试论影响“以学生为中心”教学模式推行的因素.doc

试论影响“以学生为中心”教学模式推行的因素第23卷第4期2001年8月右江民族医学院JournalofohngMedicalCollegeforNationalitiesV0123No.4Aug.2001试论影响”以学生为中心”教学模式推行的因素何燕芳(右江民藏医学院外语部,广西百色533000)摘要:通过分析影响教学模式推行的园素(即教师,学生角色电变化统),探索如何在教敌中克履它们的髟响,使改革收效更大.关键词:英语教学:教学改革中围分类号:G424.2文献标识码:A文章编号:1001一I引言1999年7月出台的大学英语新教学大纲明确指出:大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听,说,读,写,译能力.使他们能用英语交流信息.新大纲为大学外语教学提出了新的目标和新的要求.长期以来.中国传统的教学模式是”以教师为中心.把教,认真备课,讲课内容丰富有条理作为衡皿教学的一个重要环节.教师讲解占击课堂的主要时同,无法给学生的实践提供足够的机会.使学生成为语盲知识的精极接受者.实际上,外语学习的首要任务是”学.而不是”教”.英语课是一门实践性很强的课堂,其语言技能是需要通过学生的个人实践才能培养和提高.因此.它的教学戴果应以学生的学习戴果为依据,而学习靛果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性.如何改进英语课堂教学,如何调动学生的主动性和积极性.提高大学英语课堂教学质量,成了大学英语教师共同探讨的同厝.浙江大学外语系率先设计并实践了从教学思想,教学模式刘教材编写等整套大学英语教学改革方案.给英语课堂教学开剖了新天地【扪(新编大学英i暑)坚持以学生为中心的原则,充分理解与体现学生知识,智力,情蓐和个体需求.根据学生的实际,学生的需求,学生学习的目的,学生学习的难点设计了多种多样的课堂活动,让所有的学生都有机会参与课堂语盲活动.有更多的相互交流的机会,使他们能比较容易地运用已有的和刚学到的语盲知识和背景知识表达自己的思想,观点和态度.检验自己所掌撼的语盲和文化知识,从而真正成为课堂的主人新编大学英语)自1999年4月面世l;旦来.已有500多所高校60多万师生在使用车教材.受到了广泛的好评.我院从1999年秋在4十班168名学生中开始使用C新编大学英语).今年已在2OOO级中全面推广这套教材.一年多的实践证明了我们的尝试初步改变了我院多年来教师为中心的教学模式,打破了以往沉阁的诲盲课堂,出现了夸人鼓舞的良好的开端.学生学习英语的积极性空前高涨.语盲综合能力与以往的学生相比有了很大的提高.新的教学模式受到教师和学生的瞢遗肯定和支持但是在实际教学中.新教学模式的贯彻并不是一硪而兢的.我们逼到的困难与阻力比我f】想象的要大得多.以学生为中心的教学模式作为一种新思想,是教学法领域的一项改革,在许多方面都不同于传统的教学法.遇到阻力不可避免.有人认为新教学模式不适舍我国国情.我国语盲课堂学生多,进行的是大班教学,缺乏训练有素的师资,学生的语盲能力差.昕不懂,说不出.不能配台课堂活动.担心如果教师不讲解课文.学生无法掌握语言知识.教师难于完成教学任务.学生也拖怨单词太多,语法不系统,不知在课堂上应该掌握什么.担心考试不过关.心理存在根大的困惑和压力.笔者分析在我院推行新教学模式的困难.试探索如何在教学改革中克服这些因素的影响,使改革收靛更大.2敏师学生角色的变他在传统的教学观念看来.教师在课堂里的地位是至高无上的,他们是一种权力的象征.先知者(Knower)的姿态为学生传授知识.作为未知者(Unknower).学生其能被动地吸收.师生学生学习的特点.外语学习中的情雇障碍.文化传5817(2001)04065302双方都明白自己应该做什么和怎么做.