江西省九江市第一中学2018_2019学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）.docx

江西省九江市第一中学2018-2019学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）一、现代文阅读（34分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。意境诗歌与绘画的连接点诗歌与绘画是人类文明的历史长河的两岸。人们常说“诗画同源”“诗画一家”“诗是有声画，画是无声诗”，足见诗歌与绘画的亲密关系。我国是一个诗的国度，诗歌历史源远流长。古人为我们留下了诸多美的诗篇，从最老的诗经，到两晋的山水田园诗，再至唐诗宋词，数不胜数。我国最早的诗歌总集诗经，第一句便是“关关雎鸠，在河之洲”，既可以为诗又可以为画，既可以为山水、为人物，亦可以为花鸟，这可以说是诗中有画的最早的实据。但从接受的艺术感官和心理功能来说，绘画是视觉艺术，通过眼睛就可以直接掌握，给予的想象空间较少；而诗歌则是听觉艺术，不是仅凭感官就能一下子掌握的，它需要由记忆和想象来共同完成。诗有诗的语言，画有画的语言。诗歌有音韵美，而绘画有笔墨美。诗用文字来表达社会和人类的活动，画用笔墨来再现或者升华物象给予艺术家的感受。诗人与读者的交流是在一个意象的空间里完成的。诗人描绘的是一个设计的世界，但是读者感受到的分明是一次似曾相识的心灵律动。作为诗歌与绘画的连接点，意境的营造是一个很重要的内容。意境，是我国诗词与绘画中重要美学范畴之一。作为一个完整的概念，“意境”这个词，最早见于唐代诗人王昌龄的诗格，与物境、情境并提：“诗有三境：一曰物境。欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心。处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。二曰情境。娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。三曰意境。亦张之于意，而思之于心，则得其真矣。”近代著名学者王国维在其人间词话中对意境的内涵作了全面深入的解读。他说“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句”，并将“境界”（即意境）分为“有境界”与“无境界”，“造境界 ”与“写境界”，“有我之境”与“无我之境”。有我之境表现为“情景相生”，而无我之境则是“ 物我相冥”。情景相生主要表现为情以我在，以情着物；物我相冥主要表现为物因我宜，异体相通。在绘画与诗歌中，王维并臻同一高度，是为情景相生的有我之境；王国维论 “无我之境”引陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”为证。而“采菊东篱下，悠然见南山”不但是画家们热衷表现的题材，也是诗人和画家的理想人生境界。意境打通了诗歌与绘画的关节，意境是诗歌与绘画的连接点。就像宋代画院的考试题一样，一句“踏花归去马蹄香”难倒了多少考生，而马蹄周围画出几只飞舞的彩蝶，“香 ”的意境便跃然纸上1. 下列对“意境”的理解，正确的一项是（ ）A. 诗歌与绘画有着亲密的关系，是因为它们都有意境，诗经的第一句“关关雎鸠，在河之洲”，就是最早的实据。B. “意境”这个词，最早见于唐代诗人王昌龄的诗格，是与物境、情境并提的诗词必有的“三境”之一。C. 近代著名者王国维认为“有我之境”表现为“情境相生”，即“有境界”；“无我之境”则“物我相冥”，即“无境界”。D. “采菊东篱下，悠然见南山”属于王国维所说的“无我之境”，而王维的情境相生的诗歌与绘画属于“有我之境”。2. 关于“意境是诗歌与绘画的连接点”，下列表述不正确的一项是（ ）A. 人们常说的“诗画同源”“诗画一家”“诗是有声画，画是无声诗”表明诗歌与绘画的亲密关系，而这种关系的连接点就是意境。B. 诗歌有音韵美，绘画有笔墨美。尽管它们的艺术表现形式不同并诉诸不同的感觉器官，但意境的营造却将它们紧密地连接起来。C. 作为一个重要的美学范畴，意境同时存在于我国诗词与绘画这两种艺术形式之中，成为诗歌与绘画的唯一连接点。D. 以“踏花归去马蹄香”的诗句作画，在马蹄周围画出几只飞舞的彩蝶，就能表现出“香”的意境，这充分证明了意境是诗歌与绘画的连接点。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 绘画是视觉艺术，给予的想象空间较少，因而境界狭窄；诗歌是听觉艺术，需要由记忆和想象来共同完成，因而境界开阔。B. 王国维认为“词以境界为最上”，无论是“有境界”还是“无境界”，“造境界”还是“写境界”，“有我之境”还是“无我之境”，都属于意境。C. “情景相生”和“物我相冥”是两种不同的意境，虽然表现形式不同，但它们在绘画与诗歌中均能得以体现。D. 诗是文字的艺术，画是笔墨的艺术。它们是人类文明的历史长河的两岸，诗歌和绘画都需要意境的营造。【答案】1. D 2. C 3. A【解析】【1题详解】试题分析：本题考查理解文中重要词语的含义。概念是反映客观事物的一般的和本质属性的思维形式,其语言表达形式是词或词组。文中重要概念,是指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。理解文中重要概念的含义,是指根据具体语境准确领会文中重要概念的意义,并能作简单的解释。每一个概念都有其内涵和外延。理解文中重要概念的含义,就要既明确概念的内涵(特有属性),又明确概念的外延(包括哪些对象)。