精彩的表演（熊飞）.doc

“精彩的表演”单元教学设计丰都县滨江中学 熊飞【单元名称】鄂教版九年级上册第四单元“精彩的表演”单元【教材内容】明湖居听书观舞听泉给乌兰诺娃【单元学习主题】欣赏精彩的表演描绘精彩的表演【教材解析】本单元几篇文章作者运用行动的语言描绘了自己欣赏音乐、舞蹈等艺术表演时的感受，同时用多咱手法、准确生动的语言去描写、表现表演的精妙绝伦：或正面刻画、或侧面烘托；或细腻委婉、或铺排渲，均呈现了语言的独特魅力，展现了精彩的表演震撼人心的力量。学习本单元，要结合课文内容，借助多种媒、创设适当的情境，让学生观看、聆听，欣赏、感悟。尤其重要的是要引导学生深入地阅读文本，联系生活和阅读经验去展开想象和理解感悟；学习通过语言媒介来感受艺术表演的精彩，学习运用多种手法，选择准确生动的语言去描写、呈现表演的精彩。【深度学习目标】1、能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。2.、感受并学习文章生动而富有表现力的语言，了解通感、比喻、排比等几种修辞有文中的运用，体会其表达效果。3、结合自己生活体验，学习借助语言描写欣赏难以言状的音乐、舞蹈艺术的方法，提高欣赏表演的兴趣和能力。4、了解侧面描写的手法及作用。5、体会作者运用行动形象的语言描写精彩表演的方法，并尝试运用用文中所学的写作方法，结合实际生活中的欣赏表演的真切体验作文，描绘精彩的节目表演或运动比赛等。【单元学时】8课时单元教学流程学习任务学习活动持续性评价明确学习方向【学情前测】学情调研：你最喜欢听的音乐是什么（或是最喜欢看的文艺节目、体育比赛是什么）？你为什么喜欢这个音乐（或节目、比赛）？你能用生动的语言把音乐表现的内容和你欣赏时感受具体描写来吗？如果不能，请说出你写作时的困难。调研结果（学生的困惑）：表演内容变化多端有的还比较抽象，只是觉得美妙，却难以用语言描绘？（多种手法）不知该从哪些方面来表现其精彩？（多角度、结构）除了介绍一下表演的故事内容和过程和自己内容的激动就没什么可写的，觉得干瘪单一，文章也没有新意和深意？（材料、中心）如何吸引人，有感染力？（语言、情感）【达成共同的探究任务】如何运用多种手法，选择准确生动的语言去描写、表现精彩的表演，表达内心震撼，引起读者的共鸣？导入活动启动单元学习任务舞蹈欣赏，启动单元学习任务，鼓励学生积极参与展示平台，激发学生学习本单元的热情和信心，明确单元学习目标和任务。（2课时）导入活动：欣赏舞蹈雀之灵，引起学生对表演艺术的兴趣，初步感受表演的魅力，初步尝试行动的语言去描写精彩的舞蹈表演，明确学习的方向，激发学生学习的内驱力。导入语：罗丹说，生活中不是缺少生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊！生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少舞蹈，而产缺少欣赏舞蹈的眼睛；是缺少感动，而是缺少体验感动的心灵；生活中不是缺少精彩的表演，而是缺少描绘精彩的妙笔。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒，把我们手中的笔叫醒！从今天起，用心感悟生活，发现并欣赏精彩的表演，用手中的妙笔绘出表演的精彩和内心的震撼，展现我们滨中学子的语言风采。一、启动单元学习任务：生活中我们时时欣赏音乐、观看表演，那些动人的音乐、灵动的舞蹈时时扣动着我们的心弦，带给我们感动与震撼。让我们用最生动的文字记录下这些精彩的瞬间，用语言留住这些美好与感动，把它们传递给更多的人。请以“精彩的表演”话题，选择自己感兴趣的角度，自拟题目，作文一篇，文体不限。你的作文应力求达到以下要求：中心鲜明、正确；文章紧扣话题，内容充实；结构清晰、详略得当；运用多种手法，语言生动，有感染力。二、整体阅读单元文本：学生通读单元文本，合作探究“如何描写精彩的表演”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。