人教版语文三年级下册三下第五单元目标教案

第五单元教材说明 本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的帐单四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，是学生在学习课文、”感受爱与真情“的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，着方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情“，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。 课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。教学本组教材可用1416课时。单元教学目标1、 会认25个生字，会写42个生字。会正确读写42个词语。2、 能正确流利有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。背诵自己喜欢的段落。3、 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。体会懂得用爱心对待生活。体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。4、 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语句子；抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动；从一次次水罐的变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。5、 培养独立阅读的能力。6、 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。7、 写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。8、 能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。9、 认读与树木有关的形声字，背诵古诗游子吟。 17、可贵的沉默教学目标：1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。4、体会抓住人物的神态、动作描写进行生动描绘的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点：1、理解孩子们的情绪变化，联系上下文理解难懂的词语，抓住关键词句品读孩子们的内心世界，懂得关心别人。教学难点：从孩子们情绪的变化中体会沉默的可贵。教学准备：1、自制课件包括课文插图及歌曲懂你。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、会认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等7个字，能正确读“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、 读通课文，了解大意。学会联系上下文理解难懂的字词。3、 学习课文1-13自然段，抓住重点语句感悟当时“热闹”和“沉默”这两种截然不同的课堂气氛，体会孩子们情绪的变化。教学重点：学习 “热闹”和“沉默”的片段，抓重点词句体会孩子们情绪的变化，感受孩子们的可爱。教学难点：学会联系上下文理解难懂的字词。体会孩子们的沉默的原因和内涵，感受孩子们的可爱。教学准备：课件教学过程：一、看画面情景导入。1、出示课本上的第一幅图（学生看课件）师导入：同学们，在一个课堂上发生了这样一幕，请你仔细观察画面上同学们的表情、动作、神态，试着用一个合适的词来描述一下当时的课堂气氛。2 、出示第二副图（沉默的课堂） 师：那这一副呢？谁来试试？过渡：（同学们，这样截然不同的表现却发生在了同一个课堂上？这期间究竟发生了什么事？答案就藏在今天我们要学的课文当中）出示课题（学生齐读）二、 学习新课，初步感知。1、结合预习检查生字词语。a出示有拼音的词语迅速 蕴藏 霎时 恰好 犯错 稚拙 烦恼 赦免寂然无声 瞥了一眼b开火车读，及时纠正，指明学生读三、学习29自然段，感受热闹的场面1、结合学生实际，简单谈话。师过渡： 同学们，老师想问问，爸爸妈妈知道你们的生日在哪一天吗？（生说）师评价：你们真幸福。其实，爸爸妈妈能记得自己的生日的确是一件值得骄傲的事，看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，吴老师已经深深体会到了。课文中的同学们也和你们一样，有着同样的感觉。请你赶快找一找，课文当中哪些句子写出了同学们的这份自豪，用横线划下来，找好了就轻轻地、反复地读读这些句子。