轮轴的秘密教学设计公开课正式上课稿.doc

。轮轴的秘密教学设计【教学目标】1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。【教学准备】学生材料：小轮轴1个，支架1个、钩码1盒；大轮圈1个。老师材料：钥匙、学生材料一份、演示台、水龙头、羽毛球拍。材料放置：【教学过程】课前激趣：有一个秘密，我不能说，看看谁有冲天级的IQ，能最先把它找出来，有信心吗？一、了解构造： 1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是一个阀门（水龙头），现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！4、（学生演示）很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？6、归纳：我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。7、在刚才的试验中，我们直接去拧轴，很难把水龙头拧开，但加上轮以后就很轻松了。看来轮轴里的学问还真不少，今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。板书：轮轴的秘密二、轮轴原理研究：1、大家猜测一下：轮轴的作用是什么？（省力）2、轮轴是否真的有省力的作用呢？你们有什么办法证明吗？（1,、学生说，2、若无人回答，我们借助实验来研究，先组装一个轮轴）3、（拿出一个大轮，一个小轮）我把这两个装置固定在一起，组成了一个（轮轴），哪个是轮？哪个是轴？4、那么用什么表示我们用的力呢？（一定数量的钩码挂在轴上，要看成克服的阻力，在轮上挂钩码看成我们用的力）（钩码挂哪里？线上）我们就借助这个轮轴来进一步研究。 首先绕线是有大学问的，为了方便同学们看清楚，蒋老师拍了一段视频，我们一起来看下。5、会绕了吗？（自己演示）好，我先把棉线绕在轮轴上，在轮上挂上一个钩码的力，然后再轴上也挂上一个钩码的力，如果老师现在把手放开，你能推测会发生什么变化？为什么？（师放手）怎样让轮轴保持平衡呢？同学们想自己试试看吗？你可以改变轮上钩码的数量，再做几次实验，并把实验结果填写在实验记表上，记录表在1号同学的抽屉里。（教师巡视指导）研究轮轴作用的实验记录表轮上钩码的个数轴上钩码的个数我们的发现6师生交流：都有结果了吗？ 记录 7、你发现了什么规律?同学交流：在轮上用力省力，在轴上用力费力。 PPT:（小结：在轮上挂很少的钩码就能拉动轴上很多的钩码，也就证明在轮上用较小的力能拉起轴上较大的力，也就是说轮轴能够省力） 8、现在谁能告诉我（出示组合式水龙头）为什么加了这个东西，水龙头能轻松拧开？三：轮的大小对轮轴作用的影响1、观察同学们刚才的研究，还有没有什么发现？（为什么其他组轮上一个钩码的力钩起了轴上两个钩码的力，而这个组轮上钩码的力却钩起了3个钩码的力呢？）一起找原因2、（学生可能会说轮大，我可以暂时肯定并把他们的装置拿上来，【确实，他们的轮很大，原来轮大可以更省力】看看有没有同学发现问题，如果没有，再假装很惊异的发现，那另一组的轮也这么大呀？【把另一组的装置也拿上来】三个装置放在一起让学生观察比较，总之要让学生自己去解决问题） PPT：轴不变，轮越大越省力四：游戏，比比谁的力气大1、羽毛球拍，一个握拍柄，一个握拍杆，都向右转，看谁的力气大，是不是他的力气不如他？（学生肯定会反驳）2、谁有办法让输的战胜赢的？让学生自己出主意。最后拿出羽毛球拍再比一次。3、靠什么赢的？五：拓展整理1、老师有个疑问，我们都知道汽车很重，而驾驶员却能很轻松的控制汽车轮子的方向，这是为什么呢？2、看来，人类是很聪明的，知道轮轴能省力，生活中很多地方都运用到了轮轴。你能从教室里找一找轮轴吗？（说说哪里是轮，哪里是轴？） 3、（其实生活中的很多轮轴的轮，为了使用的方便都变形了，但不管怎样，他们的运动方式一般都是转动的。）PPT,也可以拿出一些实例4、有时间做题，机动5、这节课就上