青北 小学生感恩教育的行动研究开题报告.doc

“小学生活动式感恩教育的行动研究”开题报告一、课题的提出 我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训，也有“投我以桃，报之以李”，“滴水之恩，报以涌泉”之说，还有“卧冰求鲤”、“街环结草”的感人故事。可见，中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。如今的少年儿童，绝大多数是独生子女，每个家庭的掌上明珠。一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；普遍对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不尽力。他们以我为中心，他们所认为别人给予的“恩”都是应该的、自然的，在他们的人生辞典里，没有“感恩”，更不要说付出乃至奉献了。很多孩子面对父母的养育之恩表现冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受宠，不知感恩。在这个以经济建设为中心的社会里，一些成年人的世界观、人生观、价值观乃至道德观发生了扭曲。他们自私、骄横、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他们的负面影响，缺乏“感恩”的意识。小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是从此养成的，并影响着孩子的一生。中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见指出：对青少年思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，要“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，“要注重实践教育、体验教育、养成教育”。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。根据这种指导思想，我们提出本课题的研究。 二、课题研究的目的和意义 1、研究的目的。 通过开展小学生的感恩教育，让中华民族的传统美德薪火相传，让学生在活动中体会父母、老师的辛劳，培养孩子从小养成孝敬父母、尊敬师长、回报社会的美好情感。引导和组织学生自主地开展一系列识恩、知恩、报恩、厚德的探究性活动，是学生知恩于心，报恩于行，促进学生逐步养成心怀感恩，报以真情的道德行为，全面提高学生思想道德素质。 2、研究的意义。 感恩我们国家的传统美德，是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。对于今天的广大青少年来说，感恩意识不仅是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好；只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。 我们开展感恩教育活动研究，就是要在青少年的心中播种高尚的道德的种子，引导他们学会做人，学会做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心来对待学习，对待工作，对待生活，对待社会，对待自然，进而提高他们的精神境界和生命质量。星星之火，可以燎原，我们的研究将从最基本的活动研究开始，相信在校园、社会产生一个很大的辐射作用。三、课题研究的理论依据 1、素质教育理论 民族的未来在教育，教育的出路在素质教育。素质教育，确切地说，就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展。而在这几方面中，德育始终是摆在第一位的。一个人纵有满腹才华，却不能甚至不愿回报社会，奉献人类，试问，这种“高素质”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回报，学会回报，自觉回报。不仅是回报父母亲人，更是回报社会乃至人类。从这个意义上讲，感恩教育就是最根本的素质教育。 2、主体性教育理论感恩不是别人对你施加影响而你不得不为之的一种行为，感恩应是发自每个人内心的一种不计报酬的自觉的行为。因此，感恩教育与主体性教育之间联系密切，互为依存，相辅相成。我们只有将感恩教育与主体性教育放在同一个车道上，感恩教育才会有现实意义并产生实际效果。如果说感恩情怀与主体精神能够碰撞出璀璨的火花，那么，感恩教育就一定能够在每一个教育的主体上见出成效。3.心理学行为主义理论。美国心理学家华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除。四、实验的具体措施 1、要明确感恩教育的内容。 （1）孝敬父母（2）尊敬师长（3）关爱他人（4）感激社会（5）感激生命（6）感激自然。 2、小学生感恩行为培养的方式、方法研究。 （1）、行动研究法： 一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施学生各阶段感恩教育的目标、内容、途径和方法体系，培养小学生的感恩意识与行为。 （2）、教育调查法： 通过调查了解学生感恩的现状，根据本校学生存在的问题确定课题研究的方案。为解决课题研究的重点做好铺垫。 （3）、文献研究法： 了解目前国内外感恩教育的现状及一些经验，搜集有关资料，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。 （4）、案例研究。 选择典型学生进行跟踪研究，了解他们的感恩意识与行为发展的特点，进而归纳出适合大部分学生. 3、小学生感恩教育的途径研究。 （1）学科渗透感恩教育。挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识地在课堂教学中渗透感恩教育。 （2）在班级工作和各种教育活动中对学生进行感恩教育。在学校、班级范围内开展以“感恩”为主题的班队活动；“国旗下讲话”进行感恩的专题教育；利用“教师节”、“母亲节”、“重阳节”等节日开展自制图片、作文竞赛的感恩教育 （3）家校联通对学生进行感恩教育。学校和教师经常和家长沟通，向家长介绍感恩教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。 （4）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行感恩教育。组织学生到社会上的专用场所和教育设施进行活动，在活动中使学生获得某种感恩体验教育。五、实施步骤： 课题研究大体上分三步进行： 1、准备阶段（2012.052012.8） 本阶段的主要任务是成立课题组，对课题进行论证，实验前调查分析，制定实验方案，召开开题报告会，为实验研究做好准备。 2、实施阶段（2012.92013.5） 本阶段按着实验方案，有计划、有组织、全方位地开展研究，全面探讨感恩教育的内容，对学生进行感恩教育，构建起感恩心教育的体系，促进学生思想道德素质的提高。 （1）、搞好调查摸底，对实验班学生的原有品德状况及行为习惯及兴趣爱好等，尤其是学生的孝心、感恩心、责任感等情况进行了调查摸底，建立实验班学生档案。 （2）、实验中对学生的道德知识及道德行为进行定期测试，并进行数据统计分析工作。 （3）、通过定期开展以“感恩心”为主题的活动，可以通过国旗下的讲话、朗诵比赛、写作比赛、开班队活动、制作手抄报比赛。 （4）、通过家校共育，使学校、家庭、社会教育形成合力。 （5）、利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行感恩教育。 3、总结验收阶段（2013.62013.7） 撰写出实验报告、经验论文，验收、评估、结题。六、研究成果预期1、感恩文体活动及感恩文化环境展示。2、感恩名