花香校园.doc

以“养花日记”引领小学生追真向善的实践研究一、问题的提出（一）研究背景兰溪市张坑小学是一所毗邻46省道的乡村小学，学校占地面积19亩，其中绿化面积约占总面积的三分之二，是名副其实的花园式学校。学校自2003起就设立了蔬菜种植基地，近几年又加大了绿化面积，增加了苗木品种，学校除了拥有500多平方米的绿化带，还有一处约700平方米的铁树林和一处约800平方米的蔬菜基地，另外学校已建有32平方米的花房，现正在筹建60平方米的温室大棚。校园不仅仅是教学楼、操场等有实用性的学生学习活动的场所，更应该是这一方土地上的另一种生命自然，校园就是一个微观的自然界。校园内摆放有60余种花卉，可谓四季飘香。学生大都来自农村，对花花草草有着特殊的感情。试想如果学生认为自已学校的花花草草还叫不上名字，花儿开得再漂亮，也是园丁的事，那么他们对学校的感情就不会很深，因为他们没有为之付出过，这片土地上除了老师再也没有他们感情的支点。他们是学校的客人，而不是主人。学校利用现有的资源，让每个师生积极参与，创设“养花日记”这一载体，班班领养花卉，还选出花长进行浇花的培训，同时对学生进行养花、爱花、赏花的良好行为习惯教育，那效果将会非常明显。养花日记撰写的目的是在美化校园环境了解植物特性的同时增进学生与学校的感情，把这份感情融入到整个学校的一草一木中，最终与学校融为一体。（二）研究意义1.养花日记有利于引领学生的健康成长。学生正在长身体的时期，整齐清洁的校园、优美高雅的景致，能够给人以自由舒畅、清新向上的感觉。校园内一些具有观赏价值的景区和景点，如同一幅幅美丽的画卷，可以使学生在紧张繁忙的学习之余，起到放松身心、调节思绪、愉悦心情的作用。从而为广大学生创造了一个较好的生活环境，使他们得以健康成长。通过养花日记的研究可以教育和引导学生爱集体、爱学校、爱国家。可以净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提升学生的思想道德水平，激发他们热爱生活、乐观向上的积极情绪，促进学生人格的升华。2.养花日记有利于培育学生的审美能力。校园环境具有审美价值和审美教育功能。学生通过对养花日记的研究的参与可以产生愉悦的情感体验，在感化陶冶中提高审美创造能力。日记育人的内容和效果不同于其他的教育形式，它通过审美过程使人产生心灵的震撼，通过美的享受和艺术的感染去净化心灵，陶冶情操，升华道德，最终使受教育者自然而然地接受教育。学生在鸟语花香，四季常青，假山喷泉、翠竹相映，人与景、情与境和谐共生的优美环境中学习和生活，自然会使心灵得到净化，品质得到修炼。3.养花日记有利于培养学生的人文素养。养花日记具发挥环境育人的独特功能，花香校园的培育，突出人文环境的塑造，以独特的风格、幽雅的景观环境将校园环境的文化品位提高到一定的高度。一个优美、幽静的校园，可以提高学生的修养和文明程度。优美宜人的环境能抑制不符合环境氛围的思想和行为。二、国内外同类课题研究现状花不仅是大自然赐与人类最美好的礼物，更是美的化身，幸福的象征，纵观各地，将花香上升至文化的高度作为学校课题进行研究的也不在少数。湖北省宜昌市花艳小学有花香校园引领师生幸福成长从打造校园物态文化，营造良好外部环境；建立课程体系，挖掘课题深度；开展丰富活动，拓展课题的成果等方面对课题进行研究。合肥市香樟雅苑小学有走特色发展之路，建鸟语花香校园则从环境物质文化建设，开展行为文化教育活动，提升学校精神文化等方面进行阐述。三、概念界定养花日记是我校结合自身实际选择的一个追真向善的载体，本课题拟通过养花日记研究，通过暗示和影响，对学生形成潜在的心理压力和动力，从而对其言行进行约束规范。把学校的校风、学风、校训、校规等融入雕塑、石刻、宣传栏等硬环境中，可以每天都对学生产生刺激和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。四、理论依据1.心理学依据苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”小学是基础教育的基础，各方面都处在起始的奠基阶段，小学的奠基程度如何，对于小学生以后乃至一生的成长将会产生不可估量的影响。小学生，尤其是低年级的小学生其思维以具体形象为主要形式，抽象逻辑思维水平比较低。他们常常把“勇敢”等同于“冒险”，常常模仿影视人物中的形象来表现自己。处在这一年龄段的孩子可塑性大，易受外界影响，以外在的权威，偶像为是非判断的标准。