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。浅谈初中化学总复习的策略与方法作者:admin 时间：2010-1-26 9:58:50 点击数：899 浅谈初中化学总复习的策略与方法冯营子中学 王万松在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的任课教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好的的指导我们的学生在中考取得更好的成绩。在这我简单的谈一下我的复习思路与方法：一、复习思路初中化学总复习一般采用四轮复习法。第一轮按章节复习；第二轮为专题复习，即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题，目的在于综合知识能力，增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升；第三轮为模拟训练阶段，旨在增强应试能力；第四轮回归教材。二、复习策略为了达到良好的复习效果，复习时要讲究一定的策略。策略1：明确目标，以“本”为本，强化基础首先要认真研读化学课程标准，这是命题组的专家们中考命题的依据。通过研读课标，可以明确考试的具体范围、内容和要求，做到心中有数，避免盲目地“超标”、“拔高”、“拓展”。复习时十分重要的一点是通读课本。临到中考，如果没有完整系统地看一遍课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。其实，中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材，所以，学生在考前一定要仔细通读课本，必要时还可自己写出阅读总结，回归课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，这是获得高分的必经之路。如，对于基本概念和原理的复习，除明确概念的内涵和外延，知道其反映的是何种现象或事物的本质属性外，还要进一步与相近的概念进行比较，了解它们的区别与联系，同时按它们之间的内在逻辑关系进行分类归纳整理，辅之以必要的实例佐证。化学用语是基石，工具性和规律性的知识则是钢筋、水泥，应下工夫背、记和训练，像元素符号、化学式、化学方程式、金属活动性顺序表、酸碱盐溶解性表、化合价、质量守恒、反应类型和复分解反应的条件等都应熟练地掌握。再如，对于元素化合物知识，由于点多、面广、量大，复习时很难形成系统，可按结构、性质、变化、用途的顺序，从个别到一般进行立体式的小结，并与典型实验密切挂钩。总之，前两轮的复习一定要做到：一手抓理解，一手抓应用；一边捋知识点，一边将分散繁杂的知识点进行分类整理，使其系统化，并找出其中内在的联系和规律，形成脉络清晰、主线突出的知识网络，最重要的是，要将上述网络化的知识灵活运用到解决实际问题上，努力达到融会贯通的目的，由点到面，由面到体，形成一个有机联系的立体的知识树，最终达到运用自如。策略2：联系实际，关注热点，强化思维社会关注的热点问题很多都是中考的热点问题，如环境保护与水污染问题，包括大气污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应、白色污染；能源危机与开发新能源问题；防火、防爆、防毒等安全知识；流行疾病的预防；维生素、微量元素与人体健康等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的实用性，既考查了学生对化学知识的理解与灵活应用，又培养了学生关心社会、关心自然的情感和品质，还体现了化学这门学科服务于社会、服务于生活的时代主题。所以，考生应密切关注这些方面的信息，经常与所学化学知识联系，适当地进行知识的迁移与应用，做到应对自如，得心应手。策略3：关注实验，总结规律，突破探究随着新课程改革的深入，化学实验已成为中考化学命题的热点，除实验基本技能如仪器辨别、基本操作、气体的发生与收集、混合物分离、常见物质的检验等仍为必考的内容外，探究型实验题已成为近几年中考的热点，建议教师充分挖掘课本上的探究题材，将验证性实验改为探究性实验，按假设或猜想设计验证方案的思路，开展研究性学习，以期熟悉解答要领。装置的变通性最能考验学生的应变能力，教师可以借鉴近几年外省市的同类题目，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，熟悉此类试题“猜想假设实验探究验证结论”的探究型试题命题方式，举一反三。千万不要将思维固化在那些“经典”的答案上。策略4：适当训练，实战模拟，应试成功调整状态，模拟中考，就是要求考生要坚持不懈地做适量的练习，但还要切记，不可采取“题海战术”，别拿难题为难自己。最后阶段做一些练习是必要的，但是为了保持清醒的头脑，练习要特别讲求效率，题量不要太大，题型要具有典型性。练习的目的一方面是要保持解题的熟练程度，另一方面也是再次查缺补漏的过程。准备一个纠错本，把错题再过一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞进行及时补救，吸取教训。只有查漏补疑深入扎实，才能有效地减少薄弱环节，才能真正提高应试水平。在做过大量习题后，通过反思你会发现不同的题目之间有相似之处，这就需要你归类整理，找出规律，跳出题海，等这种类型的题再出现时你就会很快做出，这对提高速度和正确率很有帮助。