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第十单元：认数（二）教学内容10加几与相应的减法（教材第82例题，“想想做做”第14题）课时第三课时教学目标1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。教学重点正确计算10加几的加法和相应的减法。教学难点教学具准备小棒、口算卡片教学环节一、复习导入1、复习2、一图四式。 二、主动探索，体会领悟1、教学例题。（1）教师媒体出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510= 1510=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。 问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。 发表意见：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？ 18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、巩固深化，应用拓展1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。 2、完成“想想做做”的第1题。（1）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。3、完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数
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