幼儿园小班科学《蛋宝宝立住了》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班科学蛋宝宝立住了(四篇)目录：幼儿园小班科学蛋宝宝立住了一幼儿园小班科学认识常见的标志二幼儿园小班科学鸡蛋和鸭蛋三幼儿园小班科学小制作迷迷转四- 1 -幼儿园小班科学蛋宝宝立住了一一、设计思路：我班在进行“做蛋宝宝爸爸妈妈”的主题活动时，很多幼儿的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发现：蛋宝宝是因为滚动，立不住而被摔碎的。“那么怎样才能让蛋宝宝立住呢？”这一挑战性的问题立刻引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄特点与生活经验所限，他们还没有想到借助辅助材料来帮忙，此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深入探究的方向，于是蛋宝宝立住了这一科学探究活动便诞生了。二、活动目标：1、尝试借助辅助材料，探究让鸡蛋立住的方法。2、能积极参与探究活动，体验发现的乐趣。三、活动准备：物质准备：1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。2、各种辅助材料：（1）、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。（2）、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。（3）、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑（哭）脸蛋宝宝。经验准备：1、幼儿经历了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。2、幼儿已经了解鸡蛋是因为滚动、立不住而被摔碎的。四、活动过程：（一）、启发谈话，引发幼儿探究兴趣。1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的原因。2、启发幼儿讨论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢？”（1）、出示准备好的镂空材料与实心材料。（2）、出示标记图，请幼儿观察并说出标记图的使用方法。（即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示；不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。）（3）、引导幼儿进行猜想并记录。（二）、幼儿实验论证。教师观察幼儿实验情况，适时介入指导，指导策略：1、观察幼儿是否运用了所有材料进行尝试，以幼儿没有采用的材料，与幼儿共同实验，充分感知。2、随机判断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录。3、与先完成实验的幼儿进行交流，引导其观察“为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能？”（三）、记录整理探究结果，提升经验。1、将幼儿探究结果记录在黑板上。2、引导幼儿观察比较并归纳“从中发现了什么？”（即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。）（四）、提供挑战性材料（可变形材料），引导幼儿迁移经验，解决新问题。（即：将可变形材料变形成中间凹进去的形状，使蛋宝宝立住。）幼儿操作深入探索，教师观察实验，并随机判断幼儿当前经验，适时介入指导。（五）、分享交流。1、引导幼儿互相欣赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同。2、幼儿间相互交流，说出自己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，帮助蛋宝宝站住的？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。