特别是在最后冲刺阶段，我们更应该做好以下两个方面：第一、提醒学生“理一理”毋须置疑，初三学习的任务是繁重的，复习中，化学的练习已做得不少，但我们应当静心地整理一下基础内容，因为考试中基础知识是重要的一个方面。主要的基础知识大致有：物理变化和化学变化的判断；物理性质和化学性质的判断；氧化剂和还原剂的分辨；基本化学反应类型(含化合、分解、置换、复分解)的判断；各种液体中哪一种是或不是溶液；溶液、溶剂和溶质的区分；原子和元素的区别以及各自适用的背景；原子和分子的共性和区别；一些化学物质(氧气、氢气、炭、二氧化碳、石灰水、碳酸钙、铁、硫酸铜晶体或溶液等)在发生变化时所伴随的现象；化学实验基本操作中的规范问题(量筒的读数、固体的取用、液体的倾倒和滴加、天平的物码位置、加热操作、气体收集装置等)；溶液的酸碱性及pH；一些化学符号及其周围数字的意义等。对于这些问题，学习基础相对薄弱的同学，更应该引起重视，因为考试无论怎样变革，考前整理一下这些基础内容，能使学生比较容易掌握这些化学基础知识，使学生在考试中自信心得到提高，有利你顺利通过考试。第二、提醒学生多“想一想”除了上述的“理一理”，我们同学还要做到勤于思考。如果学习中缺乏对知识的理解和比较，就会割裂知识之间的联系，学生对基础知识的掌握只是生吞活剥，这样反而加重了学习的负担，使学习变得苍白无趣。因此，提醒我们的学生在整理知识时，一定要注意知识网络的建立，并要多想想“为什么”。如在物质的结构、性质与用途的关系方面。要让我们的学生建立这种思维，即有什么样的结构，就有什么性质；有什么样的性质，就有什么用途。经验告诉我们：从物质的用途也能推断出其性质，再推断到物质的结构。还有，我们学生应当建立实验探究的思维模式。一项探究活动，往往包含着这三个层面的问题：假设；应该采取什么方法、手段或采用什么化学试剂和由此而可能出现的现象；产生这些现象的原因或应当得出什么样的结论。当然，这些思维模式，都离不开化学基础知识，所以，只有做到知其然又知其所以然，才能将所学的知识变得有血有肉，我们的综合能力也才能得到增强。如果我们的学生做到这一点，就有希望在考试中获得相对理想的成绩。初中总复习策略 复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程,不但要巩固过去所学的知识,而且要通过复习让学生加深、扩展知识,并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识,也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量?我作了一些探索。 一 . 熟悉 大纲 ,完善复习的指导思想。 1 .不超纲,注意紧扣课本。 回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。 2 .全面复习。 复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须系统复习,不能遗漏。 3 .狠抓 双基 。 重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。 4 .提高能力。 复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。 5 .分类指导。 学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立 知识档案 ,实行逐个辅导,查漏补缺。 二.复习的具体做法。 1 .循序渐进。 学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2 .讲练结合,专题讲解,加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。 3 .采取灵活多样的复习形式。 复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。 4 .进行题型分析,掌握解题规律。 不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 题海战术 ,但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。 三.加强信息反馈,及时调整教学计划。 在总复习中要重视 信息反馈 。正如控制论创始人维纳所说: 有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败 。我们通常说: 实践是检验真理的唯一标准 。所谓 检验 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1 .发动学生提供反馈信息, 向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合。 在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生 这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。 2 .课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。 