比一比教案.doc

1比一比教案咸安区贺胜桥镇余花小学 李玉明老师【教学内容】本课选自人教版一年级上册语文课本，共设计两课时。【教学理念】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，尊重学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣、主动意识。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来识字，让他们在感兴趣、主动积极的思维和情感活动中，真正成为语文学习的主人。【教学目标】1、 认识双横线中12个生字，会写田字格中4个生字。认识一种笔画“” 和一 个偏旁“土”。2、 正确、流利地朗读课文。3、 掌握“多-少、大-小”两对反义词，了解量词，能联系生活举量词的例子。【教学重难点】认字、朗读课文以及掌握量词。【教学过程】 第一课时【课时目标】1、认识竖钩，正确、流利地朗读课文。2、掌握“多-少、大-小”两对反义词，了解量词，能联系生活举量词的例子。【教学过程】一、说话导入。（1） 师：（出示农家小院）同学们，今天老师要带你们参观小方家的院子，院子里有好多东西啊，我们一起来看看吧。(出示词语图片)（学生依图说出词语，屏幕上一一显示。）（2） 学生分组读这些词语,比赛看谁读得准。二、初读课文，勇闯阅读关。（1） 老师指导学生将课文分四节。（2） 学生自由朗读课文两遍。（3） 请学生逐节朗读，老师从旁指导点评。（4） 多种形式赛读课文。（形式有：分组读、男女分读）三精读课文，勇闯理解关。1图文结合，感受“大-小”，“多-少”这两对反义词 课件显示牛与猫、很多苹果和一个苹果的图片，让学生具体感受“大-小”、“多-少”这两对反义词。2学习量词。（1） 以“一朵花”为例，让学生了解“朵”是量词。（2） 学生在文中圈出量词。（3） 学生回答后，老师板书量词。（4） 学生发现量词是：放在表示数字的汉字和词语之间的字。巩固知识：完成课后练习“我会说”。第二课时【课时目标】认识双横线中12个生字，会写田字格中4个生字。认识一种笔画“”。【教学过程】1、 “摘苹果”，认识一类字。1、（出示这些生字）师：同学们，读完了课文，接下来，我们来玩一个“摘苹果”的游戏，只要你们读对这些字的读音，苹果就能摘下来了。这些字很难认，所以老师交给你们一个法宝：这些生字宝宝都躲在第89-90页中，你们快去找找吧。记住：一定要把这些生字的拼音和汉字都圈出来。开始吧！（学生快速寻找中，找完后安静举手。）2、师：找到这12个生字宝宝的同学，把每个字读三遍，试着记住它们的读音。 3、师：我们已经认识了许多生字宝宝，现在我们就开火车去“摘苹果”吧。（学生以开火车的形式读完一个，生字苹果就掉下来一个。）4、师：哇，满树的苹果都摘下来了，大家这么快就认识了这么多生字宝宝，老师真为你们高兴。那你们还认识这些生字的偏旁吗？找一找。（学生一一回答。）5、老师指导认识新的偏旁“土”。二、指导认识二类字。 1、指导书写“牛”（出示田字格中的“牛”） （1）读音：请一学生读拼音，出示读音。 （2）笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。 （3）学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“牛”第二笔“一”在横中线上。 （4）学生口头组词，老师及时点评。 2、指导书写“羊”（出示田字格中的“羊”） （1）读音：请一学生读拼音，出示读音。 （2）笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。 （3）学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“羊”第三笔“一”在横中线上，且比第一笔短。第三笔“一”在横中线以下，并且比最上面的“一”长。 （4）学生口头组词，老师及时点评。 3、指导书写“小” （1）学习新笔画“”，学生书空练习，边读边写。 （2） 出示田字格中的“小”。 （3）读音：请一学生读拼音，出示读音。 （4）笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。 （5）学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“小”第一笔是“”，并且“丨”在竖中线上。 （6）学生口头组词，老师及时点评。4、指导书写“少”（出示田字格中的“少”） （1）读音：请一学生读拼音，出示读音。 （2）笔顺：请一学生书空写笔顺，出示笔顺。 （3）学生讲每一笔的位置，老师随之范写，并强调“牛”第二笔“一”在横中线上。 （4）学生口头组词，老师及时点评。5、学生依照教材临摹，老师巡视并指导正确坐姿。检查后及时表扬书写工整的同学。三、课堂总结： 这节课你学到了什么？学生自由回答。学生的答案：生字、词、两对反义词、什么是量词。四、教学后记： 本课在教学中，生字教学以“摘苹果”的游戏吸引学生认识生字，学生的识字效率有一定提高；反义词比较抽象，图文对照的方式更能让学生形象地了解反义词的意思；在学习量词时，先从例子入手，让学生知道原来量词其实就是在表示数字的汉字和词语中间的字；让学生反思这