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文档简介

绘本教学活动的组织流程 高结构的阅读活动利用图画书提供的信息为语言学习服务 绘本教学 关注对绘本的整体理解 帮助幼儿在故事情境中充分观察 猜测想象 感受理解 参与表达 帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解 促进幼儿阅读综合能力的提升 一般流程 接触绘本 引导阅读 延续扩展接触绘本 了解主要线索 引发兴趣引导阅读 理解主要内容 参与表达延续扩展 深入延续阅读 引发持续阅读 一 了解主要线索 引发兴趣 1 封面观察 一 了解主要线索 引发兴趣 2 关健角色或画面观察 一 了解主要线索 引发兴趣 3 几幅画面阅读 一 了解主要线索 引发兴趣 4 讨论与绘本内容有关的话题 一 了解主要线索 引发兴趣 注意 1 短小精悍2 具体形象3 适度开放 二 理解主要内容 参与表达 1 引导整体化阅读2 引导多样化表达 1 引导整体化阅读 完整阅读 2 3次分段阅读 截取部分1 2 2 3 连续性阅读 1 引导整体化阅读 指导性阅读 讨论 小结内容选择重点画面独立阅读 教师提出要求 观察 个别指导 1 引导整体化阅读 第一次阅读 观察 理解 对图画书中重点内容的认识 猜测 讨论第二次阅读 口头语言与书面信息对应讲述 重点部分幼儿参与讲述 1 引导整体化阅读 单幅画面精读多幅画面连续阅读 1 引导整体化阅读 单幅画面精读关注人物的状态 动作 表情 心里感受或者是物体以及景物的性质 特征 1 引导整体化阅读 多幅画面连续阅读 关注人物的经历 行为或事情发生 发展 变化 1 引导整体化阅读 两幅内容大致一样的画面教师讲述一幅 幼儿学习连续的小情节画面先思考 后讲述 2 引导多样化表现 1 语言参与 语言运用能力的提高 2 动作参与 模仿动作 3 游戏表演 对话 动作 表情 1 语言参与 学习新词 表情 动作 心情等 形容词 动词 方位词 象声词等学习句式有的 有的 有时候 有时候 一会儿 一会儿 同样的句法结构 心理活动 心理会想什么呢 对话按顺序说方位 连贯 1 语言参与 学习讲述1 自由讲述 集中 个别示范 集体讲述 自由讲述2 教师示范
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