《颐和园》教学设计.doc

18 颐和园上海市闸北区第一中心小学 洪磊【教学目标】1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4. 学习按游览顺序抓住景物特点来写的方法。【课时安排】三课时【教学准备】1.多媒体课件。2.关于颐和园风光的图片、影像或文字资料，制作颐和园导游示意图。【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写生字词语。2.熟悉课文内容，了解颐和园地理位置及规模，能熟练朗读课文。3.能够根据作者描述绘制游览线路，了解作者游览顺序，简单了解景物特点。4.初步了解过渡句的作用，并根据过渡句简单介绍景点景色。一、导入新课1.出示多媒体，观看颐和园美景图及视频解说。大家知道这画面中的地方在哪里吗？板书课题：颐和园，齐读课题。指导书写：颐2.简介：颐和园是位于北京西郊的一座皇家园林。看了画面，你们有什么感受？学生交流。3.作者在文中是如何赞美颐和园的？从文中找出相关语句。媒体出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。l 颐和园占地290.8公顷（等于29080000平方米，约3000个校园大）。媒体出示：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。l 说明园内的景色不光美，而且多。4.指导朗读。读出颐和园的“大”，美景的“多”。5.是啊，这美景多得“说也说不尽”，作者希望大家都去“细细游赏”。那么，让我们随着课文一起走进颐和园吧。说明：通过图文视频资料，使学生对于颐和园有一个主观印象，整体把握颐和园的“大”与“美”，体会景点景色的“多”。二、初读课文1.自由朗读课文，要求将课文读正确，读通顺。2.交流反馈（1）检查读新词。媒体出示： 读一读长廊 横槛 琉璃瓦 画舫 佛香阁 宫殿朱红 葱郁 雕刻 掩映 建筑隐隐约约 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌这些词语中第一行的词语都是写颐和园特有的景物，你们都理解吗？我们来了解一下：媒体出示：横槛、琉璃瓦、画舫的介绍。齐读词语。说明：因为古代园林建筑与学生生活有一定的距离，应该允许学生质疑问难。对于较为生疏的建筑名称，教师可与学生一起学习，增强对园林建筑的印象。（2） 辨析组词。媒体出示：比一比组词颐（ ）耸（ ）阁（ ）舫（ ）卧（ ）茸（ ）格（ ）仿（ ）眺（ ）堤（ ）态（ ）廊（ ）跳（ ）提（ ）太（ ）郎（ ）3.再自由地默读课文，边读边思考：媒体出示自读提示：作者走过了哪些地方？看见了哪些颐和园的景物？哪些景色给你留下了深刻的印象？在有疑问的地方做上记号。4.说说作者都去了哪些地方？看见哪些景物？试着用一两句话说一说你的感受。板书：长廊万寿山昆明湖5.根据课文描写，你能试着画一画游览的路线图吗？依照你的路线图再说说课文的大意。6.作者又是怎样依次介绍游览地点的呢？看看景点路线图，读读下列句子。你们发现了什么？媒体出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。学生交流。7.教师小结：这些承上启下的句子叫做过渡句。简洁明了地交代了作者的游览顺序和景点之间的变换。齐读过渡句。用上这些表明地点转换的句子，再说说课文的内容吧。说明：这里有三处说话练习，层层递进，训练概括能力的同时，也学习作者按照参观游览路线介绍的写作顺序。读完课文之后的复述，学生可能较为主观，缺少条理；接着由师生共同整理路线，再次介绍，对文章的结构布局就有了整体理解；最后看看课文中作者的描写，关注作者的表达，学习过渡句的作用。8.这节课我们一起了解了颐和园的位置，了解了作者的游览顺序，那么颐和园里还有哪些美丽的景色值得我们细细体会呢？我们下节课继续学习。齐读全文。3、 课时作业1.抄写词语长廊 柱子 神清气爽 建筑 佛香阁金碧辉煌 宫殿 葱郁 掩映 朱红隐隐约约 堤岸 雕刻 狮子 姿态不一2.熟读课文，试着背诵喜欢的句子。3.用自己的话说一说你喜欢颐和园里的哪些景点？说说原因。第二课时【课时要点】1. 精读课文，重点学习颐和园中景点特点。2. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习不同事物用不同方法描写。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。一、整体感知1.分节朗读课文。二、研读课文1.上节课我们一起了解了课文的游览顺序，谁能用自己的话说说文中按顺序描写了哪些游览景点？2.颐和园有这么多景点，哪里给你留下了最深刻的印象？默读二至五小节，划出相关语句。 3.根据学生交流情况随机出示：（一）长廊 文中是怎么描写长廊的美丽的？读一读相关语句。l 课文第二小节从长廊的颜色、形状、横槛上的画儿、周边风景美等几方面描写了长廊的美，教师可指导学生朗读时抓住这些词语重点体会。最后归结到游人美好舒畅的心情上，凸显出长廊的美丽。l (1)长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”，说明长廊上有红有绿色彩丰富。(2)长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间”。像一条长龙卧在万寿山脚下。(3)长廊上的画美，“每一间的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。教师可出示相关图片介绍彩画儿的内容，体会描绘的精美。(4)长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”这一句写出了长廊两边鲜花盛开，四季不败。(5)长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。l 小结：这一段描写突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。让我们带着赞赏，带着美好的心情一起读一读颐和园的长廊吧。学生朗读。过渡：走过了长廊还有哪些美景？（二）万寿山1在万寿山的不同位置，向不同的方向看去，作者景色也是不同的。根据老师的提示，挑选一两个角度介绍一下。