网络时代的高校德育创新.doc

网络时代的高校德育创新 论文关键词网络时代高校德育创新 论文摘要网络时代的到来，对高校德育产生巨大的冲击。为此高校德育工作要大胆突破传统观念的束缚主动应对新的挑战，善于创新与发展。具体来说包括四个方面：德育方式创新德育内容创新；德育主(客)体创新；德育管理创新。 从一定意义上说.网络不仅仅是某种专门单一的技术，它更多地表现为社会通用的手段，表现为社会文化现象。事实上，在网络时代并不长的历史中，网络信息技术与当代文化的运作已有了非常多的关系。当网络技术注人了文化内容的时候，也就是它更广阔、更深刻地影响社会的时候，作为网络信息相对发达的高校校园也势必受到网络时代的深刻影响，校园的信.息化网络仕如雨后春笋般在各高校校园进行着。网络时代的到来和信息化校园的形成，对传统的高校德育工作产生了巨大的冲击，提出了严峻的挑战; (一)网络的发展使高校德育过程复杂化。在德育过程中，教育者要适时，适当地向受教育者灌输具有特定内容的信息，而受教育者也不断地回教育者进行信息反馈传统的德育主要是通过宣讲、个别谈心以及报纸、广播、电视等大众传媒来进行。这些方式的一个重要特点是可控性，教育者可经过精心筛选，有意识地选择合适的材料向教育对象集中地、持续地、高强度地传播含有特定内容的信息.促进教育对象的思想、行为发生转变。然而，网络的迅速发展，使信息的传播逐步脱离了国家、政咐、学校，教师，家长等权威性的控制，网络上的信息非常广泛庞杂，其内容与教育者所灌输的信息可能不同，甚至截然相反.不免引起他们思想上的疑惑甚至混乱。以往教育对象的思想变化，通过其言行比较容易被察觉，教师可以及时地、有针对性地进行思想教育.帮助学生解决思想间题，端正认识但是，当学生日益通过网络来表达思想时就给高校德育工作带来极大的难度。由于大多数人都通过各自的数字化代码而非自己的真实姓名上网。教师无法知道究竟是谁在发表意见.自然无法有针对性地开展工作。正是由于网络信息的不可控性，使高校德育过程趋于复杂化。 (二网络时代对德育工作者的素质提出了更高的要求。高校德育是通过德育工作者进行的，德育工作者的素质。直接影响到教育的实效;在传统的德育过程中。教育者处于一种信息优势的地位。通过这种信息优势.教育者在德育过程中比较容易树立威信。得到受教育者的尊重，从而更加有利于德育工作的发展。然而，在网络时代，教育者信.息优势至少是部分丧失了，大学生通过网络可以方便地查到各种公开或内部、真的或假的信息，而教育者有时候却面临信息劣势的境地。部分德育工作者由于没有受到系统的计算机和英语教育，面对飞速发展的计算机和网络科技往往不知所措，上网查询信息很困难，加上繁汇的工作和家庭负担，不少_人很难抽出时间进行系统的学习。所以，教育者的一个尴尬境地是在教育过程中。他所说的东西学生早就知道，而学生嘴里蹦出的新名词和新鲜事却是教师闻所未闻的。 :三、网络时代的无规范性对德育内容提出了新的要求:网络在介人大学生活的同时，也是我们传统的德育体系在网络社会中失范的威胁。由于国际互联网和信息高速公路在我国尚处于发展阶段，成熟的网络道德规范尚未形成。高校德育中也尚未涉及此项内容，但大学生作为网络的拓荒者，他们有条件、也有资格参与网络道德规范的建构。这种由他们自己约定俗成的网络行为规rirJ,甚至在一定程度上支配着网络杜会的健康发展因此，如何加强大学生的网络道德教育，培养他们的网络道德素质，提高他们的道德理性精神和鉴别力，规范他们的网络活动，就成为网络时代高校德育的一个全新的课题， 四)网络的发展对德育的方式提出了更离的要求:传统的高校德育.较多使用摆事实、讲道理的教育方法:教师或教育者通过课堂宣讲，个别谈.,座谈讨论等面对面的方式，对受教育者晓之以理、动之以情，从而促使其提高认识、解决问题、启发自觉:这些方式针对性强，反馈及时，有一定的优越性:然而，在计算机高度普及的网络化时代，高校德育方式却面临着新情况:其一，面对面的教育方式受到时间、地点、场合的限制，讲堂宜讲、个别谈心等并非是任何时间、任何地点都可以进行的，选择合适的时间、地方、场合直接影响到教育的效果，住往让教育者煞费苦心;其二.教育者精心准备的教育内容，一次只能对特定人数发挥作用。在许多情况下，它持续发挥效果的时间相对较短.容易产生“