征学习D.命题学习网校答案：D高频预测学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（ ）A.符号学习B.概念学习C.连锁学习D.命题学习网校答案：B高频预测学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习网校答案：D高频预测以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（ ）A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合学习网校答案：C奥苏泊尔的学习分类下位学习、上位学习和并列结合学习1.下位学习类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。2.上位学习总括学习即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。3.并列结合学习并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如，学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。2015小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（ ）A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习网校答案：B高频预测学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（ ）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习网校答案：B高频预测学生将教学概念“梨子”归到“水果”这一总概念中，这种学习属于（ ）A.上位学习B.同位学习C.下位学习D.并列学习网校答案：C高频预测学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（ ）A.下位学习B.上位学习C.概念学习D.并列结合学习网校答案：D高频预测英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、猪肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者放入到前者的类中。这种学习属于（ ）A.下位学习 B.上位学习C.组合学习 D.并列学习网校答案：A高频预测从规则到例子的学习实质上是一种（ ）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习网校答案：B二、常见的学习理论（一）行为主义（二）认知主义（三）人本主义（四）建构主义（一）行为主义（华生创立）1.一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程；2.强化在SR联结的建立中起重要作用；1.桑代克的尝试错误说（1）主要观点学习是刺激与反应之间的联结这种联结的形成是通过盲目尝试逐步减少错误再尝试这样一个往复过程习得的（2）学习规律（学习主律）准备律练习律效果律准备律有准备有活动，则满意；有准备无活动，则不满意。练习律练习多，则联结强；练习少，则联结弱。效果律反应、动作后得到满意结果，联结加强；反应、动作后得到不满意结果，联结减弱；高频预测：当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律网校答案：D（3）教育意义教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会是终生不忘的。