分析可知，A项，诗经的第一句“关关雎鸠，在河之洲”，是“诗中有画”的最早的实据；B项，诗词必有的“三境”之一无中生有；C项，“有我之境”即“有境界”，“无我之境”即“无境界”错误，从文中看不出其对应关系。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。【2题详解】试题分析：所谓“筛选信息”，就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，凭借整体感知，经过辨别，快速准确地捕捉到命题所需要的有效信息。所谓“整合信息” 就是根据答题的要求，对筛选所得的信息作出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组，形成准确的答案。分析可知，C“成为诗歌与绘画的唯一连接点”错误，原文中说“作为诗歌与绘画的连接点、意境的营造是一个很重要的内容”，但并没有说意境是诗歌与绘画的“唯一”连接点。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：“作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向，即赞成什么，或者反对什么。“概括”是指在读懂所给材料后能以简洁的语言揭示出作者对所写之人之事的看法及感情色彩的褒贬。“分析”是指能从作者所处时代的实际情况出发，对作者的思想倾向、感情色彩加以剖析、评价。 该题中A绘画境界狭窄，诗歌意境开阔，无中生有。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。（二）文学类文本阅读（13分）阅读下面这首现代诗，完成各题。我的思念是圆的艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高，海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜，苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？4. 下列对诗歌相关内容的分析，不正确的一项是A. 思念是无形的，诗人却说它是圆的，这样写既形象又意蕴丰厚，容易让人联想到中秋的月亮。B. 诗人说中秋的月亮是“最亮最圆的”，两个“最”字隐含了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”之意。C. 苏轼水调歌头中的“但愿人长久，千里共婵娟”与本诗表达的情感有一定的共同之处。D. 诗文的最后“谁能把月饼咽下”运用了设问的句式，表达了作者对亲人的强烈思念以及内心的酸楚。5. 诗人说“在这样的夜晚会想起什么？”请结合全诗说说你认为作者会想起什么？6. 诗题和诗文中反复提到“我的思念是圆的”，你如何理解这句话的含义？有什么作用？【答案】4. D 5. 想到心灵相通的挚友、骨肉亲人，想到与他们的团聚的快乐，以及骨肉分离的痛苦。 6. 圆形寓意团圆，表达了诗人对幸福的期盼，对亲人团聚的希冀。诗人将抽象、无形的思念寄托在有形的中秋之月、西瓜、苹果上，化虚为实，寄情于景，生动感人。这句话在诗中反复出现，前后呼应，富有音韵的美感。【解析】【4题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容与表达技巧的能力。分析写作手法，体味表达技巧。诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨。感悟诗歌文字表达的技巧，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法及其表达效果。抒情小诗篇幅短小，内涵丰富，鉴赏时要从诗歌表达的特点出发。诗歌语言的精炼、含蓄，诗意的跳跃与哲理性，象征、比喻、铺排的运用，结构与用语的独特等，要靠我们不断地去进行赏读训练。本题中，D项从修辞的角度考查了对诗歌内容的理解，设问是有问有答，原诗是以“谁能把月饼咽下？”结尾，并没有答案，同时此句的意思为“谁也不能把月饼咽下”，是无疑而问，是反问。故选D项。5题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容与诗人情感的能力。诗歌往往借形象与形象的组合来传情表意。阅读时，先要辨别诗中所绘形象，再抓住关键词语，细细玩味，挖掘形象的内在意蕴。由诗句“团聚的人家是欢乐的”可知，能团聚的人有亲人、挚友，同时团聚的场面也是欢乐的；由“骨肉被分割是痛苦的”可知诗人想到骨肉分离的痛苦。【6题详解】本题考查学生鉴赏现代诗歌思想感情的能力。解答此类题目，可以先寻找意象，体味意境；再分析写作手法，体味表达技巧。如本诗中诗人提到中秋之月、西瓜、苹果等意象，思念本是无形的，诗人将无形的感情寄托在有形的意象上，化抽象为具体，化虚为实，融情于景；从写作手法上，在诗中反复出现，前后呼应，增强了音韵美，也强化了诗人的思念之情。【点睛】现代诗歌欣赏 首先：应该先理解其表达的意思。其次：斟酌其用词及句法构成。 再次：考虑“平仄”的分配是否合理，是否顺口或是通顺。最后：以自己的观点及认知，综合自己对诗歌的理解，领会及具体章法；逐一点评。 针对第三及第四点个人意见讲解如下：如何考虑“平仄”，先总体考虑其整首诗歌是否蹩脚，是否读起来不顺畅，那么肯定是其用词或是句子构成间存在矛盾之处。然后再逐句进行斟酌，推敲具体是哪里存在问题。 注：一首好的诗歌，不仅是给人一种美丽的氛围和意境，更是读起来都让身心愉悦，与内心深处产生共鸣效应，给读者以新的视角及态度（三）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文章，完成各题。