11-第一模块-幼儿的认知发展四

第一模块 幼儿的认知发展（四）第六节 幼儿的认知发展考点4：幼儿记忆的发展记忆的概念、种类和特点幼儿记忆发展的特点幼儿记忆的影响因素幼儿记忆发展趋势幼儿记忆的培养措施一、记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现（回忆和再认）。记忆是通过识记、保持、再认或回忆的三个基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程。二、记忆的种类 三、幼儿记忆发展的特点1.无意记忆占优势，有意记忆开始发展2.机械记忆为主，意义记忆开始发展3.形象记忆为主，语词记忆开始发展4.幼儿记忆策略的发展1.无意记忆占优势，有意记忆开始发展幼儿的记忆带有很大的无意性，他们所获得的许多知识都是通过无意记忆得来的,3岁前都是无意识记无意性：感兴趣的、印象鲜明强烈的直观、具体、生动、形象可以直接操作和感知的与幼儿活动的动机、任务相联系的对象1.无意记忆占优势，有意记忆开始发展幼儿的有意记忆的效果主要是随年龄的增长而逐步提高的。在教育的影响下，在幼儿晚期（约5岁以后），幼儿的有意记忆能力就逐步地发展起来，这主要是言语发展的结果。幼儿期的教育任务，如有意识地复述故事、回想问题等，也促进了幼儿有意记忆能力的发展。有意记忆的效果，主要取决于幼儿是否意识到要记住的任务，取决于幼儿活动的动机及积极性。教育措施：家长与幼儿教师要积极发展幼儿期的无意记忆和有意记忆，一方面要按照影响无意记忆效果的特点，采取适当相应的措施，以提高他们的记忆能力和效果。另一方面，必须加强幼儿言语系统的调节机能，经常提出明确的有意记忆的要求，促进他们有意记忆能力的提高。2.机械记忆为主，意义记忆开始发展机械性：幼儿经验少，缺乏记忆的方法意义性：复述故事，在理解的基础上或多或少地经过了组织加工3.形象记忆为主，语词记忆开始发展形象记忆：依据具体形象或表象记忆具体形象思维语词记忆：依据词的标志，在幼儿言语系统出现之后才产生抽象逻辑思维与言语4.幼儿记忆策略的发展1.反复背诵或自我复述。2.使识记材料系统化，自动对记忆材料加以分类整理3.间接的意义识记，对材料进行精心思考，找出材料组成的规律。四、幼儿记忆的影响因素（一）识记内容的外部特征幼儿以无意记忆为主，如果对记忆内容进行合理控制，就能够提高记忆的效果1.活动材料的性质直观、形象、具体、鲜明2.记忆对象成为幼儿活动追求的对象3.多种感官协同合作（二）幼儿自身的特点幼儿对活动的需要、兴趣都能直接影响幼儿对活动的记忆五、幼儿记忆发展的趋势（一）记忆保持时间的延长（1）幼年健忘：3岁前记忆不能永久保持的现象（2）记忆恢复（回涨）现象：识记某种材料，经过一段时间后测得的保持量大于后及时测得的保持量儿童识记最好的效果不在当前，在识记后1-2天内（二）记忆容量的增加1.记忆广度在单位时间内能够记忆的材料的数量。72个信息单位2.记忆范围扩大指记忆材料种类的增多，内容的丰富。3.工作记忆能力增强工作记忆是一种对信息进行暂时加工和贮存的、容量有限的记忆系统，即短时记忆（三）记忆内容的变化1.运动记忆（出生后两周左右）最早出现，不易消退2.情绪记忆（6个月左右）较早出现，对带有感情色彩的东西，容易识记和保持3.形象记忆（6-12个月）依靠表象进行，尤其是视觉表象4.语词记忆（1岁左右）发展最晚，随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的六、幼儿记忆的培养1.为幼儿