小学数学课堂教学中的德育渗透案例.doc

。小学数学课堂教学中的德育渗透案例 雍妮瑛新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。案例一：分桃子二年级数学课程标准实验教材中 “认识平均分”一课时，提出这样一个问题：“如果你有6个桃子，你和你的爸爸妈妈吃，你准备怎么分？为什么？”生1：爸爸1个，妈妈1个，我吃4个。师：这个小朋友把6个桃子分成了1个，1个和4个。你为什么要这样分呢？生1：因为我最喜欢吃桃子了，爸爸妈妈肯定给我多吃。师：还有不同分法吗？生2：我准备分给爸爸2个，妈妈2个，我自己2个。师：这个小朋友是把6个桃子分成2个，2个和2个，你为什么这样分呢？生2：“我，爸爸，妈妈，每人都是2个，一样多，这样谁也不吃亏。”师：还有不同分法吗？生3：我准备给爸爸3个，妈妈2个，自己留1个。师：他把桃子分成了3个，2个和1个。你为什么自己只留1个呢？生3：因为爸爸妈妈每天工作很辛苦，所以我要多给他们。师：你真是一个孝敬父母的好孩子！在这个教学环节中，除了教授学生有关“分”和“平均分”的数学知识外，还渗透了尊敬父母，孝敬父母的良好习惯。案例二：有趣的七巧板二年级数学课程标准实验教材中“有趣的七巧板”这一课时，教师介绍七巧板：七巧板是古时候中国人发明的一种非常有趣的玩具，利用它可以重新组合成很多种不同的图形，外国朋友对我们中国的七巧板也很感兴趣，还给它取了个神奇的名字，叫做“东方魔板”。你们想认识它吗？教师对七巧板历史的介绍可以激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求得进取精神，培养学生刻苦学习的态度。案例三：认识时、分二年级数学课程标准实验教材第九单元时、分、秒本单元结束后，我让学生回家统计并记录下自己在家的各项时间，制成一个作息时间表。课上我让同学们之间互相进行交流，互相了解一下其他同学是怎样进行安排自己生活的。提出思考问题：哪些地方比自己安排的更合理？有没有白白浪费时间的地方？交流后举出好的例子，例如：有的同学除了把起床、睡觉、学习等日常生活列出来以外，还把课后的体育锻炼时间做出了合理的计划。有的同学完成家庭作业用的时间很少，而有的同学要花很长的时间，原因是什么，是不是花较短时间做作业的同学的作业质量也是最好的呢？请做作业做得又快又好的同学介绍自己的经验。通过同学之间的交流和借鉴之后，让每个同学再进一步修正自己的作息时间表使之变的更加合理，督促自己在今后的生活中更加合理、安排和利用有效的时间，养成合理利用时间，按计划做事的好习惯。随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。在每一堂课中都应该渗透思想教育和人文教育，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是我们每一位数学教师值得思考的问题。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育，在教书的同时达到育人的效果。品德教育与数学教学是相辅相成的，思想与精神要融会在整个数学教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，敏捷的思维应变能力，优良的课堂教育机智，以学生为本，从学生心里需求出发，及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶，达到“润物无