说课稿《三原色和三间色》.doc

。色彩的三原色和三间色说课稿尊敬的各位领导，老师：大家好！我是来自XX的XX。今天我说课的题目是色彩的三原色和三间色，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法，以及教学过程几个方面进行说课。一、教材分析本课选自重庆出版社的王磊.新水粉色彩基础知识的第一个内容。对于平面设计专业的学生来说，色彩是他们必修的专业基础课。本课主要带领学生进入色彩的世界，开始接触色彩。二、学情分析本课的教学对象是中职计算机平面设计专业一年级的学生，这个年龄段的学生大多思想活跃，对新鲜事物存在较强的好奇心，喜欢自我尝试，尤其当课本上的知识与实际生活相联系时，他们会产生浓厚的学习兴趣。但作为一年级的新生，他们注意力容易分散、好动、不能坚持。由于初次接触色彩专业课程，还存在专业知识缺乏，学习方法不当等问题，如采用传统的灌输式教学，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生学而无用的逆反心理，影响整堂课的教学效果。三、教学目标根据本节课内容与本班学生的学习特点和知识水平，我确定了本节课的三维教学目标：1、知识目标：认识三原色和三间色2、能力目标：掌握用三原色调合三间色的方法，以及培养对色彩的感受和表现能力。3、情感目标：在活动的过程中体会乐趣，加深记忆，并且培养学生爱绘画、爱生活的情感。四、教学重难点基于教材分析和学情分析，我确定了本节课的重、难点：教学重点：认识三原色和三间色及掌握用三原色调合三间色的方法。教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。五、教学方法因此，我结合学生的好动、好玩，好奇心的心理，通过情景教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作教学等多种的方法来进行教学，引导学生在观察、比较、探究、合作中不断的提高和进步。六、教学过程为保证教学效果，要进行必要的课前准备：1、工具准备：调色盘、水粉颜料、水桶、水粉笔、素描纸、一次性杯子2、便于学生能完成以下任务，教师课前对学生进行分组。接下来，我具体谈一谈这节课的教学过程。（一）、图片欣赏，引入新课用3分钟欣赏一组色彩斑澜的图片调动学生的情绪，提问：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？（红、黄、蓝、橙、绿、紫）然后再让学生观察调色盒中的颜色，让学生猜一猜哪些颜色可以调配出来，哪些颜色不能调配，从而引出课题色彩的三原色和三间色。设计意图：通过看生活中的色彩图片来导入，更贴近生活，也能激发学生学习兴趣。（二）、讲授新课1、认识三原色和三间色首先向学生阐述三原色的概念原色：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。又叫第一次色。三原色：红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、再以实验的形式引出三间色。分别在三个透明一次性杯子中放入等量的红、黄、蓝三个颜色的颜料水，红色倒入到黄色水中，黄色谁倒入到蓝色水中，蓝色水倒入到红色水中。学生观察其发生的变化并得出结论：红+黄=橙、 红+蓝=紫 、黄+蓝=绿。从而得出间色的定义：用两种原色调合成的颜色叫间色，橙、绿、紫，又称第二次色。设计意图：为了更好的突破难点，这一环节的设计是由教师演示概括概念，学生观察。教师的演示比较直观性，大大减低了原本知识难度。3、玩游戏设计意图：通过游戏的形式，加深学生对三原色和三间色概念的认识。（三）、课堂练习学生以小组的方式完成练习，学生作画，教师巡视指导。设计意图：使学生进一步进行原色调配间色的练习，给学生创造空间，挖掘学生的创造潜力，培养动手能力。同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。（四）、作品展示评价秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主，在评价方式上采用小组自评、小组互评、教师简评的方式。学生互相介绍自己的作品，交流创意，互相评价。让学生大胆地发表意见并与同学交流。设计意图：通过学生自评、互评，提高学生自主学习能力，建立自信心。（五）、课堂小结课后作业是课堂的延伸，要求学生运用本次课程所学的知识，制作十二色环。（八）、教学反思探索无穷尽，教法无限制。在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生思想、方法。基于本课特点，整堂课以图片欣赏、色彩实验、玩游戏、动手实践等形式使学生在学习过程中始终处于积极探索的状态。将教学中文字案例转变成课堂实录，实现了知识