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文档简介

。校本课程方案（玩转数学）高年级一、开发背景（结合学校的课程体系、办学临安，数学课程的现状）数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展玩转数学校本课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展；二是结合教改中的实践活动进行。 二、校本课程开发的目标（教师方面、学生方面）教师方面：1尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。2将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。3课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。4.结合教材，精选内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。5.教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。6.教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。7.每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。学生方面：1.知识与技能：了解数独游戏的起源和发展过程；通过尝试探究了解数独游戏规则，学会在对弈过程中熟练使用游戏规则；通过游戏，探究游戏的方法，初步总结数独的游戏策略和技巧。2.过程与方法：通过游戏过程中分析概括数独游戏的策略和技巧，培养学生分析问题和逻辑推理的能力，提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力，综合运用各种策略的能力，培养学习的信心和兴趣，提高孩子运用两只手操作的能力，开发左右脑，培养学生的实践能力。3.情感态度与价值观：发展学生对数独的好奇心和求知欲，乐于探索未知的奥秘；通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作的学习习惯，培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神；养成“胜不骄，败不馁” 的良好品质三、课程参与组织机构五年级组全体教师四、课程安排、第一次 为什么学玩转数学第二次 数独的历史第三次 初探数独第四次 测试（前测）第五次 4宫格标准数独第六次 4宫格标准数独第七次 中心四宫阵第八次 中心四宫阵第九次 对角线四宫阵第十次 对角线四宫阵第十一次 异形线四宫阵第十二次 异形线四宫阵第十三次 连体四宫格第十四次 连体四宫格第十三次 机动第十四次 机
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