三、课后作业：学生在“精彩的表演”大主题之下，自选角度，自拟题目，初步完成作文。评价与展示：1、六人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示34个小组。3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。指导探究活动一“从观众的表现看精彩”（精彩的衬托）阅读文本，探究侧面描写手法及其作用（2课时）【课前准备】各学生小组自由认领（或抽签决定）本单元四篇文章中的任意一篇（保证每篇文章都有人认领），聚焦“如何侧面烘托精彩的表演”的主问题查找相关资料。【学习活动一】学习读导学案的目标链接材料，了解侧面描写的方法、分类及作用。再学生小组组内交流共享课前的查找到的相关资料，筛选整合信息并结合文章内容形成对“如何侧面烘托精彩的表演”这一问题的认识，梳理，准备汇报。【学生活动二】学生小组轮流汇报，具体分析每篇文章是如何运用侧面描写来烘托表演的精彩的，从而形成对“侧面描写的”的具体认识。【作业】结合文本中运用侧面描写手法烘托表演的精彩，重新思考自己的的作文中对侧面描写手法的运用，修改自己之前的作文。探究内容思考角度侧面描写的方法人物烘托、环境烘托、场面烘托，具体是如何进行渲染的？侧面描写的性质正衬、反衬作用通过被描写对象周围效果的渲染，烘托了被描写对象的什么特点篇目侧面描写的内容明湖居听书观舞听泉给乌兰诺娃指导探究活动二“从表演者的表演看精彩”（生动的正面描写）阅读文本，探究如何正面描写表演者的精彩表演的？（3课时）【导入语】明湖居听书讲到白妞说书技艺时，观众有一评论“白妞的好处人说不出”，观众的这句评论无非是说白妞说书技艺高超，但白妞技艺之高是否真的无法形容？作者是怎样把“人说不出”的好处说出来的？要想表现表演的精彩，光有侧面烘托是不够的，必须要有生动的正面描写，侧面描写只是对正面描写起到了个补充的作用。本单元我们选的四篇文章均对表演者进行了生动传神的正面描写，是我们学习的写作的范本。【学习活动一】1、仔细阅读四篇文章，分析作者是如何刻画表演者的精彩表现的（看作者运用发哪些写作手法，有何作用），并结合十注法，圈点勾画，做好批注。2、.学生小组轮流汇报，具体分析每篇文中正面描写的精彩之处，作者用了哪些方面对表演者及其表演进行了描写，有什么作用。【知识链接】人物描写的角度：外貌、语言、动作、神态、心理描写描写景物的感官角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉部分修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。（3）表达作者的情感比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性+表达了什么排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；对比：强调了突出了反复：强调了加强语气有关通感的知识：钱钟书谈艺录：在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉等往往可以打通或交通。譬如我们说“光亮”，也说“响亮”，把形容光辉的“亮”转移到声响上面，就仿佛视觉和听觉在这一点上不分彼此。在视觉里仿佛有听觉的感受，在听觉里仿佛有嗅觉的感受，这些就是“通感”。“通感”也叫“移觉”。“移觉就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。“通感”的修辞格都有哪几类？1、形容的“通感”：比如鲁迅先生在纪念刘和珍君中写道：“我将深味这非人类的浓黑的悲凉。”“浓黑”本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容主观感觉“悲凉”，通过这感觉的交通，就更确切地刻画出旧社会的极度黑暗，深化了文章的意境。