2、自由点明交流 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。 我的情绪传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福3、深入品句。（随机交流）句子 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。理解词语“异口同声”的意思。 B有一个词的意思和它差不多，谁知道？（不约而同。）D师：“异口同声”的课堂，怎么样？（生说）师：我们一起来读读。句子 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。师：同学们，那你们得到过爸爸妈妈的祝福吗？那这一句该读出怎样的语气？（肯定） 自由练习读齐读句子 他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。A师：“骄傲地举起手”，这里的骄傲是一种怎样的感觉？如果让你为骄傲换一个词，你会换哪个词？（“自豪”。）师评价过渡：是啊，这种自豪的感觉就是骄傲。在这句话中，还有哪个词也能让我们感受出同学们的那份“骄傲”？“神气十足”B他们神气十足地干什么呢？ C师：那神气十足地左顾右盼是怎样的？谁来做个动作（请一生来示范）师小结：这样神气十足地左看看右看看就是神气十足地左顾右盼。师小结：是啊，大家都很关心，都很关注。他们都为自己的爸爸妈妈能记得自己的生日，得到父母的祝福感到特别的？生：自豪（骄傲）E那请你带着这样的心情再来读读这个句子。过渡：“同学们，爸爸妈妈知道你们的生日，向你们祝贺的请举手。把手举高，老师要点数了。啊，这么多啊？” 老师开始点数，学生跟着点。“1、2、3、415、16、17”（课件出示）F师读：越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，此时此刻，你的心情如何？(生畅谈)G师接：可不是吗？前排的孩子怎么样？（前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。）H 理解“索性”的意思？（干脆）。从这个词，你体会出了什么呢？（生畅谈）师小结：是啊，教室里热闹极了，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，他们在交谈些什么？（交谈生日那天父母送的礼物）I师：在生日那天，你收到了什么礼物，什么生日祝福？（生畅所欲言，心情怎样。）J师：此时此刻，他们满脸的兴奋想和大家一起分享，请你再来读读这些句子，一边读一边感受。师评价：（从你们的朗读中，老师仿佛看到了一群会感受爱的可爱的孩子。是啊，这时候，他们已经完全沉浸在这种激动之中了 。可是，教室里突然一下子陷入了沉默。这是怎么回事呢？请你赶快去读读课文的1113自然段，并找一找描写“沉默”的句段。四、感悟学习“沉默”的段落1、 出示“沉默的画面”（学生找一找描写“沉默”的句段。） （句子的学习随机，学生说到哪句就学哪句）句子“霎时，教室里安静了下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。” （请几位学生读一读） A 哪些词写出了“沉默”。（安静，依然很安静，沉静。）你还能说出几个像这样的词语吗？（鸦雀无声，寂静。）师：谁还找到了其他的？句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们沉默着”A 寂然无声意味着什么？（教室里一点声音也没有。）师引：静得？B过渡：是啊，寂然无声，没有人举手，没有人说话。没有人举手是因为什么？（启发学生寻找原因）C指导朗读。（师评价）（引导学生看图 ）（捂脸、低头、托着头） D师紧接着问：让我们把这份沉默延长一分钟，假如你就是他们其中的一个，当时你会想些什么？（启发学生换位思考） （教师适时评价）出示句子 ：他们的可爱恰恰在那犯了错误的神色之中 。师：他们犯了错，为什么还说他们可爱呢？这一分钟的沉默之后教室又开始热闹起来了，这一分钟的沉默到底可贵在哪？我们下节课再学习 。五、 学习写7个生字。1、重点指导（迅 速）指导学生观察。半包围结构，偏旁都是“走之儿”。走之儿的字在书写的时候应该注意什么？（先写里面，再写外面的走之儿。）2、学习写7个生字。3、课作本P30(1)(2)(4)第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习课文1417自然段。感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。2、记录体验过程，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学重点：学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。教学难点：感受孩子们给父母带来的喜悦，体会沉默的可贵。教学准备：课件教学过程：一、回顾学习，自然承接。1、检查回顾第一课时学习体验：出示第一、二幅图：上节课，我们走进孩子们的课堂，从这生动的两幕情景，你感受到了什么？