教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。 3 .课后听取学生的反馈信息。 教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。 4 .通过形成性测验,检查复习效果。 在复习过程中,多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照,借以考察所达到的程度与差距,及时发现和纠正教学工作中的缺陷,帮助学生克服学习上的困难,并找出原因,从而获得反馈信息和对学生作出评价 - 又称形成性测验。 我除了在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩。 三、做好备考工作,提高应变能力。 1 .加强审题训练。 不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏, 磨刀不误砍柴工 。 2 .提高表达能力。 不少学生会算知思路,就是说不清,逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。 3 .发掘学生的非智力因素。 学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关心学生成长,帮助学生端正态度,改进方法,克服畏难情绪,激励学习热情,使其聪明才智充分发挥。 4 .注意心理训练。 在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。 最后阶段是自我复习,自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导,查漏补缺,提高后进生。 通过努力,几年来初中的升考都取得较好成绩。今后仍要深入开展教改,进一步完善总复习的教学方法。 浅 谈 初 中 化 学 总 复 习 之 策 略 作者： 黄智腾 (初中化学 广西初中化学三班 ) 评论数/浏览数： 20 / 163 发表日期： 2011-10-31 13:52:20 化学总复习的重要性人尽皆知，但现阶段的化学课堂教学总复习却不尽如人意。作为一名化学教师，如何适应课程改革新要求，有效组织学生复习备考，以取得理想的成绩？曾听一些老师聊起过这方面的话题，可真谓众说纷坛。 【摘要】：初中化学总复习的重要性人尽皆知，但观察现阶段的化学课堂教学总复习却不尽如人意。作为一名初中化学教师，如何适应课程改革新要求，有效组织学生复习备考，以取得理想的成绩呢？也曾听一些老师聊起过这方面话题。有的以练习为主，利用手头上的一些练习，通过做一套练习评讲一套练习来完成复习；有的以复习课本内容为主，按四本教科书的安排，一章一章的进行复习，再配合一定量的练习。总之每一个老师都会根据自己本班的学生情况采取有效的复习方法。【关键词】：初中化学 总复习 策略 在紧张而忙碌的复习阶段，作为毕业班的化学教师，我们首先要做的是静下心来理清我们的复习思路，以便更好的的指导我的学生在中考取得更好的成绩。以下是本人几年来总结的一些方法策略： 一、统一思想，形成共识 俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。新学期，新将来，充满新的活力。但是我们始终重点做到统一新思想：统一备课，统一进度，统一资料，统一测试。同时又有新的共识：备考应早抓，好学顶呱呱。 记得邓小平同志说过：教育从娃娃抓起。同样道理：丰硕的中考佳绩也非一日之功。因此，我们一致认为：化学备考应从第一节课开始，历经约30周，里面正隐含着毛泽东同志提倡“持久战”的思想精髓。首先早抓新授课质量，确保长远的备考工作。“持久战”中重要因素是时间，时间就是成绩，谁先赢得时间谁则先赢得中考。因为初中化学教学是安排在九年级，所以我们认为新授课的质量是备考工作中一个极为重要的环节。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”；“万丈高楼”还得赖于“坚实的根基”。不错，中考佳绩的取得是有赖于新授课所打下的扎实基础，为此，我们重视新授课质量的落实，并附之于行动中，把每节化学课都列入落实备考计划的范畴中。新授课与考前复习课相协调，都渗透着中考的意识。比如“物质的变化”教学中，我们是这样点拨：“物理变化与化学变化的判断”的知识点是年年必考，并展示历届出现的考题，从而引起学生们对中考热点的高度重视。 托尔斯泰说得好：“兴趣是学习最好的老师”。2009年中考我校化学科能取得钦州市第4名的骄人成绩，一个重要的因素就是学生们有个扎实的基础，而其前提则是激发学生学习化学的浓厚兴趣，使学生喜欢化学，变“要我学”为“我要学”的学习方式的转换。为此，我们团结协力，力求找到最有效的教学方法，具体做法：1、充分利用化学实验，培养学科爱好。化学实验在调节学生学习积极性，激发学习兴趣发挥着非常重要的作用。所以在确保能做好教材中实验的同时，我们还尽可能地补充实验，增加实验量，从而有效地刺激学生学习的兴趣。比如第一节化学课，我们增做了“魔棒点灯”、“会变色的花”、“烧不坏的手帕”等奇妙的实验。正因为存在着这份浓厚兴趣，学生们都积极参与了化学学习中来。2、理论联系实际，凸现化学与生活的联系。化学来源于生活，同时学习的最终目的是服务或指导生活、生产。生活中无处不存在化学，丛生活中我们可以走进化学，由化学里我们可以改变生活，它们是相辅相成的。