所以，在这一阶段是对他们进行良好道德教育的关键时期，建立学生强烈的规范意识和行为选择，是学校教育不可推辞的职责。2.教育学依据美国当代著名的教育家柯尔伯格明确指出：“道德的发展有赖于个体的道德自主性，道德不可能从外部强加于人，而是个体内部状态与外界环境交互作用的产物。”我们的教师就要摒弃传统的不合理的部份，在一个个活动过程中，去帮助、引导学生，建立认知，激发情感，塑造良好的道德品质。从教育的发展和一所学校的可持续发展来看，需要提高的不仅仅是教师的学科教学专业知识和技能，可能更需要提高的是校园的人文知识的底蕴。3.政策依据1994年8月中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见指出：“重视校园文化建设。要大力开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。”要“引导校园文化向健康高雅方向发展”。20世纪80年代，邓小平同志提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”不仅为当代中国教育改革指明了方向，也为新世纪学校文化建设提供了思想源泉和行动指南。五、研究目标通过本课题的研究，使全体师生了解一定的花卉知识，学会花卉的日常管理，掌握如嫁接、移植等花卉栽培技能；使全体师生在这项“美的事业”中感受美，创造美，形成积极向上的和谐校园氛围；使学校的文化氛围更加浓郁，提升学校的办学品位。通过实验课题的开发和运用，建立以 “识花，赏花，爱花”为主题的校本课程开发制度和课堂教学保障机制，形成与学校特色创建相辅相成的有力保证。通过本课题的研究，借助开展丰富活动，拓展课题的成果，引领师生追求向善，学校在教室管理和学生教育上要运用系列教育活动感受美的教育，净化自己的思想。六、研究对象和方法本课题以兰溪市张坑小学养花日记为研究对象。在研究中采取了多种研究方法，以确保研究的周密、严谨和科学性：1文献研究法：通过查阅相关的期刊、书籍、杂志和学术期刊网络等搜集相关的资料文献，整理分析，在前人经验的基础上，确定研究的切入点和定位。2行动研究法：联合学生、教师、学校行政领导、高校专家学者等组成的较为成熟的研究队伍进行针对现实教育情境中新校园文化建设的研究，最终实现研究从实际中来再回到实际中去。3经验总结法：在研究和实践中及时进行反思总结经验，撰写有关的报告和总结，把研究过程作为反思过程，同时归纳总结前人和学校实践探索的成果，加以深化研究。七、研究步骤本课题研究1年，拟三个阶段完成： （一）酝酿准备阶段（2011.92011.10） 1构思、规划、制订本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点；2组建课题实验组织机构；3建立课题管理制度。（二）具体实施阶段（2011.112012.5） 1召开课题研究开题会。2请专家对参与研究的教师进行辅导。3根据研究方案，启动课题研究。4根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。定期对各子课题实施情况进行检查。5及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。6定期召开研讨会，总结交流经验。7各子课题组长根据各自实践课题拟定实施计划完成各子课题的研究，举办阶段成果汇报展示会；写好研究报告。 （三）课题总结阶段（2012.62012.9） 1汇集材料，整理分析研究结果，对各子课题组的研究成效进行检测，2汇编各子课题优秀论文、优秀课例和典型个案3汇总优秀课件、学件和电子教材。4全面总结，撰写研究报告，形成物化成果。八、研究内容（一）美的环境：营造校园花香氛围营造校园文化氛围入手，如设计建筑物的文化寓韵、修建绿化带、修建文化墙、悬挂师生书画作品、书写具有教育意义的标语等，充分发挥环境的育人作用，使学生一走进校园就受到文化的感染，优美的校园物态文化起着春风化雨，润物无声的作用。1.绿色的校园我校是一所毗邻46省道的乡村小学，学校占地面积19亩，其中绿化面积约占总面积的三分之二，是名副其实的花园式学校。2.知性的校园花香校园融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，为了让花香校园观念深入师生内心，让花香气息充盈校园，张坑小学开展了一次普及花卉知识，扩大师生视野的知识竞赛，竞赛内容全部为与花卉有关。3.