活动延伸：引发幼儿到生活中寻找“还有哪些东西能帮蛋宝宝立住？”活动反思：小班科学探究活动蛋宝宝立住了适宜之处体现在：1、教师能从幼儿关注点、兴趣点出发，及时捕捉教育契机，生成此次探究活动。既满足了幼儿的好奇心和探究欲望，又提高了幼儿发现问题、解决问题的能力。2、活动中教师选择的材料是幼儿熟悉的、常见的物品，如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的提供会使幼儿感到科学就在我们身边，从而进一步激发了幼儿与材料的互动。3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，有利于幼儿运用已有经验来解决新问题，从而进一步促进幼儿发现问题、解决问题能力的提高。4 / 11幼儿园小班科学认识常见的标志二在日常生活中，孩子们会遇到各种各样的标志，但是都没太在意，认识很浅。这节课就让孩子认识生活中出现的常见标志，让幼儿了解一些基本的生活知识。并在游戏中认识它们，理解各种标志所代表的意义。一、教学目标：1、让幼儿了解一些基本的生活常识，知道不乱扔垃圾，认识常见的标志。2、提高幼儿的社会适应能力。二：教学准备：循环利用、医院、出租车、飞机场等图片及幻灯片。三、教学重点：1.了解基本的生活常识，知道常见标志的含义。2.在游戏活动中了解认识标志带给自己的好处。四、教学难点：能在生活中正确认识各种标志，并会使用。五、教学方法：1.直观演示法：运用图片教具进行示范，引导幼儿了解各种标志。2.讲述法：通过生动地讲述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。3.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，主要运用了解释性提问。在提出问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。六、教学过程：1、导入：由故事小猴子逛街导入。向幼儿讲述星期天妈妈带小猴子逛街，刚走出门，就看到有人在卖烤肠，小猴子就迫不及待的让妈妈买了一根烤肠边走边吃。烤肠又辣又麻，小猴子吃的呀直吐舌头，妈妈顺便就给小猴取了一瓶饮料。小猴喝完之后随手就把饮料瓶扔到地上，路边的清洁阿姨捡起来放到了（循环利用垃圾桶图片）这里。小朋友见过这个标志吗？在路边的垃圾桶上会看到它的，这就是告诉我们可以循环利用的。叔叔们收回去加工成其他的东西。小猴子不好意思的说：“我以后再也不乱扔垃圾了。”正在这时小猴子捂着肚子直叫：“妈妈，我肚子疼，我肚子疼。”妈妈着急了，急忙拦住一辆车带上小猴去医院。可是他们不知道医院在哪儿？小朋友你们谁来告诉他们医院在哪儿？（出示医院图标）去了医院医生告诉小猴你是吃了路边的小吃了吧，那些东西很不卫生，所以你肚子疼，你去上个厕所吧，（出示厕所标志图）以后别乱吃东西就没事了。出了医院，妈妈要带小猴去苗乡广场玩，小猴高兴极了，拉着妈妈又唱又跳。到了广场上看到有好多人在跳舞，还有小朋友在玩碰碰车，小猴不知不觉的挣脱妈妈的手去看碰碰车去了。过了一会儿，小猴找不到妈妈了，急的直哭，这时他看到旁边停了一辆车上边有这个标志（出示公安标志图片），小猴记得上次爸爸告诉过他有事了找警察叔叔，他们头上就有这个标志。于是小猴去找到了警察叔叔，叔叔们帮他找到了妈妈。2.讲述内容：向幼儿出示现实生活中遇到的标志图片。问幼儿有没有见过这些标志。 与幼儿讨论小猴看到了那些标志？这些标志有什么作用。6 / 11幼儿园小班科学鸡蛋和鸭蛋三一、设计意图小班的科学目标指出：引导幼儿观察日常生活中个别的物品及其用途；帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习运用各种感官感知的方法，发展感知能力；使幼儿乐意参加科学活动，喜爱动物、植物，注意周围的自然环境。根据小班年龄特点，从日常生活中发现内容，开展活动。我注意观察幼儿的日常生活：在午餐中，我发现我们班的幼儿很喜欢吃蛋，还不停的在比较谁的蛋大，谁的蛋小，边吃还一边议论。在平常生活中，经常看到的孩子吃蛋。有一次，西西拿着午饭中的蛋，边吃还边献宝：“这颗鸡蛋可好吃了，我猜想一定是聪明的鸡生的。