所以，在化学教学中，我们更注重渗透实用性的教育，密切联系生活、生产实际，让学生学以致用，提高学习化学的兴趣，从中提升学生科学性地应用化学知识解决实际性问题的能力。在教学“中和反应”后，我们这样设计实际性问题：作为医生的你，给胃酸过多的病人什么的科学饮食建议？这建议的科学依据是什么？学生们都争先恐后地发表自己的见解，特别是那些有当医生理想的学生，更是如 “沙漠遇水”，这些化学知识就像“雪中送炭”。可见，与人体健康等相关的化学问题，能达到把学生的学习方式由“要我学”转化为“我要学”的境界，我们又何乐而不为呢？3、采用趣味性活动，刺激学生的学习兴趣。化学知识中记忆材料多，枯燥乏味是学习的一大难点。为此，我们采用趣味性活动，如编顺口溜、音乐化等等趣味活动，来增强识记的趣味性，降低识记的难度。比如，在教学“金属活动性顺序表”时，为了便于学生的学习记忆，我们编制“加盖那美丽新贴四千（重）统共一百斤”的谐音顺口溜来帮助学生记忆枯燥乏味的金属活动性顺序表。如：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au加 盖 那 美 丽 新 贴 四 千（重） 统 共 一 百 斤 二、精心策划，集思广益 常言道：“凡事预则立”，可见无论做什么事情首先要有正确的计划，就易成功。中考也如此，要打好中考之战，必须要做到统筹全局，周密考虑，集思广益，作出决策，有备而战。 精通考试说明，精编复习导学资料。 考试说明是中考命题的依据，研究考试说明，可以从中领会中考命题的思路，明确化学科中考要求及范围，明确对每个内容的具体要求，哪个是识记，哪个是理解，哪个是运用，做到心中有数。同时精心编写章节的复习导学训练，印发给全体学生使用，教师上课时就按照资料来指导学生的复习。这样，不但既达到全面复习知识，又更具有针对性，使学生按照不同的要求来掌握知识。下面就是我们在复习“物质的变化”这内容的导学设计：识记：1、物理变化的定义： 2、化学变化的定义： 理解：物理变化与化学变化的本质区别： 运用：结合日常生活、生产中的现象，分别列举出常见的物理变化、化学变化的实例。训练：（略） 以上的复习导学设计，我们都做到每复习一个内容、一个知识点都具有相应的的导学设计。 复习课重在指导学生如何复习 俄国教育家乌申斯基指出：复习不是单纯的重复，而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大夏。因此，中考复习中，我们教师应转变复习观念，摆正自己的位置，发挥学生在复习过程中的主体作用。从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是初三学生；作为教师，实际上是特殊的“服务员”，这是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务，然而，迄今仍有不少老师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的木偶，主观臆造地组织中考复习，致使学生成为储藏知识的“书柜”。所以在复习课中我们特别注重如下几个环节： 1、明确复习重点。根据考试说明及中考命题趋势，明确告诉学生年年必考的热点，使学生心中有数，想办法把其掌握下来；比如把历届对比的“考题、对应考点和对应考纲要求”的统计展示给学生们，供作参考：对应试题对应考点对应考纲要求分值2005年2006年第2题第2题两变化与两性质四1理解物理、化学变化的区别与联系2分13、2019金属活动性顺序应用四2能用顺序表对有关的置换反应进行 简单判断，并能解释生活的一些现象2至4分2228根据化学式简单计算三3利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算2至4分 2、按新课标的要求来指导复习，把所有考试内容按课标的要求来归纳分类，明确每个知识点及其应掌握的程度。（如前面提到的复习导学设计） 3、注意传授科学的记忆方法。正如古人所言：授之以鱼，不如授之以渔。根据每一个具体内容，教给学生一些科学的记忆方法，尤其是规律性知识。比如：组成地壳的前卫元素：养闺女（氧硅 铝），钾镁氢（嫁美青），铁钙钠（帖该拿）；电解水的实验现象：“氧正氢负，氧1氢2”等等。 狠抓训练，传授答题技巧 在复习过程中，训练巩固的环节非常重要，我们做到节节备练习，单元有测试，周周做周考，逢月必月考。经精心挑选的习题是有很强的针对性题型，以“双基”内容为主，难度大的习题决不用或少用，以练习凸现常考知识点，落实中考考点。训练目的是重在解题过程，所以，我们做到精讲多练，更注重指导学生如何去分析、如何答题，根据不同的类型，指导学生相应的答题技巧。尤其是不定向选择题和计算题，做到每人都掌握这类题的解答方法和步骤，保证80%的同学考好试，20%的同学考满意，无形中刺激了他们的好学心理。 科学安排中考复习的“两部曲” 1、基础复习阶段（考点+专题+模拟）：约50天时间，阶段要求：把握考点，围绕考点开展复习，基础知识为主；熟悉掌握课本上习题；人人会做讲与练、学与练上习题；每节课讲课时间不能超过25分钟，让学生有足够的时间实践。 2、综合训练和强化模拟阶段（综合+专题+模拟）约30天时间，阶段要求：以套题训练为主，核心是让学生做适合学生实际的题，先练后讲，先考后评，讲评试卷要归类，不求多，求透求活；每周完成两套题，周考一套，学生课外练一套，通过改评，发现问题