（学生畅谈）二、承接悬念，探究疑团：1、细读课文，感悟沉默的“可贵”过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。体会“犯了错误似的神色”他们觉得自己犯了什么错误？（不知道爸爸妈妈的生日，没有向爸爸妈妈祝贺生日）联系生活体验理解：你犯错误的时候会怎样？（从心情、神色）指导朗读：此时，孩子们就是这样的心情，就是这样的神色。你能带着这种神色把他们此时愧疚的心情读出来吗？自由读指名读大组读我听出来了你感觉对不起爸爸妈妈。2、你还从哪儿体会到了他们此时的心情？“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”A理解“赦免”：谁获得自由是需要赦免的？（罪犯）B自己再读读这句话，还感受到了什么？（生畅谈）你能把孩子们此时的心情读出来吗？指名读齐读C、师生对读，以悟促读，提升情感。D、联系生活经验你们真可爱，可爱在能够深深地感受别人的关爱，可爱在知错就改，可爱在真诚地希望去关爱别人。你们和课文中的孩子一样可爱！板书：可爱3、出示第三幅图（即插图一）：经历了足足一分钟的沉默之后，课堂上又出现了这样一幕。有的同学说这不是和第一幕一样吗？真的一样吗？请大家再仔细读读课文1417自然段。想一想。A、探讨“热闹”，解释疑团：（两次热闹不一样。教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。）探讨哪儿不一样？B、品析词句，理解第二次“热闹”：课文里是怎样描写这个热闹的情景的？交流句子。重点理解“七嘴八舌”C、你从这七嘴八舌的热闹场面中感受到了什么？抓最后一句话：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（重点词：享受）4、感悟沉默的“可贵”的多层内涵，层层递进朗读，螺旋式提升情感：（1）沉默让孩子们明白了要学会爱自己的爸爸妈妈。（2）沉默让孩子们学会了表达爱和回报爱，让爸爸妈妈感受到了回报的幸福。从哪里看出来？读第16自然段，体会家长的欣慰、激动、高兴。（3）沉默让老师享受到了教育成功的喜悦。归纳提升：感谢这份沉默，记住这份沉默，这份_的沉默。（个性化填空）5、记录体验过程，深化感悟：让我们再次回味这堂课，回味这感人的三个画面。把你在这两堂课上的所思所想记下来。三、布置综合性学习任务学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。四、学习生字词：1、指导书写7个生字重点指导书写：复、缓注意： “复”与“夏”的区别 “缓”：右半边不是“爱”2、课作本P30(3)(5)教学后记：_ 18 她是我的朋友教学目标：1、会认“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物内心活动。4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情；继续练习抓住课文主要内容。教学难点：从描写阮恒献血时动作、表情的语句中体会他当时复杂的心情。教学准备：课件、词语ppt （教师）； 预习课文（学生）教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会读“输、睫”等8个生字，会写“炸、医”等6个生字，辨析“血”这个多音字。2、读通课文，说出课文的主要内容。通过体会描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，了解他复杂的内心活动，从而感悟阮恒愿为朋友牺牲自己的美好心灵。教学重点：通过体会描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，了解他复杂的内心活动。教学难点：能说出课文的主要内容。感受阮恒对朋友的忠诚和无私。教学准备：课件、词语ppt （教师）； 预习课文（学生）教学过程： 一、抓住“朋友“谈话导入1、谈话。同学们，我们每个人都有自己的朋友，你的朋友是谁？谁愿意把你的朋友介绍给大家？ （交流2个左右）2、那么，你觉得什么样的人才称得上是朋友？（生畅谈）3、板书课题。对于“朋友”，每个人都有自己的理解。今天，就让我们来学习一篇有关朋友的课文（出示课题她是我的朋友学生齐读课题）。通过今天的学习，相信我们对于朋友又会有新的理解。二、预习检查，整体感知。1、检查字词掌握。昨天同学们已经预习过了，这些词你能读准吗？（阮恒、医院、确认、输血、是否、草垫、酒精、啜泣、掩盖、呜咽、拳头、轻柔）A、自由读B、小老师带读（谁有自信来当当小老师带同学们读？正确的跟着小老师读一遍，不正确的举手帮助他。）C、教学多音字。（1）点击出示：血 xu 输血、血型、抽血、血液、 xi 血淋淋、流点儿血请生自由读一读：什么时候读xue?什么时候读xie?你能找找规律吗？师小结：书面语时，他读xue；而在口语时，他读xie。齐读：让我们赶快记住他们吧！2、交流主要内容谁能来告诉大家课文主要讲了一件什么事？