2、比喻的“通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。从听觉设喻，沟通了嗅觉与听觉，生动地表现了花香的淡雅，令人陶醉，营造了美妙的意境。探究内容思考角度运用了哪方法哪些句子对表演者进行了精彩的描写？用了什么方法？有什么作用突出了什么特点？表达了作者什么情感？阅读点拨：1、明湖居听书：作者“以可摹之感描难摩之声、以有形之物状无形之声、以熟识之声写未知之声、以生动的比喻，沟通感觉”来描写王小玉说书的声音变化，突出其演唱精彩，技艺高超。作者的语言艺术也可谓是绝唱。2、观舞：作者观舞时感情投入，观察细致，欣赏到位，并用一支生花妙笔，从形体、神态、服饰、动作、心灵等方面，运用比喻、排比等修辞生动地描写了印度舞蹈飞动的美，把舞蹈表演写神了。3、听泉：本文的特色在于对音乐的描写，而这咱描写与明湖居听书又不尽相同。本文的音乐描写是作者发挥联想和想象，大量拟人的修辞和用充满诗情画意的语言，描绘音乐创造的意境，而不是局限于对某个乐句或乐段的形容。让人仿佛置身于明月之下，泉流之滨，观赏着泉水挟着月光历青山绿草、穿花丛翠竹4、给乌兰诺娃：诗的语言是形象的，这首诗注重于感受抒写、设喻生动、想象丰富，诗人把芭蕾艺术的美通过艺术形象传导给读者，并启迪读者：芭蕾舞的美是劳动创造的结晶。诗人运用了对比衬托的写法，虽未直接描写舞姿，却使人感受到一种意象，人与月相辉映，人比月更美。学生从交流分享中感悟什么样的文段最富有感染力，最打动人【学习活动二：微演说秀场】这个单元哪篇文章哪个段落最打动你？如果让你从这几篇文中选取一段，与大家交流分享，你会选择哪段？请大声地读出这个片段，并简要说说为什么？评价项目评价标准朗读声音洪亮；有感情解释理由合理【学生活动三】再次阅读四篇课文，借助交流所积累的写作经验思考：在作文时，如何描写精彩的表演？要求：1.独立阅读材料5分钟2.小组合作讨论6分钟3.汇报交流10分钟点拨：【作文法宝】以情动人结构取胜生动描写书写工整（立意深选材新感情真语言美结构巧书写好）【作业】结合所学正面描写和侧面描写的方法，进一步修改作文。学生自评与互评相结合，以学生发言为主导，教师点拨指导为辅助。可以从立意、内容、结构、语言等方面说出不同的看法，然后再归类和归纳出标准，但重点从描写方法、语言运用等角度谈。学生展示要求普通话标准，声音洪亮。指导探究活动三仔细推敲精雕细琢（改作文：作文构思、内容的安排、细节刻画、语言的感染力等）学生探究明确行动再现精彩表演的方法（1课时）【学习主题】：通过自主修改，对子互改，分组展示评析，能发现自己作文草稿中的不足并改正，说出自己的行文构思，写好此次作文。【评析课流程】：（一）自研自探环节：1、大声朗读自己的草稿一遍；2、根据以下要求边读边自主修改：（1）句子通顺，不添字，不漏字；（2）有作文题目，有开头和结尾，中间分自然段；（3）标点使用正确。（二）合作探究环节：两人帮扶对：1、对子间互换作文草稿，默读一遍。2、根据以下要求帮对子修改：（1）修改不通顺的地方，查找添字漏字并进行修改；（2）修改小对子文章中的错别字；（3）内容上可以补充的地方，给小对子作文好的建议；（4）发现的其他不足。3、对子间就修改后的作文进行交流。（三）组内循环交流：1、组内个人朗读自己修改后的作文；2、组内对每个人的作文进行质疑、补充，并评选出代表作文。【当堂反馈】根据同同学的建议，再次修改自己的作文草稿，并抄正，形成个人作品。各小组，各小组成员及参与各个学习环节，力求学有所获。终极展示活动展示学生的单元学习成果（2课时）一、佳作展示与评价：1.学生分组，小组内依据优秀作文的标准评价本组组员的正稿，各小组推荐本组最优秀的一篇文章；2.各小组推荐的优秀作文，由作者本人在班内进行展示，学生评委评分并评价。参赛作品的评分表评委_日期_作品编号主题内容语言结构书写总分1号作品2号作品3号作品4号作品5号作品6号作品二、作文评价要点（一）主题(10分)主题明确，立意有深度，表达出自己欣赏表演的独特情感