五年级上品德教案锋利的双刃剑鲁人版.doc

3锋利的双刃剑【活动目标】1知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，趋利避害。2学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。3培养学生收集和处理信息的能力。4通过辩论会学习一些辩论技巧。【活动说明】本主题包括两个活动主题：一是科技的双刃，二是趋利避害。通过前面两个主题的学习，学生已深刻地感受到科技给人们的生产与生活所带来的好处，对社会进步所发挥的巨大作用。然而科学技术也在扮演着另一个角色：在严重干扰环境，危害生命，产生严重的负面影响。它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又会伤及人类自己。我们必须正确使用它，趋利避害。第一部分教材首先用较大的篇幅，通过小博士及生物专家介绍了克隆的价值，同时利用学生的资料说明克隆给人们带来了忧虑，产生的负面影响。旨在引导学生通过搜集资料来了解当前的科技发展状况。随后让学生发表“我的观点”，培养学生的辩证思维能力。然后通过小博士与学生资料，列举炸药与方便袋的利弊，为学生提供范例借鉴。还设计了“我的记录”来展示学生的研究成果。第二部分“趋利避害”是“锋利的双刃剑”的第二个主题活动，它的目的在于通过明辨事物的利弊，让科学技术趋利避害，为民造福。本部分的教学实施，可以采用科技辩论会的形式，让学生自主确定感兴趣的辩题进行辩论。如：汽车的利与弊、网络的利与弊、器官移植：求生与伦理、化肥和农药的利与弊等，可将学生分成两组，抽签决定正反两方，并民主选出各自的主辩，展开辩论。最后，师生归纳达成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确利用科技成果，趋利避害，让科学技术更好地造福人类。【教学中的问题与对策】1围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。让学生从生活中搜集资料，通过自己的观察、访问、查阅资料等多种方式形成自己对科学技术的认识。2重现代化教学设施的应用，充分利用现代教学媒体，补充相关的资料，扩展学生的认识。科技的发展改变了我们的生活，创造了美好的生活。教师可以适当补充当前高科技发展的资料，让学生产生向往科学、热爱科学的情感。虽然科技的发展也给人类带来了很多问题，但是，只有学好科学知识，运用科学知识，才能解决这些问题。要引导学生形成正确的认识。3组织学生探究的过程中，教师要注重发挥主导作用，使探究活动既有宽度，又有深度，从而很好的落实活动目标。【活动案例】第一课时科技的双刃活动目标1帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；2初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。3会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。4培养学生收集和处理信息的能力。活动重点1让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。2明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。课前准备1搜集有关克隆技术给人们生活带来的实际利益。2学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。活动过程活动一：激情导入。1看一看：请大家看一段新闻。（克隆的产生及对人类生活产生巨大影响的视频资料）2说一说：你们还知道哪些最新的科技发明？（小组内交流所搜集的其他科学技术为人类造福的事例。）活动二：交流资料，初步感知。1学生讲述克隆羊多利的故事。2分小组交流搜集的其他一些有关克隆技术的资料。3播放光盘什么是克隆。活动三：感受科技给人类带来的好处。1谈一谈克隆技术在生活中的应用。2说说自己的见解。3教师启发：同学们，你希望克隆什么东西？为什么？4播放光盘人体器官是怎样克隆出来的、资料克隆的益处等，让学生感受科技给人们所带来的益处。活动四：了解科技给人类带来的坏处。师：科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色。大家说说看，它还在扮演什么角色？1小组内交流科技给人类带来的害处。2播放关于美国一名医生决定开始克隆人试验的新闻。3学生谈自己的见解应该如何看待科学技术？4把知道的“科技双刃”的事例填写在“我的记录”中。活动五：拓展延伸。1教师展示图片白色垃圾、废气排放、原油泄漏等。2阅读小资料不该颁发的诺贝尔奖。3学生谈感受。4教师总结。教师总结：科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。我们必须正确的使用它，才能使其趋利避害，为我所用。第二课时趋利避害活动目标1知道科学技术是一把锋利的双刃剑，树立科技为人类造福的信念，使其趋利避害。2会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。3崇尚科学精神和科学态度。4开好辩论会，学会一些辩论技巧。活动重点让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。活动准备1搜集有关核武器的有关历史事件或图片。2搜集有关新科技产品的资料。3了解家庭生活中使用的新科技产品的利与弊。活动过程活动一：展示资料，引发思考。1教师谈话：课前老师请同学们搜集有关的资料，下面我们一起交流一下。2学生交流。3教师引导：同学们搜集了这么多丰富的资料，通过刚才的交流，那你认为核能的开发是利大于弊，还是避大于利？4学生举手表决。活动二：阐明观点，据理力争。1根据学生的观点，分成正反两组，准备辩论。2进行辩论。（课件出示辩论注意事项：（1）确定自己的论点。（2）围绕自己的论点，收集丰富的有说服力的资料，作为辩论时的论据。（3）在辩论中，要注意听，做到攻守兼备；语言要简练、准确、清晰。（4）辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，要注意文明礼貌，不能进行人身攻击。）3教师补充资料原子弹与核电站。4教师启发引导：通过辩论你明白了什么道理？5学生自由交流。活动三：深入思考，趋利避害。1教师总结过渡：通过刚才的交流，我们深刻认识到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，同样能给人们的生活带来福音。作为一种安全、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。生活中，还有哪些新科技产品给我们的生活带来了方便？2学生结合自己的生活经验交流。3教师质疑：同学们列举的这些新科技产品有利也有害，我们应怎样趋利避害，