（在预习基础上）（根据学生回答补充板书：阮恒小女孩）三、走进阮恒的献血过程，感悟阮恒愿为朋友牺牲自己的美好心灵。1、找重点句（师：默读课文510自然段，找出阮恒在献血过程中让你感动的句子，用“”划出来。）2、交流句子（出示）句子一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。句子二：叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。句子三：过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。句子四：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。句子五：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3、自主感悟（1）自由读句：是啊，这些句子让我们很感动。请你找到让你最感动的句子，好好读一读，想一想，是什么感动了你？（2）同桌交流把让你感动的句子读给同桌听一听，并和同桌交流一下让你感动的原因。（3）全班交流句子一：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（1） 从哪里看出阮恒当时心里的犹豫？（2） 你能体会一下他做这几个动作时的心理吗？（3） 当时阮恒为什么犹豫？（4） 阮恒害怕过也犹豫过，最后他的决定是什么？生自由读指名读自由读女生读句子二：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。这句话哪里深深地打动了你？（并说说原因）是啊，他一动不动地躺在草垫上开始献血。谁能把他的这种坚定、他的勇敢通过朗读表现出来？自由朗读指名朗读男生读句子三：过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。（1） 从哪个词看出他的害怕？（2） 啜泣是什么意思？（3） 你还能从课文中找出描写哭的句子吗？（出示句子）句子四：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（你找到了这一句）句子五：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（1） 哪些词语表示哭？（2） 三个词都是表示哭，它们的含义有什么不同呢？请你们读一读这三个句子，体会一下。（3） 从这一次比一次厉害的哭声当中，你又体会到什么？（4） 当时间一点一点过去，血液一点一点流失，他当时的心情仅仅是害怕吗？想到自己马上会死去，他的心中充满了（恐惧）（5） 阮恒以为自己会因为输血而死去，但他有没有放弃？从哪里可以看出他没有放弃？请你再读一读这三个句子，找一找。（6）阮恒以为自己输了血会死去，内心非常痛苦，但为了让自己的朋友能活下来，他仍然坚持献血。从这里你感受到阮恒是怎样对待朋友的？（6）再次朗读体会阮恒就是这样一个人，一个真心对待朋友，甚至愿意为了朋友献出自己生命的人！请你再一次读一读这三个句子，通过朗读，把阮恒心中的痛苦但又义无反顾要救朋友的心情表现出来。自由朗读指名朗读师：血越抽越多，阮恒觉得他离死神也越来越近，他是那样害怕恐惧和悲哀，他为什么不喊“停”？我们下节课继续研究。四、指导书写1、出示生字“炸、医、输、眉、型、否“ 指导学生仔细观察，说说关键笔画。 “医”的最后一笔是“竖折”。“型”的上面部分不要写成“形”。学生书写生字。2、课作本P31(1)(2)板书设计 18、她是我的朋友 阮恒 小女孩 输血 迫在眉睫 举 放 举 啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 为救朋友 甘愿牺牲第二课时教学目标：1、深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的朗读、感悟，体会阮恒无私奉献的品格。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 从描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。 课前准备：课件教学过程： 一、复习字词，导入学习1、 复习词语二、深入沉入阮恒的内心世界，感受他无私奉献的品格。师：今天我们继续学习这篇有关“友情”的课文。（板书：友情）上节课，我们已经知道阮恒为重伤的小姑娘输了血，可在输血过程中，阮恒的情绪非常不稳，你们能从文中找到原因吗？（生快速地默读课文，很快找到了医生说的那句话）（师出示句子：阮恒以为自己就要死了。） 阮恒就要死了。） 师：这两句话的意思一样吗？师：对，课文中的阮恒就是以为自己要死了，因此，他的情绪非常不稳定。人的生命只有一次，生命无价。生命如此可贵，阮恒在两者之间却抛弃了后者。三、碰撞文本，升华主题。1、师：当血越抽越多，阮恒觉得他离死神也越来越近，他是那样害怕恐惧和悲哀，他为什么不喊“停”？你能从书中找到答案吗？