有趣的课前交流.doc

有趣的课前交流上一篇 / 下一篇 2010-05-05 19:47:31 查看( 47 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 ) 借班上课过好多次，每次都会去先行熟悉一下孩子，给孩子做一些活动开展的准备，今天，这样的活动环节我又进行了一次，回来第一感觉是，大班的孩子那个热情呀！感觉我只是付出了一点点，而孩子们却已有了那么多的热情，回头一想却有点担心，在如火如荼的热情中，孩子们会有些什么样的收获？我这样的准备对我的活动开展有多少益处？在而这类专程的熟悉与准备，要注意些什么？准备到什么程度为宜？ 为此上网小搜了一下，没想到无心插柳硬是被柳给吸引了过去，发现了一些有趣的课前交流案例，有趣，像是一个个小故事，值得一看呢！一、 著名特级教师窦桂梅老师执教的落叶课前交流：1、学生把手搭在自己的肩上，低头含胸对自己说：“我很棒！”“我真的很棒！”“我真的真的很棒！”2、学生把手搭在学习小伙伴的肩上，对他（她）说：“你很棒！”“你真的很棒！”“你真的真的很棒！”3、学生对台下听课的老师说：“你们很棒！”“你们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”师：上课！同学们真精神！ 生：（无语） 师：（提示）你们应怎么说？ 生：老师真精神。 师：同学们真可爱！ 生：老师真可爱！（笑） 师：可以吗？怎么说？ 生1：老师真可敬！ 生2：老师真可！ 生3：老师真让人佩服！天津人到我们上海来上课！（笑） 师：谢谢你们！刚才，我们用语言交流，现在我们用动作交流。记住时立？ 生：记住时立！（笑） 师：我姓什么？ 生：笑而不答。 师：欢迎我吗？ 生：点头！鼓掌！ 师：好，大家这样欢迎我，那我们一起来学习一篇课文。 板书课题：有一个村庄二、课前游戏：师：在上课之前我们先来做个游戏好吗？很简单，就是请你按照老师的要求做动作。准备好了吗？ 请起立，向左转，挥挥你的右手。 向右转，请坐下。 请用左手摸摸你的左耳朵；用右手摸摸你的左耳朵；请你指着邹老师的左手；请你指着邹老师的右手；（请一学生）请你站到我的右边，看看我的左半边脸（我好看吗？真会说话）；再请你握握我的左手（你好！）；谁还想和我做朋友？（另请一生）请你站到我的左边，握握我的右手。好玩吗？课后两个同学之间可以相互玩一玩！ 案例分析：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏作为引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。三、师：哪个小朋友认识我？我姓什么谁知道？（板书“薛”并注上拼音）大家可以叫我薛老师。我们第一次见面，好好看看老师的样子，看看我有什么特征，谁来说说看。 生：您戴着一副眼镜。 师：对，近视眼。 生：你的头发比别人酷一点。（众笑） 师：你说我酷，我很高兴。 生：您的眼镜笑起来像月亮。（众笑） 师：女的眼睛才用“月亮”形容，你这不是夸我。 生：您的牙齿前面两颗露出来了。（众大笑） 师：很难看，是不是？ 生：您有两颗大门牙。 师：特点抓得非常准确。 生：您笑起来有两个酒窝。 师：有酒窝的人可爱。 生：您的头有点尖。 师：再看看，（指指头）比较小，是不是？头比较小，可是智慧多。（众发出会心的微笑） 生：您特别爱笑。 师：微笑会使人更可爱。 生：您的个子长得高。 师：长得高，我可以看的远啊。 生：您的脖子比较短。 师：再仔细看看，我的脖子短吗？我的脖子比较长。长脖子高雅，你看天鹅的脖子多好。 生：您的脸比较瘦。 师：现在最时髦。 生：（看到薛老师说话时一只手经常靠在肚子边）您一直喜欢用手捂着肚子。（众大笑） 师：我肚子里都是知识，我怕它漏出来。（众大笑，鼓掌） 生：您一直皱着眉头。 师：我是在思考。 生：你的字写的好。 师：我的字练了20多年了。谢谢你第一个夸我。 生：您给人带来快乐。（掌声） 师：谢谢你，你给我带来了信心。（掌声）四、师：同学们，书带了吗？ 生：带了 师：把书打开放在桌上。笔带了吗？生：带了 师：把笔放在书里面。笔记本带了吗？ 生：带了 师：把笔记本放好。（等学生准备完毕） 同学们，这是学习的良好习惯，每节课前都要这样做好准备，养成良好习惯，终身受益。接下来我们先聊几句吧！ 师：你们熟悉王老师吗？生：不熟悉 师：你们知道王老师吗？生：不知道师：你们喜欢王老师吗？生：喜欢！师：就这么一见钟情呀？好，那请你们多看几眼王老师，把王老师记住了（生看）看完了吗？生：看完了 师：不要看了吗？真的不要再看看吗？好，今天你们的语文老师来了吗？生：来了师：在哪里？生：（指出自己的语文老师）师：你们老师姓什么？生：金 师：一个很高贵的姓，请同学们找找看，金老师和王老师有哪些地方不一样？（开始举手的学生寥寥无几，王老师发现最后面一个孩子把手高高扬起，抓到这个现象，就说：有一点点的发现大胆的说出来，看后面这小朋友多自信呀）生：王老师会讲笑话，金老师不会讲笑话。生：王老师很活跃，金老师很严肃师：那你喜欢活跃还是喜欢严肃？生：都喜欢师：嘿嘿，谁也不得罪生：王老师是男的，金老师是女的师：（对全体学生说）我很佩服他一眼就可以看出王老师是男的，金老师是女的。生：王老师是短发而且头发有点弯，金老师是扎辫子，头发很长。师：要是法式一换，特酷生：王老师很胖，金老师很苗条师：对，苗条还可以用什么词代替？生：瘦师：还可以用一个很时髦的词语吗？生：师：要我来告诉你吗？是骨感。以后看见女老师都夸她特别有骨感，那老师一定非常高兴的。生：笑！王老师的眉毛又粗又浓，金老师的眉毛又细又长师：再仔细观察一下，金老师的眉毛？生：又细有弯师：金老师的是假的，王老师的眉毛才是真的生：对，金老师有化装，王老师没有化装师：同学们，找了那么多不一样的地方，现在能不能说说共同点？生：都是教语文的都是戴眼镜的，说明知识深奥 师：紧张吗？生：不紧张师：开心吗？生：开心师：可以上课了吗？生：可以 看看台下，脸一直朝着老师，有没有认识的老师？