而新教学模式的指导思想是以学生为中心,强调学生的主动性与参与性.教师尉起着组织者,鼓励者,管理者,合作者和解难肴的作用.这些新思想与大家早巳形成的对于教育的理念和价值观相冲突.当教师把教师讲话(teachert吕lk)减少到最低量.把大部分的时间留给学生进行讨论,小组工作和解决一些实际同遥的活动时,熟悉了教师满堂灌的学生感到不知所措,无所适从.脑子里甚至责备老师来尽其职.抱怨自己似乎没有从老师那里学刊什么知识.传统的教育思想和方式使他们一下予难于适应被推到教学中心的位鼍上来J.因此,如果不转变观念.积极参与学习的过程,收敢可想而知.3学生学习的特点我国学生由于长期以来的文化风俗和价值观的影响.在学习上有着自己的特点:习惯以教师为中心的学习方法.认为教师讲,学生昕是天经地义的.在培养阅读理解这种接受性技能的课堂上.学生习惯于教师对课文进行分析讲解,然后归纳要点以助复习和记忆.在培养说,写等复用性技能课堂上.学生习惯于教师先示范I#解,然后再须他】挺仿进行有指导的练习.学生一般不习惯参与一些扮演不同角色之类的交际活动.学生希望教师能像中学教师那样用较多的汉语授课仍然盎循汉语的思维方式,按照生词一板书一颁读一例释一操练的模式上课.对于教学,学生中似乎已形成了外语课应该怎样上的一种模式和衡量教学的标准.有的学生甚至认为学习外语不过兢是背单词和翻译句子,课文和记语法.对老师抱有很强的依赣心理.希望老师用某种神奇的方法为他们安排好一切.不懂得发挥主观舱动性,积扳主动地去学习_|】4语学习中的情感障碍第二语言习得理论认为.外语学习者是有认知力和情蒜的人.不是简单的学习机器.在外语习得过程中,学习者由于某些心理因素会形成对外语习得阻力,即情感障碍.表现为学习过程中的爱张,焦虑,或对外语的恐惧,厌倦,玲漠,对自己的担心等.学习者思想负担重.心理压力大.它直接影响外语学习效果.当老师采用新的教学模式.学生一时还不适应.面对课堂上形式多样的语盲活动随时被要求表选他们的思想,观点和态度.由于表达能力有限或自信心不足.心理上会产生更大的压力和焦虑.从而影响了他们参与课堂活动的积极性和热情【,l.5文化传统剞折文化传统可以从认知,情感,行为凡方面分析.中国传统文化从认知方式上看有循例从众的特点”循倒即循行从倒.从庆刚指放弃独立思考,以大多教人的看法作为自己的看法.循例从众指习惯从一个固定的模式去认识事物.随大荫c,人云亦云.习惯于谛听教师讲课的学生.要他们全方位地开放发表观点,展示自己是有困难的.对于中国学生来说,群体概念是根强的.在群体的压力下.为遍免被群体抛弃或受到冷遇.舍产生从众行为.学生发言总爱张望同伴的反应,他们所采取的每个行动都会影响同伴对他们的评价.如果稃不到群体的支持力皿.他们会感到孤独.大多数我们观察到的学生.在发盲前总爱张望.有旬谚语”枪打出头鸟.说明得不到群体认可或支持的个人如站起来发言就如出头鸟,成为攻击的目一6532001芷右江民族医学院第4期标.他面临的局面非常艰难,说对了,害怕背后有人说出风头,说错丁.担心在同伴面前失去”面子.这种意识.影响丁他们想发言的欲望.如果再加上慑于教师的威严,可想而知,课堂活动难以开展起来中国文化传统从感情方式上看,其表现拘谨自制,感情古蓄.不会毫无顾忌,无所掩饰地表达自己的思想,感情,在大庭广众中.往往在言语,行动上过分地克制,表现出拘谨的神态,不敢大胆地表露自己的思想.从行为方式来看,其特点是循规蹈矩,中庸折衷,反对锋芒毕露.主张四平八稳.因此,由于文化传统的影响,在语言课堂,学生即使知道课堂主动参与的重要性,也其能是瞻前顾后.自腽发言者并不十分踊跃.然而,如果老师指名发言,他们一般不会拒绝回答.他们其实习惯,心里也很愿意被叫到发言同样是发言.主动和被动是有差别的这种差别不是发言的质量,而是文化的差别.6结束语由此看来,学生是传统教学法的扞卫者.因此,我们的教学改革是在同旧的习惯和观念作斗争.