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文档简介

灯光教学设计教学目标 1.知识目标：学会并理解本课生字。 2.能力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。 3.情感目标：体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重难点 1.本课的教学重点是抓住课文重点词句理解郝副营长及先烈们对未来生活的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易。2. 本科的教学难点在于学生对课题和主人公之间的联系的理解，以及灯光的深层含义。 教学用具：多媒体课件教学课时 ：2课时（本节课为第二课时） 。 教学过程 第二课时 一、导入新课：1.出示课题，学生质疑。看到课题同学们想了解些什么？（学生自己质疑，很大程度上激起了他们学习的兴趣，从而也能培养由质疑到解疑的能力。） 生自由发言二、整体感知：1.初读课文，检查预习。（要求读准字音，读通课文并能从所给词语中挑选几个词概括课文内容。）2.再读课文，理清层次。（1）课文中哪些地方是写现在，哪些地方写往事？ （2）学习前后照应的写作手法，理清课文脉络。（课文开头由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻）（反复的朗读，体现了新课标中：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。） 三、深入研讨，重点感悟1.思考：文章的题目是灯光，同学们能不能找出文中描写灯光的语句？生找出相关语句汇报2.从这些语句中体现了灯光的哪些特点？生汇报：光明 温暖3.在这温暖、光明的灯光下作者想到了谁？引出人物郝副营长。4. 分析郝副营长人物形象，找出描写郝副营长的句子。（1） 边读边悟，在交流的过程中，让学生抓住关键词句体会郝副营长的精神品质。（2） 指导感情朗读。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。） 5.师归纳总结：此刻你想对像郝副营长一样的革命先烈们说些什么呢？6.生自由发言。（学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，教师及时提供给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的交流中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。）四、升华主题：思考：课文以灯光为题与文中主人公郝副营长有什么联系？体会灯光的涵义。五、延伸课外，提升情感1. 读一读:红色经典故事。2
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