今天，来自全国各地的老师在看我们上课，大家害怕吗？五、 师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？ 生：你叫于老师。 师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑） 生：你叫于永正。 师：谁敢再叫一声我的名字？ 多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。 师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席，就可以叫他名字 生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。 师：你真是个有礼貌的好孩子啊！ 生：我可以叫你老于吗？ 师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。 师：你们有没有开始喜欢我了呢？ 生：喜欢！ 师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？ 生：于老师，你真幽默！ 师：好！看出我幽默了，真了不起！ 生：于老师，认识你，我真是三生有幸！ 师：认识你，我四生有幸啊！是中小学上课时的开场白，充满了幽默，令学生轻松地进入学习场景，作文跑题了，但也为了有趣，原谅自己了！例：1、我叫王如海。这是我的手机号24小时开机，欢迎骚扰。这是我的邮箱.天天使用。还有我的qq号：52*46*31283。不要忘了加我为好友啊。最后是我的银行密码：123456。有捡到我的钱包的同学记得取点零花钱啊。2、“（手指屏幕上的漫画儿老师自画像）这个光辉的人物就是我十三年前，我就金盆洗手了如今，我又重操旧业了。”话中的几个重点词语（光辉形象、金盆洗手、重操旧业）说得生动、形象、夸张，配上那副漫画真是搞笑，幽默感一下子让学生感受到这位老师是一个平易近人、风趣大方的人，同时使他们精神放松。这是一种高尚的情趣，学生深受感染，接着的交流中，他们无拘无束，畅所欲言，说老师的声音“中气十足”，说听老师喊了一声“上课”竟“吓了一跳”，说老师有一双“深邃”的眼睛显得“颇有学问”。幽默的老师有着当面褒贬、大言不惭的可爱，活泼、贴切的语言，敏捷、可爱的手势，显露着他们的趣味。这样的师生双边活动，展现着师生语言的风采！名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级，留给他的只有短短的5分钟。【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟悉而产生的心理距离？我们无数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？也许会受到一点启发，找到一些答案，也许会迎来“柳暗花明”。人物：于永正风格：简约而不简单经典片段：师：小朋友们好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？生：不认识。师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应该怎么叫我？生：于老师。生：于爷爷。师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：于永正。师：（立正）到。还有谁愿意叫的？生：（大声）于永正。师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大朋友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。评析：“简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也十分简朴，似乎每个老师平时都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平时这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你我”式的平等关系落实在了课堂上。开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的朋友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很快乐，做于老师的学生很幸福！简约雕刻出的是一片美丽。人物：靳家彦风格：平凡的问候，真实的赞美经典片段：老师的问候学生的赞美同学们真精神！你们怎么应答？改一个字，老师更高兴。老师真精神！老师更精神！同学们真可爱！像刚才一样改一个字？老师真可爱！老师真可亲。初次见面，请多关照！“关照”换一个词？初次见面，请多关照！初次见面，请多指教！评析：这样的开场白我们其他老师学起来容易吗？当然容易。笔者听完课之后，立即在公开课上试用。下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说：“靳家彦老师的开场白真实用，学生也很感兴趣，但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说，的确是的。回想听课时，学生热情高涨，问候声此起彼伏，如嘹亮的军号声振奋人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。第二次公开课上，笔者了解到所在班级学生写作能力很强，大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起！”“同学们是小作家！”“让我们继续努力！”真诚地呼唤，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了骄傲地赞美。