（生再次默读课文，划出有关句子）生：阮恒说：“她是我的朋友”。师板书：她是我朋友。2、师：你们还有不同的理解吗？（生畅谈）师：是啊，你们对“朋友”的理解很到位。老师把你们的话总结了一下，一起读一读。出示：在危难时刻給予帮助的人叫朋友。（生齐读）3、学完课文之后，你对于朋友的理解又有了怎样的感悟？用一两句话写下来。 （交流小练笔）4、导入名言 “有一种爱，很小很小。但在最关键的时候，却能为你献出生命。这就是友爱。”5、激情总结让我们记住这种爱，也愿我们在今后的人生中能撒播这种爱，我更愿意相信我们每个人的一生中也定能收获这样一份爱！四、指导书写 布置作业1、出示生字“垫、酒、掩、咬、拳、制、柔” 引导观察，说说关键笔画。 例：“酒”的“西”下不要少了“一横”2、 教师范写。3、 学生练习写。4、布置作业课堂作业本P32(3)(4)。教学后记：_19、七颗钻石教学目标：1、 会认“竟、匆”等8个生字，会写“渴、罐”等15个生字，能正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：从罐子的变化中领悟文章的主题爱的神奇力量；用丰富的想象构思课文的情节。课前准备：多媒体课件（教师） 预习课文（学生）学习时间：2课时第一课时课时目标：1、 会认“竟、匆”等8个生字，会写“渴、罐”等7个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。2、 有感情地朗读课文，重点感受“旱灾”的严重以及水罐的神奇变化。教学重点：重点感受“旱灾”的严重以及水罐的神奇变化。教学难点：了解水罐变化的原因，初步感知理解“爱心”的神奇力量。课前准备：多媒体课件（教师） 预习课文（学生）教学过程：一、情景导入：1、导入：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。看，这就是旱灾造成的（看幻灯）。2、交流：同学们，你们看到了什么？ （生根据画面描述）出示句子范读：很久很久以前，地球上发生了一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。3、此时此刻，他们最需要的是什么呢？（水）此时的水对动物、对植物、对我们人类来说意味着什么？（生畅谈） 4、是啊，多么珍贵的水啊！可是，此时却没有一滴水。让我们一起走进这干涸的世界。（齐读课文第一自然段）5、一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。此时，小女孩手里捧的是怎样的一个水罐？说话练习：这是一个（ ）的水罐。过渡：可是，就是这样的一个普通的，甚至有点破旧的空水罐，后来竟发生了一系列意想不到的变化。这是怎么回事呢？让我们一起走进俄国著名作家列夫 托尔斯泰的童话七颗钻石。二、读通课文，整体感知。1、请同学们打开书本，翻到80页，自由朗读这个故事，要求读准字音，读通句子，边读边想：水罐发生了哪些变化？（自由读）2、检查字词：自由读指名读竟然 绊倒 累倒 递给 水罐 哀叫 焦渴 涌出忍不住 咽唾沫 凑上前舔舌头 一瞬间 匆匆忙忙3、“咽”是一个多音字，他还有一个读音读作y.他们怎么区别运用呢？读一读下面的两组词，你发现了什么？呜咽 哽咽 咽唾沫 狼吞虎咽小结：是的，当它的意思表示“悲伤得说不出话”时读（ y ）；当他的意思表示“使嘴里的食物等通过咽喉到食道里去”的意思时读( yn )。齐读。4、同学们都读得非常认真。那么，你能把这些词语放入文中，把句子读通顺吗？让我们再次朗读课文，并用横线划出文中表示水罐变化的句子。（自由读）三、感知“水罐”的神奇变化1、水罐到底发生了怎样的变化呢？谁把找到的句子读给大家听一听。指名读读，读正确，板书变化过程。（1）、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（2）、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（3）、当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。（4）、就在这一瞬间，水罐又变成了金的。（5）、这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。板书：空水罐 满水罐 银罐 金罐 跳出钻石，涌出水流。2、他们又是分别在怎样的情况下变化的呢？谁来联系文章的内容说说。（感知全文）板书： 母亲 小狗 母亲 过路人3、水罐随着故事的发展，在一次次的变化。读到这里，你觉得这是一个怎样的水罐呢？你能用一个词来形容这个水罐吗？板书：神奇感受朗读，水罐的“神奇“变化。4、你喜欢哪个句子？谁来读一读。（随机指导朗读）（1）、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。A、指名读后追问：你从哪个字体会到水罐的变化出人意料之外呢？（竟）是的，这个“竟”就是“竟然”的意思。B、那么，你能用朗读读出他的神奇令人难以置信吗？C、还有哪句话中也有这个“竟”呢？谁来读一读？