我妈妈说我会变得这么聪明就是吃了鸡蛋！”看她说的这么起劲，决定去探个究竟。走进一看，这哪是鸡蛋吗？分明是颗鸭蛋。这个阶段的孩子还不能真正分清鸡蛋和鸭蛋，于是我决定上一堂认识鸡蛋和鸭蛋的课。二、活动目的1.了解鸡蛋和鸭蛋的主要外部特征，学习仔细观察。2.乐意用语言表达自己的感受。3.激发幼儿爱护小动物的情感。三、活动准备1.经验准备：幼儿认识鸡、鸭，知道母鸡、母鸭会生蛋。2.物质准备：鸡蛋、鸭蛋每人一个；鸡妈妈、鸭妈妈头饰；背景音乐；记录纸；笔。四、活动过程：1.游戏：拣蛋老师：今天老师带你们到农场去玩，小朋友看看农场里面有什么？（很多的蛋）原来这个农场是蛋宝宝的家啊，我们去拣一个你喜欢的蛋，好吗？在拣蛋的时候小朋友要注意轻拿轻放的，不要把蛋宝宝弄坏了。音乐的伴奏下，幼儿自由地在各地拣蛋，把拣来的蛋放在一个地方分析：活动开始，我先让幼儿玩“拣蛋”游戏，幼儿自由的在盆子中拣出一个自己喜欢的蛋放入自己的盘子中间。并加强了常规的要求，激发幼儿爱护蛋宝宝的情感。2.观察自己拣的蛋老师：小朋友们都拣到了一个蛋，请你们（1）看看自己的蛋是什么形状？（2）摸摸是什么感觉？学习词汇：光滑（3）看看是什么颜色？分析：引导孩子们去观察自己拣的蛋：“小朋友，看看你拣的蛋是什么形状的啊？”孩子们都争先恐后的回答是圆的、椭圆的等。老师小结：是一头尖一点一头圆点的椭圆形。又问：“在摸摸上去是什么感觉的啊？”孩子们回答：“是滑滑的！”老师教词汇：光滑。又问：“看看是什么颜色的？”孩子们回答：“有点红”“有点白”3比较两个蛋的不同老师：“刚刚小朋友说拣来的蛋一样吗？有什么不同？”引导幼儿观察、区别鸡蛋和鸭蛋的不同。小结：鸡蛋和鸭蛋的大小、颜色都不同，浅绿色的大的是鸭蛋，粉红色的小点的是鸡蛋。分析：我让幼儿们比比两个蛋有何不同，提问：“刚刚小朋友说的颜色都不一样，为什么呀？我们来比比两个蛋的颜色一样吗？”幼儿观察，与旁人对比，举手说：“不一样，他的蛋白一点，我的蛋有点红！”再比比大小一样吗？4.游戏：找妈妈（1）老师：“唔唔唔，谁在哭啊？”以蛋宝宝哭的声音，让幼儿猜猜蛋宝宝为什么会哭？（2）游戏“蛋宝宝找妈妈”。a.老师：“这些蛋宝宝的妈妈一样吗？”引导幼儿进行猜测。b.出示记录纸，让幼儿以连线的形式配对找蛋宝宝的妈妈。c.幼儿说说自己连线的理由。d.出示鸡妈妈和鸭妈妈的图片，以鸡妈妈和鸭妈妈的口吻，验证幼儿的猜测9 / 11幼儿园小班科学小制作迷迷转四活动目标：1、通过制作迷迷转，发展幼儿的动手操作能力和想象力。2、学习转动迷迷转，尝试在探索中发现问题、分析问题。活动准备：1、半个乒乓球、剪刀、记号笔若干2、垫板、水，汉字：转动活动过程： 一、回忆、交流生活中的转动现象 1、出示汉字“转动”，引出话题。 师：今天玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字? 师：看到“转动”两个字，让你想到了什么？生活中有哪些转动的现象？2、教师总结，帮助幼儿梳理搜集到的信息。 师：我们发现生活中有许多转动现象，比如电风扇、洗衣机、微波炉、陀螺玩具、故事磁带、游乐园的大转盘等。 二、承上启下，引出任务。 1、师：今天我给你们带来了一样东西（教师出示迷迷转），你认为它是用什么材料做的？乒乓球 可以怎么玩？（教师总结：这叫迷迷转，是用乒乓球做的，玩的时候要用水来帮忙）2、师：谁愿意告诉我“迷迷转是怎么做的！”（幼儿观察，师适时小结）3、师（边说边示范）：拿起剪刀剪花边，迷迷转里画图案，垫板上呀沾点水，咕噜咕噜转的欢！4、师：你们想不想也来做这个好玩的迷迷转呢？后面老师已经为你们准备了材料，你们去试一试吧？三、幼儿制作迷迷转，师巡回指导1、提醒幼儿剪的时候要注意安全，可以剪不同花形的边。如果你觉得剪起来困难的话，也可以先用记号笔画了再剪哦。里面的花纹可以画各种各样的。2、幼儿制作迷迷转，教师必要时给予帮助和指导四：幼儿玩迷迷转1、师：那已经做好迷迷转的小朋友可以自己先玩玩，看看能不能转起来2、师：在垫板上放的水不要太多哦，只要迷迷转能转起来就好3、师：好多小朋友已经做好了，现在请你找个好朋友比一比，看看谁转得稳！ 4、提醒一个迷迷转玩的好的小朋友，找同伴进行比赛，“谁的垫板上可以转更多的迷迷转？五、集中交流讨论1、师：刚刚小朋友都玩过了自己制作的迷迷转