艾青评传（节选）杨匡汉年过古稀的艾青，在回顾自己五十年的创作生涯时，常常不无感慨地对人说：“想想我这一辈子，也只是写了几首人们还记得的诗。人民是最公平的。一个人写了点东西，人民总会记得他的。我也是想也不敢想到有今天”是的，人民会记得艾青的贡献，承认艾青的成就。他是我国新诗史上产生过重要影响、具有独特风格的现实主义大诗人之一。艾青的诗，较多地将个人的悲欢融入时代的悲欢里，反映着自己民族和人民的苦难与命运，反映着现实的生活和斗争，并由此传达出时代的呼唤和人民的心声。在早年的成名作大堰河我的保姆中，诗人以真挚虔诚的赤子之心，赞美养育了自己的保姆，为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤、哀恸与不平；它同时也表达了诗人对中国广大农民的遭际的同情与关切。诗人在另一首名篇我爱这土地中发出的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的倾诉，更是把个人的情感、命运都赋予时代、人民、祖国和土地的明证。在中国广大读者心目中，艾青诗作中的深沉感情，突出表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。太阳、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但出现于他许多作品中，更是他不少篇章集中讴歌的主题，且在不同的历史阶段以不同的新意竞放异彩。在太阳春黎明煤的对话等早期作品中，诗人“在东方深黑的夜里”，朦胧又强烈地发出了对光明、对春天、对火焰的热切呼唤。抗日烽火燃遍中华大地后，诗人从浴血奋战的人民中找到光明之所在，创作了充满热情、乐观和希望的长诗太阳及其姊妹篇火把。这两首喷射着激情火花和理想光芒的名篇曾鼓舞过不少青年走上革命之路。艾青曾写道：“一首诗的胜利，不仅是那诗所表现的思想的胜利，同时也是那诗的美学的胜利。而后者，竟常被理论家们所忽略。”在他的诗歌中，尽管不乏某些或过于切近时事或过于凌虚的篇什，但作为代表他主要成就的诗篇，往往不拘泥于直接地如实地反映生活；那种饱满的进取精神和丰富的生活经验，总是伴着新奇的联想、想象、意象、象征而来，造成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪。他在抗战前夜作的太阳一诗中写道：“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”这融进了诗人深刻感受的想象和意象，使形象充满血肉，更深刻地显示着光明来自黑暗，需通过流血死亡的代价去换取的生活真谛。此外，艾青还善于从绘画、雕塑、音乐等多种艺术样式以及中外诸多艺术流派中汲取有益的养料，转化为自己诗篇中的艺术细胞。艾青的诗歌，艾青的名字，在中国当代人的精神生活中扎了根，也在全世界赢得了声誉。美国的学者把艾青和希克梅特、聂鲁达并列为现代世界三位最伟大的人民诗人。在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等之后推动一代诗风的重要诗人。他对中国新诗艺术的贡献在于：以对现实生活的深入观察和对人民命运的深切关注，加强了新诗的时代感和现实性；以来自生活又经提炼而成的丰富、变化、新鲜的语言，增强了新诗的表现力；以在一定规律里奔放的、具有“散文美”的内在韵律的自由诗形式的创造，和众多的新诗人一起，巩固了自由诗在我国现代诗歌中的地位。艾青还是在艺术上沟通中外诗歌的桥梁之一，他的诗能面对世界发言，被一些外国学者认为在诗歌难于翻译的情况下最易译介的中国现代诗人。艾青说：“我的一生都在探索。”在漫长的道路上坚持探索、吹号行进的诗人与作品，尽管常常会几经斫丧，但终将显示其旺盛的活力因为对于艾青来说，太阳、火把、诗和他同在！1986年2月7. 下列对评传有关内容的分析和概括，不恰当的一项是A. 艾青在回顾自己五十年的创作生涯时，因为自己在诗歌创作方面取得的一点成绩，能够被人民认可，感到由衷的荣幸；人民能够公平公正地对他加以评价，自己深为感动。B. 我爱这土地一诗，诗人不用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌唱者经历了坎坷、悲酸和执着的爱。C. 大堰河我的保姆中，诗人赞美养育了自己的保姆，为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤之情，对自己没能尽孝深表懊悔，并表明来世一定要报答保姆的愿望。D. 诗人将对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，这种称代上的变化，既表明了诗人对大堰河感情的深厚，又拉近了和读者的距离，有利于直接抒情。8. 请结合文本，从两个方面简要概括艾青诗歌的思想成就。9. 艾青诗歌的“美学的胜利”表现在哪些方面？请结合文本简要回答。【答案】7. C 8. 一是将个人的悲欢融入时代的悲欢里，与现实紧密结合，传达出时代的呼唤和人民的心声；二是突出地表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌。 9. 第一，用新奇的联想、想象、意象、象征构成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪；第二，善于从绘画、雕塑、音乐等艺术样式以及中外诸多艺术流派中汲取养料，转化为自己诗篇中的艺术细胞；第三，以丰富、变化、新鲜的语言，增强了新诗的表现力；第四，创造了在一定规律里奔放的、具有“散文美”的内在韵律的自由诗形式。