当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。指名读齐读（2）、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。A、，你从哪些词语中感受到水罐的神奇呢？（水一定都洒了水还是满满的）B、是啊，结果与小姑娘的想法正好相反。绊倒了，水却没洒。这真是一个奇迹。谁来把这种神奇用朗读带给大家？（指名读师生合作读）（3）、就在这一瞬间，水罐又变成了金的。A、你能给“一瞬间“换个近义词吗？（一转眼、一刹那、一眨眼）B、是的，就在这极短的时间里，水罐变成金的了。让我们一起去感受这份神奇。（4）、这时,突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。A、指名读：从你的朗读中，我们除了感受到水罐的神奇，你们还感受到了什么？ B、让我们再回顾刚才看到的“大旱灾”的镜头，谁来读一读？此时，人们的心情怎样？（悲伤、着急、可怜）谁来读一读。C、可就在这时，突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。此时，人们心里会怎样想？（生畅谈）让我们带着惊喜之情一起来读一读。作业练习：多么神奇的水罐！让我们连起来再来读读这五句话。金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流。有了水的世界又会是怎样的一幅景象呢？你能联系上下文，想象描写一下吗？出示： 金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再（ ），草木不再（ ），人和动物不再（ ）。学生习作，交流。5、是呀，金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再（ ），草木不再（ ），人和动物不再（ ）。（运用“干涸、干枯、焦渴”）四、小结，质疑留悬。这节课，我们一起初步了解了这个美丽的童话故事，领略了水罐的神奇变化及带给大地的变化。那么，到底是什么力量使水罐一次次发生着神奇的变化呢？（师在黑板上打上 “？”）我们将在下节课继续学习探讨。五、指导书写。1、指导书写7个生字，重点指导“渴、舔”。 “渴”字可与前文学过的“竭”联系起来识记；“舔”字右下部分不是“小”字，并结合“添”来识记。2、教师范写3、学生练习。4、课作本P32（1）（2）板书： 七颗钻石母亲 小狗 母亲 过路人空水罐 满水罐 银罐 金罐 跳出钻石，涌出水流 第二课时教学目标：1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。3、有感情地的朗读课文；续编故事，培养学生的想象、联想能力。教学重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点：从罐子的变化中领悟文章的主题爱的神奇力量；承接课文内容，开展合理想象，续编故事。课前准备：课件。教学过程：一、复习导入师：这节课，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？（指名学生说） 1、投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）2、回顾水罐的神奇变化。二、透过神奇，感悟“爱心”师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读24自然段，你还感受到了什么？从哪里感受到的？（随机，学生说到什么就交流什么）1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。你从句子的哪里体会到她的爱呢？谁能来读读看。师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到_，但是_。（指名想象说。）师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候）师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？（生畅谈）你能再来读读看吗？（个别读，展示） 一起读2、感受到母亲爱小姑娘过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿从哪里感受到的？“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？(生畅谈)小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到？3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）现在呢？（对比）你能再来读读看吗？如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？