七年级语文上册24松鼠学案新人教版.docx

24.松鼠【学习目标】1理解课文大意，把握文章结构。2学习本文精彩的描写。3把握作者关于人与动物关系的观点。【学习重点、难点】1. 理解文章整体结构。2. 学习精彩的描写。【教学过程】创设情景，导入新课：关于人类与大自然的关系、人类与动物的关系，科莱特的观点是：我们离田园牧歌相去甚远。她善于在动物身上揭示人性，也善于在人身上揭示兽性。今天我们学习松鼠，看看她是如何用奇特的文学手法来描写松鼠的，是如何在动物身上揭示人性的，是如何在人身上揭示兽性的，又是如何阐述人与动物的关系的。作者简介：西多妮加布里埃尔科莱特（1873-1954），法国国宝级女作家。1944年被选为法国龚古尔学院主席。代表作有西多、姬姬等。科莱特是20世纪初法国最挺拔独行的女作家，她活了81岁，写了73本书，漫长的生平如同一场惊世骇俗的行为艺术。对于科莱特来说，人生就是一个打破禁忌的过程。一、泛读课文。1.指导学生阅读时，用序号标出意义段，用波浪线标出作者议论人与动物关系的文字。用下划线标出描写精彩的语句。在此基础上理解散文的结构与中心。2.在阅读过程中积累下列词语：绦带(to)：用丝线编织成的带子，镶在衣服、枕头、窗帘等的边上，起装饰作用。惊愕不已：非常的惊讶。已，停止。闪烁：光亮晃动不定、忽明忽暗；闪耀。房屋的窗户上闪烁着黄色的灯。说话隐晦躲闪，不肯明确说出。温煦：温暖，和煦。常用于形容阳光等。暮霭：黄昏时的云雾睥睨（b n）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。3.划分段落，概括大意：第一部分：我得到一只礼物巴西松鼠第二部分：描写巴西松鼠的三种生活状态 野性十足天真烂漫逍遥自在第三部分：巴西松鼠的丢失引起我厌恶人二、探究写法1本文是怎样表现松鼠的野性十足的？明确：通过对其它动物的态度来表现。如：第一天，它就把波斯猫吓得直哆嗦，而叭儿狗在它面前竟说不出话来。通过动作描写来表现。如：把榛子壳和它的威风胡乱撒向我那些惊愕不已的小动物。第一天，它喝牛奶，在我的头发上蹭干净两只手，然后模仿松鸦的叫声，往空中蹦跳。它沿着天花板的突饰奔跑，过一会儿，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。2本文是怎样表现松鼠的天真烂漫的？明确：通过动作描写。如：整天把一根葡萄枝搂在怀里走来走去，用嘴唇舔着。它轻盈地在我双肩之间窜来窜去，往我耳朵里吹气。它步履蹒跚，就着盥洗盆的水嘴畅饮，用一双手梳洗一番。3本文是怎样表现松鼠的逍遥自在的？明确：通过叙述。如：皮蒂里基来到花园，在三条小径环绕的几幢住房附近玩耍。它远没失去爱交际的性情，甚至还向那儿的居民施展自己的社交影响。再如：它每天早出晚归，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采奕奕，它从不忘记回家，从不忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。通过语言侧面描写。如：于是，便有人来告诉我：“皮蒂里基在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的核桃和一些葡萄干”“皮蒂里基在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌”4本文有许多精彩描写，请你找出描写皮蒂里基眼睛的几种不同神态来加以体会：如：“瞪着那双像羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西”“它的美丽的、如一颗泪珠般凸起的眼睛里映出一片绿色。”“血丝也蒙上了暗色水晶一样的眼睛。”“皮蒂里基气得眼都红了(确实如此)，发出刺耳的喊杀声。”三、探究中心找出文中议论人与动物关系的语句，加以理解：1它对于人一无所知，竟以为可以无所顾忌。理解：动物以为可以与人和谐相处2我觉得，他们这样直截了当地提出问题真放肆，他们的问题总是同样的问题。多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣“有来有往”，可我们又给了些什么呢？一点儿食物，和一条锁链。 理解：人对待动物卑劣，给了点食物，却剥夺它的自由。3一条在皮蒂里基童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。它那如羽毛般轻盈、如火焰般闪烁、翘在空中的尾巴在跳来跳去时便发出一种如苦役犯戴的镣铐的声音。理解：人的约束毁损了动物的美丽，让它们痛苦。4皮蒂里基关在笼子里，把它的可爱的鼻子挤在两条栏杆之间我知道，我终将打开笼子，解开它的锁链，而且我会想它的。理解：人应该给动物自由，想念动物。5“皮蒂里基在尼古罗街午餐，吃了高脚盘里的核桃和一些葡萄干”“皮蒂里基在维塔尔街躺了两个小时。它坐在钢琴上，听小姑娘学唱歌理解：人与动物和谐相处是多么美妙。6它每天早出晚归，精力充沛，皮毛光亮，因为获得自由的缘故，甚至因为感恩的缘故，它显得神采奕奕，它从不忘记回家，从不忘记向我滥施松鼠式的爱抚和亲吻。这重新开始的世界，这一平衡状态，这野生动物和我们之间的纯洁关系。理解：动物获得了自由就会精力充沛，皮毛光亮，人给了动物，动物就会感恩，野生动物与人之间应该有一种纯洁的关系。7正是因为想起皮蒂里基，想起那些生活在我们中间感到别扭，因而悲伤地隐居起来的其他野生动物，我才常常体味到“对人的厌恶”。理解：人破坏