人教版小学二年级介绍-()

把握要求打好基础逐步过渡 人教版二下教材介绍 虹桥镇一小赵建英 一 教材呈现导语 课文 语文园地 选读课文 二 编写意图向中年级过渡 三 变动之处 一 学习目标不同1 认400个字 写300个 使整个低年段的识字总量达到1800个 写字总量达到1000个 2 要求学生初步学习默读 做到不出声 不指读 3 要求学生熟练地使用音序查字法和部首查字法 借助字典独立识字 二 内容编排不同 1 全册共32篇课文 不再单编识字课 生字安排在课文和语文园地中 2 全册安排4篇略读课文 8 卡罗尔和她的小猫 16 充气雨衣 24 玩具柜台前的孩子 32 阿德的梦 3 创设 我知道 和 宽带网 两个新栏目 搭建知识拓展的平台 位置不同 我知道 通常在课文后面 宽带网 是在语文园地中 意义不同 我知道 是通过给学生提供一些与所学课文内容相关的知识 使他们了解与本课有关的信息 以促进对课文的理解和知识的拓展 宽带网 是围绕一个组的专题而展开 它引导学生通过快捷方便的途径 获取与本组学习内容等相关的资料 主要有 资料补充 和 拓展要求 两大板块 4 在 语文园地 的 口语交际 栏目中 安排了写话练习 5 我的发现 栏目内涵发生了变化 由构字特点 识字规律向词句 标点规律延伸 6 学习小伙伴的任务发生了变化 放大语文学习的空间 引导学生推敲语言文字 启发学生进行多元思考 展示学生的学习成果 四 教学提示 一 整体把握教材首先 深入理解教材的组元方式教材从人与自然 人与社会 人与他人 人与自我四个方面来综合考虑专题 本册的八个专题1春天里的发现5热爱自然 了解自然2奉献与关爱6培养优秀的品质3爱祖国 爱家乡7正确看待问题 善于思考4用心思考 勇于创造8走进科技世界 其次 注意把握教材各部分之间的联系 前面有布置 中间有铺垫 后面有交流 展示 我们要从整个单元的角度来考虑教学重点 教学策略和拓展范围 再次 联系中年级课标要求 逐步向中年级过渡 二 口语交际教学 三 写话教学 案例 我们的家 片段 我家有五个人 每人在家里都有一个职务 我爷爷是 总催 奶奶是 总管 妈妈是 总督 爸爸是 总理 而我则是 总经理 总要经受大家的管理 儿童诗 游戏 詹冰 小弟弟 我们来游戏 姐姐当老师 你当学生 姐姐 那么 小妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做 我看 让她当校长算了 四 阅读教学 怎一个 读 字了得 五 识字写字教学 关于识字识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 1 充分利用儿童已有的知识 生活经验进行识字教学 2 注重教给儿童识字方法 使之逐步形成识字能力 3 力求识用结合 在发展语言能力的同时发展识字能力 自主合作探究规律回归生活真切感受词语互换丰富积累形式多样加强巩固 关于写字写字指导要体现 五性 渐进性启发性直观性形象性科学性 六 语文园地教学 1 我的发现 重在发现 体会 知识性的讲解要适当 2 展示台内容可换 3 日积月累 的内容要注意让学生在口语和写话中加以运用 4 根据条件和教学进度适当处理 宽带网 等拓展性的学习内容 5 增加语文园地教学的趣味性 语文园地一 教学设计一 激趣导