【解析】【7题详解】此题考查学生分析概括作者在文中的观点态度，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对评传有关内容的分析和概括，不恰当的一项是”，要求选出的是“不恰当的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。由文中“在早年的成名作大堰河我的保姆中，诗人以真挚虔诚的赤子之心，赞美养育了自己的保姆，为她受尽黑暗年代人世间凌辱的凄苦命运抒发着悲愤、哀恸与不平；它同时也表达了诗人对中国广大农民的遭际的同情与关切”可知原文没有“对自己没能尽孝深表懊悔，并表明来世一定要报答保姆的愿望”这种感情，故选C项。【8题详解】本题考查学生归纳内容要点概括中心思想的能力。此类题型要求学生结合文本的所有内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要准确全面。题干问思想成就，可从“艾青的诗，较多地将个人的悲欢融入时代的悲欢里，反映着自己民族和人民的苦难与命运，反映着现实的生活和斗争，并由此传达出时代的呼唤和人民的心声”“ 艾青诗作中的深沉感情，突出表现为对光明的热烈向往、追求和讴歌”中概括答案。【9题详解】本题考查学生对文章信息的筛选与整合能力。此类题型，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些是并列关系等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度，这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者的相关评说中，做题时一定要准确分析把握作者的额基本观点，把握文章的主题内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。可从“在他的诗歌中，尽管不乏某些或过于切近时事或过于凌虚的篇什，但作为代表他主要成就的诗篇，往往不拘泥于直接地如实地反映生活；那种饱满的进取精神和丰富的生活经验，总是伴着新奇的联想、想象、意象、象征而来，造成鲜明的形象并给读者一定的暗示与启迪”“此外，艾青还善于从绘画、雕塑、音乐等多种艺术样式以及中外诸多艺术流派中汲取有益的养料，转化为自己诗篇中的艺术细胞”“他对中国新诗艺术的贡献在于：以对现实生活的深入观察和对人民命运的深切关注，加强了新诗的时代感和现实性；以来自生活又经提炼而成的丰富、变化、新鲜的语言，增强了新诗的表现力；以在一定规律里奔放的、具有“散文美”的内在韵律的自由诗形式的创造，和众多的新诗人一起，巩固了自由诗在我国现代诗歌中的地位。艾青还是在艺术上沟通中外诗歌的桥梁之一，他的诗能面对世界发言，被一些外国学者认为在诗歌难于翻译的情况下最易译介的中国现代诗人”等方面加以整合去组织答案。二、古代诗文阅读（42分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成各题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，(沛公)使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地：此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怨。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。(选自史记留侯世家二十五，有删节)【注】雒阳：洛阳。郦食其：人名。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/三万户B. 始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户C. 始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户D. 始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第三等，比伯低一等。烛之武退秦师中晋侯比秦伯低一等。B. 庙号是古代皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖，太宗。C. 崩，古代称帝王或王后死后叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“卒”，“卒”后为死亡的通称。D. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。12. 下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是A. 张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有奴仆三百人。他变卖全部家产来寻找刺客谋刺秦王，为韩国报仇。B. 张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。C. 张良足智多谋。败峣下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉朝立下汗马功劳。D. 张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前去授予韩信齐王印绶。13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。（2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。