（想象说话）是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物过渡：她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）谁能再来读读这句话。师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书：他人我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了齐读（从水罐里跳出）4、同学们，爱心的力量是多么神奇啊！本来，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜。而现在水罐涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，使得人、动物、植物都恢复了生机，继续愉快地生活在地球上。请你选择下面的两项活动中的一项练习表达。（1）当大地恢复生机时，人、动物或植物会感慨地说一句什么样的话？请你展开想象并把它写下来。（2）认真观察课文插图，把这个故事继续编下去，让它更美好。编好后找同伴说一说，也可以与同伴合作编故事。（写好后进行交流）三、总结，升华 同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？四、指导书写完成作业1、出示生字“反、递、忍、凑、咽、唾、沫、涌”2、（引导学生仔细观察，说说关键笔画。）“沫”字的右边不是“未”。“凑”字左半边是两点水。“唾”字注意右半部分的笔顺，应先写一个“千”字。3、教师范写。4、学生练习写。5、课堂作业本P32（3）P33（4）（5）。19七颗钻石 空木罐钻石水流为母亲找水爱 让给过路人装满水金分给小狗银母女相让（空木罐装满水银金钻石水流） 爱 教学后记：_20、* 妈妈的账单教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学准备： 课件教学课时：1课时教学过程：一、 导入1.出示图片：账单。理解账单。师：同学们看，这是一份什么？（生：账单）师：看老师来写写“账单”这两个字，“账”字是贝字旁，看来和（金钱）有关。你在哪里也看到过账单？师总结：是呀！这些记载货币、货物出入事项的单子。我们叫账单。2导入课题：今天，我们要来看一份特殊的账单。出示课题：妈妈的账单。（生齐读） 师：课文到底讲了一件什么事呢？让我们打开书本83页，读一读。二、初读课文，整体感知1自读课文，出示要求。2自学检查：师:读了课文，你了解到了些什么信息？（生反馈）了解课文主要内容。师：你们了解了那么多内容，老师把它整合成了这么一段话，请填一填。（出示填空主要内容）生填空1：索取做家务的报酬。理解“报酬”。师：在什么情况下也能得到报酬？也就是说报酬是“由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或东西。” 填空2：妈妈为彼得做的事，都是0芬尼。理解“芬尼”芬尼是什么？（德国的辅助货币单位，相当于我们中国的角、分。20芬尼相当于人民币1元）填空3：十分羞愧、还给了妈妈。整体朗读感知主要内容。 师：让我们连起来读读。3.初步了解2份账单的内容。师：从主要内容中，我们知道了课文介绍了几份账单？（2份账单。） 一份是彼得写给妈妈的账单，一份是妈妈写给彼得的账单。4.师：这是两份怎样的账单，有什么不一样吗？三、研读两份账单，感受母爱的无价1.再次自学，初步感知两份账单的不同。默读课文，用横线划出文中两张账单内容。四人小组讨论：两张账单有什么不同？2.生自学。3.学生反馈根据生反馈出示：彼得的账单 妈妈的账单4. 一读读通顺，读正确：指名读账单5. 二读读出两份账单的不同：自读账单师：仔细对比，你们发现了什么？（预设：“报酬的价格不一样。”“事情大小不一样” “花的时间长短不一样”）6.根据发现，研读账单，感受母爱的无私。预设1：价格不同。的确，彼得的账单金额是60芬尼，而妈妈的却只有0芬尼。内容上有什么不同吗？让我们再来看看彼得的账单。.预设2：内容不同。我们先来看看彼得的账单内容。（师生接读）7.读懂彼得的账单内容。同学们，从小彼得为妈妈开的这份帐单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干你从哪儿看出来的？ 有经济头脑、向妈妈索取回报）8重点研读妈妈的账单。师生接读妈妈的账单。你又读懂了什么？（预设：妈妈都是在为孩子付出；妈妈付出了许许多多）你从哪儿可以看见？出示红色字：为他十年一直十年的生活，包含了多少小事。你们的妈妈也照顾了你们十年，你能想象十年来彼得的妈妈都为他做了些什么？指名说（预设：妈妈每天早上一大早起床为他做早饭，吃完饭送他上学。下午来接他回家，一进家门就做晚饭，饭后还要辅导他的功课。妈妈每天都这样默默地为你付出着。 他家里的衣服都是妈妈洗的，饭都是妈妈做的，卫生都是妈妈搞的。妈妈辛苦着，可她却快乐着！ 他生病了，妈妈一直陪在身边。病在他身，却痛在妈妈的心里啊！ 放假时，妈妈总带他出去玩。生日时，妈妈为他祝贺