媒体出示：走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看： 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望： 正前面： 向东远眺： 佛香阁： 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。说明：抓住“看”的动作不同，角度不同，体会观察景色的各不相同。你能形容一下佛香阁和排云殿吗？l 通过朗读交流，体会宫殿的气派、华丽，“抬头一看”、“耸立”等词语也显示出宫殿的雄伟高大，结合插图理解金碧辉煌。2.佛香阁、排云殿真是气派华丽。谁还可以从别的角度介绍一下？媒体出示：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。l 体会理解“掩映”：相互遮掩，相互映衬。在文中是谁映衬着谁？谁和谁相互映衬？（理解树丛、屋顶、宫墙的相互关系。）虽然被树丛掩映，我们还是可以想象在那葱郁的树丛后面有l 通过想象补充理解颐和园自然环境与人造景观相辅相成，互添光彩。（三）昆明湖1.昆明湖有什么特点？（静、绿）找一找文中是怎么样写的？媒体出示：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。3. 老师请同学们比较一下下列句子，说说作者是怎样突出昆明湖的美的？媒体出示： 昆明湖又静又绿。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。l 两句区别在于修辞手法的运用。通过朗读体会湖面的平整，颜色碧绿，又有玉石般光滑温润的光泽。l 同时动词“滑”与“划”在力度和细节上也有区别。通过朗读体会用词的准确：作者用了一组比喻句和一个动词“滑”字，以动写静，更加凸显出昆明湖的静和美，真是令人赏心悦目啊。（四）十七孔桥1.从万寿山下来，就是昆明湖。作者在昆明湖看见了“长长的堤岸”，“式样不同的石桥”，“数不清的垂柳”而课文重点描写了十七孔桥。媒体出示图片。2.桥上的狮子真多啊，姿态（万千、不一、千姿百态）想象一下，还有哪些姿态？用上“有的有的”说一说。3.这么多的石狮子，没有哪两只是相同的。更加说明了工匠技艺的高超。l 何止是长廊的画没有重复的，石狮子没有重复的，颐和园中的亭台楼阁，花草树木各有千秋，处处不同，真是说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。说明：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥是文中重点描写的几处景点，描写方法各有不同，展现美景也各有侧重：有的说明数字严谨，有的观察角度多样，有的修辞恰当传神，有的还需要通过想象理解。教师可根据学生体会感悟的情况，指导学生学习作者的遣词造句，领会作者用词用语的准确传神。三、复习巩固1.我们一起学习欣赏了颐和园中的美丽景色，选取你最感兴趣、最喜欢的优美段落，有感情地读一读，再试着背一背。4、 课时作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.抄写句子，并按要求造句。（1）这条长廊有700多米长，分成273间。（用列数字的方法介绍事物）（2）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（用打比方的方法介绍事物）（3）这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（换一种说法，意思不变）第三课时【课时要求】1. 能够结合课文描写设计导游词。2. 学习课文的描写方法，使用一定的过渡句，按照顺序介绍景物。3. 激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。1、 复习巩固1. 有感情地朗读课文。2. 读读词语，用上其中的若干词语试着介绍一个颐和园的景点。长廊 横槛 琉璃瓦 画舫 佛香阁 宫殿朱红 葱郁 雕刻 掩映 建筑隐隐约约 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌3. 试着背一背你喜欢的段落。l 采用分组的形式，进行背诵比赛。可采取合作背诵，齐背或选派代表进行展示，根据其小组背诵正确率、流畅程度、情感投入等几方面进行评价，选出背诵最成功的小组。4. 假如你是小导游，你能按照游览路线图设计一段导游词，带领游客参观吗？说明：结合17课长城的学习基础，可以由远及近，先整体再局部介绍颐和园景色。抓住过渡句，交待清楚游览线路。教师可以简单介绍“导游词”应用文的特点，帮助学生进行说话训练。（1）导游词应该有开头对游客的问候语，以及分别时与游客的告别语。（2）概括介绍需要介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等。课结合课前查阅的资料进行补充。（3）重点讲解课文中提到的颐和园景点，用上文中优美的词句，引起游人的兴趣。5.作者一路带我们去游览了那么多的景点，现在你有了哪些感想？根据游览路线图总结全文。媒体出示：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了（长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥）、湖心小岛几处景物的特点。赞美了（祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧）。二、拓展作业1.抄写生字。颐 耸 阁 舫 眺 堤 态2.摘抄文中你喜欢的段落，尝试背诵。3.按照课文写作顺序给颐和园写一篇导游词。4.仿照课文的手法，使用过渡句，尝试介绍你的学校或者你熟悉的地方。（可参照17课进行写作指导。）*5.拓展交流搜集到的颐和园介绍资料。观看纪录片颐和园。读一读资料，了解颐和园与世界遗产名录。说说你还知道哪些世界遗产？颐和园于1987年被批准为世界文化遗产。1998年12月2日，颐和园以其丰厚的历史文化积淀，优美的自然环境景观，卓越的保护管理工作被联合国教科文组织列入世界遗产名录，誉为世界几大文明之一的有力象征。世界遗产委员会评价：北京颐和园，始建于1750年，1860年在战火中严重损毁，1886年在原址上重新进行了修缮。其亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体，堪称中国