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数学教研组听课评课运动总结 这次听课评课运动光阴支配是11月22日下午第4、5节课，数学组全体教师和黄主任介入了听课评课运动。粟利波先生精心筹备，使听课评课运动收到了很好的后果。首先，充分展示了我校数学教师在讲堂教授教化中的程度，在讲堂上展示了教师的风度。第二，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的历程是互相匆匆进、互相进步的历程，先生们开诚布公、认真过细的评课，既显示了先生们评课的程度因为听课也是必要筹备的，也显示了学科组教师们之间互相赞助和连合共进的协调氛围。第三，展示了先生的反思程度。有人说过，没有反思的教授教化是难以进步的，我们的先生在评课之后，主动对本身的讲堂教授教化进行反思，抓住亮点，反思差错，以赓续进步本身的教授教化程度。第四， 显示了我校数学教师的积极朝上提高精神。1.善于利用多媒体教授教化粟先生在课件的制作上下了很大的功夫，课件程度较高。2、 讲堂设计精、布局巧数学课不合于语文课，往往对照死板无味，但粟先生的教授教化设计环环相扣，布局紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维异常活泼，在轻松愉悦的氛围中控制了相对死板的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。3、讲堂氛围活泼，教授教化措施机动讲堂氛围活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的讲堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的愉快，在探索中去发明问题并办理问题。氛围活泼还指讲堂氛围的协调，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反映能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，能力达到讲堂氛围的协调。4、讲堂教授教化充溢趣味、讲堂语言亲切胜利的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为配景，因为学生的抽象思维才能尚处于成长中，理性思维往往必要感性资料作支撑。粟先生能对身边课程资源进行掘客。关于讲堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。讲堂教授教化中存在的问题1、教授教化思想和教授教化理念问题一是讲堂教授教化中学生的学突出的不到位，先生撒手放的不到位，学生本身能办理的问题先生还在牵着鼻子走。2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生自力思考，初步有了本身的意见之后再与同学交流，杀青共识。3、学生回答问题后教师应实时给予评价，评价时应多使用勉励性的语言。学生回答问题时，粟
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