转变学生的习惯和现念很有必要,我们认为在这方面需要花大力气做工作这种转变根耀蒂固的观念的工作比起解决地方性的基础结构(如授有受到培训的教师,大班制,缺乏资源或考试压力)更加困难.只单纯强调教改的重要性.而不从学生的角度击考虑所面临的困难是不垒面的.如果我们对这一点意识不足,对于涉入这项改革的人彀有足够的认识和了解,是报难实施这一改革的就有可脆出现”穿新鞋走老路的现象师生换位,无疑是中国教学史上的改革,也对教师提出丁较高的新要求和挑战.用惯传统教法的老师教学方法上需要有较大的调整.教师必须在理论与实际运用上吃透其原理,并有较好的口头表达能力才能真正达到教学预期目的.此外.教师必须充分调动学生的积极性,有效地组织起学生为中心的生动活泼的课堂活动,及时发现他们的困难,为他们排忧解难,成为他们学习的弓l路人.同时,帮助学生培养良好的心理素质,克服各种学习上的心理障碍注意自己的课堂行为和态度,教师应为学生创造出一个更为宽橙的教学环境.“以学生为中心的新教学模式在调动学生的学习趣和积极性.培养语言综合能力方面非常有效,但遇到的困难也是多种多样的.探索研究这些因素对于我们克服困难,进一步推动这项改革极为有益使新的教学模式在我国英语教学中发挥更大的作用.参考文献:【1】拓惠中迎接21世纪挑战,力争我国大学英语教学上一个新台阶【J】.外语界,2000;(1):3.【2】应惠兰.从教学思想,教学模式到教材编号一浙江大学英语教学改革路程【J.外语界,1999;(4):16.31顾桂菁在中国应用交际法的实验11.外语界,1992;(3):3.【4任文阉.讨论新生外语学习观念的转变及其对策11.外语界,2000;(3):23.51荆润青.论大学英语教学11.北京:外语教学与研究.1999:171.收穑日期:20010312导赤散治验举隅梁色兰(广西百色市人民医院,广西百色533000)关键词导毒散;舌癌;儿童;夜啼;不寐中图分娄号:R243文献标识码:B文章缠号10015817(2001)040654一O1导赤散出自(/bJL药证直诀),由生地,木通,甘草,竹叶组成,具有清心养阴,利水导热之功.笔者临床以此方加昧,治疗由心经热盛所致的多种疾痛,每获良艘,兹举验案如下1舌痛霄某,女,45岁1996年7月10日初诊患者舌尖灼痛2局,服用西药治疗罔散.舌痛日甚,进食困难.心埂口苦,小便短赤,故来求诊寡舌质红,舌尖起红刺,苔黄,脉数证属心火上毙,治宜清心泻火,投以导赤散加味:生地20g,木通9g,竹叶9甘草6g,黄连6g,栀子9g,丹皮128,玄参128,麦冬15g日1剂.水煎服.1剂尽.舌痛大减,连服3剂,诸症悉除.按:舌乃心之苗,手少阴之经通于舌本案系心火担盛.循经上毙.攻于舌络.故致舌尖灼痛.给予导赤散加黄连,栀子,丹皮,玄参,麦冬以清心泻火.使心火得清而不上毙,故舌痛得盘.2小儿夜啼韦某,女,1岁.1997年4月9日来诊患儿自出生Il来常常夜同啼哭不安,埂同步寐,喂食,扶抱均难安静,经中西药物治疗无明显疗效检查未发现器质性病韭,溺短赤,唇色红,舌尖红.舌苔黄,指纹红紫.证属心经积热,心神不宁.治当清心导热,宁心安神.予Il导赤散加味:生地9g,木通4g,竹叶5g,甘草3灯心草1.58,麦冬5g.百台5g,酸枣仁5g,柏子仁5g,I654I茯神9g,蝉蜕5g,龙齿12g(先煎)日1剂,水煎服服药3剂,夜啼见减.夜寐较宁.续服3剂,夜啼止,戎寐安.按:<幼科发挥?心所生病云:”心属火恶热,心热剐炳,多夜啼该患儿乃心经积熟,热扰神晴,心神不宁,以致夜问啼哭不安,埂闹少寐.施以导赤散清心导热;配以灯心苹,麦冬,百台,酸枣仁,柏子仁,获神清心豫炳,宁心安神;佐以蝉蜕,龙齿镇静止啼;诸药台用,使心热得清,心神得宁,则夜啼得止.3不寐黄某,男,25岁1997年8月18日初诊.失眠2月余.夜问经常难以入寐,寐则多梦易醒,醒后难再入寐.甚或彻夜不眠.心烦口苦,小溲短黄.曾服中西药治疗,疗效不佳察