文化的校园融入绿色的宣传标牌。走进校门，教学楼墙上巨大的宣传标牌“感受花的芬芳，品味花的文化；推进美的教育，塑造美的人格”映入眼帘；塔柏丛中，挺立着介绍学校“花香校园”特色的标牌；三角梅盆中、铁树下.每一种花木都佩戴了介绍他们的“身份证”品名、科属、花语、诗词；花卉果蔬基地门口的标牌则记录了大家在基地中度过的难忘时光. （二）美的生活：开展花香系列活动课题组树立以人为本、服务师生的人本思想，努力营造具有亲和力的人文生态环境，使教师真切地感受到做人的尊严和从教的幸福，学生感受到温暖和谐的、奋发向上的校园氛围。1.组建兴趣小组学校组建兴趣小组，兴趣小组采取学生自愿报名，班级审核，每班挑选6-8名对养花有兴趣的学生，利用中午休息的时间，开展相关的兴趣活动，如低年级的浇花、拔草等养花基本功，中年级的移栽、干花制作等难度稍大的内容，高年级则是嫁接、扦插等综合性的活动，辅导老师除了课题组成员，还邀请专业的园艺师前来指导。2.开辟花卉基地开辟实验基地，感受美丽过程。校园一角800平方米的花卉果蔬基地是我校与兰溪市青少年宫合作开发的青少年科学实践活动基地，是孩子们开展种植活动的乐园。按照每个班级的排列划分各个区域，由学生亲手栽种一些喜欢的花卉，爱心苗圃让每一个孩子都有了动手实践的基地，有了和大自然亲近的机会。3.撰写养花日记养花日记记什么？当天的天气情况，花的生长情况，如有无病虫害等，同学对花的管理，主要是浇水的情况，可以由当天管理的同学负责记录，也可以由另外的同学错开记录。记养花日记有什么好处？第一，对花卉种植来说，是积累第一手的原始管理资料，比如这个班分管的是茶花，他记的就是茶花的生长情况，下一学年如果交由其他班级管理，其他班级的同学就“有路可循”，可以吸取前面的经验教训。第二，记养花日记能促进学生对花卉的有效管理，培养学生做事情的责任心。因为只有认真观察，负责管理，这养花日记才写得出来。你浇水浇表层，把花浇死了，这养花日记白纸黑字记着呢，责任很容易追究。第三，培养一颗情感丰富的柔软的心。第四，提高作文水平。（三）美的旋律：树立花香育人校风 “没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。1.修订完善花香制度首先，要根据课改的需要修订学校管理制度，从制度上建立课改保障体系。2.内化花香文化精髓制度作为规范师生行为的一种准则，必然会对师生思想产生一种碰撞，但是，要想让师生自觉地对这种行为规范予以认同却不是一蹴而就的，必须通过体验性的活动，将学校花香培育的思路内化为师生，特别是教师的个人意志。为此，学校创设了主题设置方案征集活动，通过活动，进一步深化了师生对花香校园的理解，并激发了师生对创建花香校园的热情。3.制定常态花香计划开展花卉手抄报比赛，花卉现场画比赛，养花日记评比等活动；举行第二届校园主题文化活动，开展了现场认花名比赛，树叶贴画、树叶水粉画比赛，花卉知识竞赛等活动。九、课题组成员分工（略）十、研究条件分析（一）有一定的研究基础。为加强对书画教育的规范管理，学校制定和完善了多项相关工作制度。如永昌中心小学管理常规、永昌中心小学美术课堂教学常规、永昌中心小学艺术特长生评定标准、永昌中心小学美术室管理制度、永昌中心小学书法室管理制度等。每学期的学校工作计划、班级活动计划中必须有明确的书画活动内容、措施并付诸实施。同时，每一学年召开一次学校艺术节，定期举行教师“三笔字”比赛，使书画教育逐步走上规范化和制度化轨道。（二）有必需的专业人员。在编制较紧的情况下，我校仍然配备了二名专职书法教师，并从教师队伍中选拔有书画特长的教师担任兼职教师。与此同时，积极鼓励和推荐书画教师参加各类学历进修和学科知识培训。为加强理论知识，教师们订阅了多种书画教育杂志、报刊、书籍，力求用新型、科学、实用的理论指导自己的课堂教学。现在，我校已有一名浙江省书法家协会会员。（三）有一定的研究保障。学校在综合楼里设置书法专用教室1个、美术专用教室2个、荣誉展室1个，并在专用教室里配备相应的教学设备和教学资料供书画教师专用，今年又新添一些画架和书画作品展示框。我校已初步具有了各种现代化教育媒体，具有多媒体教室、校园宽带网络系统，这些都为课题的研究和展开提供了有力的硬件保障。此外，学校有专项科研经费，明确省级课题经费预算两万元。 （四）有一定的创新点愿望。学校建有书画教育领导管理网络，校长亲自担任书画领导小组组长，形成“教导处校体艺教研组年级组”三级管理网络，落实学校各个阶段的书画教育活动。小组成员明确职责，分工协作。以强有力的政策