人物：孙双金风格：“大雪”无痕经典片段：师：我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗？生：他会七十二变，想变什么就变什么。生：他武艺高强，斩妖除魔。生：他一个筋斗能翻十万八千里。师：你还知道我们孙家还有哪些名人？生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。生：孙武，他曾经写过一本有名的兵书孙子兵法。生：还有三国时吴国的国君孙权。师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢？生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。 师：同学们，你们可知道名人都是从什么人开始的呢？生：伟大的人。（众笑）生：普通的人。生：老百姓，一般人。师：今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。评析：似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣。毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了。学生与老师的距离感也消失了，进入了零距离的心理状态。第二，开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：孙双金老师有何用意？往下一听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。浑然天成，妙哉，妙哉！人物：窦桂梅风格：顶着阳光，一路走来经典片段：师：第一次见面，送你们一份见面礼三句话。第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂顿时热闹起来。）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！”（生齐说，听课老师鼓掌。）师：老师给你掌声，你明白了什么？很光荣！生：很温暖！师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。评析：“礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了“大苹果”、“小红花”、“大拇指”花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的，相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的，是人的一生十分宝贵的东西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐，分享鼓励，就是分享生活，分享幸福，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。 【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词：爱！爱得透明，才会透出幽默，透出智慧，透出大气，透出阳光。我们明白的同时，就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！师：（置身于学生中间，真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？生：好呀！师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！知不知道周杰伦？生：（一听周杰伦，马上来精神，异口同声，振臂高呼）知道！师：知不知道张蕙妹？生：（耶！）知道！师：知不知道谢霆锋？生：（学生的情绪逐渐高涨）知道！师：（语气陡然一转，神秘兮兮地）知不知道孙建锋？生：（惊奇地，摇摇头）不知道。师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。生：（大笑）师：一起喊“孙建锋”生：孙建锋师：知不知道冰心？生：有的说知道，有的说不知道。师：不知道的请起立。你们很诚实！师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？生：（不好意思）不知道。师：再寄小读者谁写的？生：（低下头）不知道。师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文只拣儿童多处行（板书）师：伸出手来，跟孙老师一起写课题。注意，“拣”字，（强调右半部分的第三笔，老师用红粉笔写，引起学生的注意），同时把“儿童”两个字写得大一些。 师：如果我们马上就要说再见了，你打算给我说些什么？生：我现在知道了你姓孙，是一位男老师！（笑）师：没错！你看清楚了我的性别。生：你使曾经教过我们只拣儿童多处行的语文老师。生：“拣”的第六笔用红笔写，看出你是一位一丝不苟的老师。师：知我者，你也！（笑）生：你很幽默，一连上两节，我们一点也不感觉累！师：当我们精神相遇，心情愉悦的时候常常会忘记身体的疲劳。谢谢，谢谢同学们，谢谢老师们，让我有机会和你们共同度过了我生命中有意义的九十分钟！（鼓掌！） （学生陆续就座，教师轻声和学生交流。）师：同学们，我们准备上课了，到这里上课紧张吗？生：（七嘴八舌地）不紧张。师：不错，心理素质好。（对一个学生问）你呢？（学生拿起话筒，没有声音）师：请把话筒往上推（）生：我不仅不紧张，而且很兴奋。师：你叫什么名字？生：师：你的心理素质很好，是兴奋型的，越是大的场合越是高兴，这样的性格很适合做演员。（对另一个学生送去话筒）你紧张吗？生：我第一次尝试被众人包围上课的感觉。师：谢谢你！第一次在大庭广众之下，这里和教室不同，最大的不同是空间大了。教室只有那么一点点小