【答案】10. B 11. A 12. B 13. 【解析】【10题详解】试题分析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“下邳、留（地名）、三万户”等，动词“会、授、用、封”；幸而（固定词语）、“矣”语气词等。文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。考点：理解与现代汉语不同句式和用法。能力层级为理解B。【11题详解】试题分析：A项，侯是二等爵，比伯高一等，烛之武退秦师中晋侯比秦伯要高一等。本题主要考查考生对古代文化常识的了解，这需要考生平时加强对古代文化常识的识记。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等，这类题目一般错误都比较明显。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【12题详解】试题分析：B项，“没费一兵一卒” 错误，原文是“沛公乃引兵击秦军，大破之”，意思是“沛公率兵袭击秦军，打败秦军”说明沛公也出动兵力了。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【13题详解】试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“独”指“只是”；“叛”指“反叛”；“因”指“趁机”；“解”通“懈”指“懈怠”之意。第（2）句中的“何”指“为什么”；“绝”指“断”；“还”指“回来”；“固”指“使稳住。”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从雒阳向南穿过辍辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击晓山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击成阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了成阳，秦王子婴投降沛公。汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良因此劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战 取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计 策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成候。（二）古代诗歌阅读（11分）对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。【注】此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。书空：原指晋人殷浩忧愁无聊。用手在空中画着字。14. 下列对这首诗的理解，不正确的两项是A. 诗人用“多”写“安史之乱”带来的悲惨景象；用“独”写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。B. “瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。C. “炉存火似红”中的“红”字写出了炉火熊熊燃烧的情景，火光照亮室内，写出了诗人对温暖的渴望。D. 尾联中，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。E. 诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。15. 诗歌的第二联描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【答案】14. CE 15. 颔联描写了黄昏云乱、风雪紧急的景象。诗人借景抒情，通过描写飞雪的状态，表现自己在战乱之中内心的悲凉；同时呼应诗歌标题“对雪”，为下文描写室内景象和抒发诗人感情做铺垫。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。此诗写于“安史之乱”期间，诗人杜甫为叛军所羁押，而又听闻唐军新政，愁望着漫天飞舞的飘雪，感受着冷冽刺骨的寒意，对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情油然而生。A项，“战哭多新鬼，愁吟独老翁”诗意为：战场上哭泣的多是新死去的鬼，只有老人一人忧愁地吟诗。可知“用独写老翁一家只剩一人的情境”错。同时，“老翁”指诗人自己，而此时的诗人是被迫与家人分离，并不是全家只有一人幸存。故选A项。C项，“炉存火似红”诗意为：火炉里的余火好似将眼前照得一片通红。此句是写炉火燃尽的情境。“ 红字写出了炉火熊熊燃烧的情景”错。故选C项。【15题详解】本题考查学生赏析诗歌形象的能力。解答时，应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面，最后点出这些景物描写的作用，作用一般结合诗人的情感来谈。乱云低薄暮，急雪舞回风：黄昏时候乱云低垂，急下的雪在风中飘舞回旋。这两句诗先写黄昏时的乱云，再写旋风中乱转的急雪，呼应诗歌标题“对雪”，正面点题，同时为后面室内景象和诗人情感做铺垫；诗人独坐室内，反复愁吟，从乱云欲雪一直呆到急雪回风，以所见之景渲染所感之情，写出了诗人满怀愁绪，内心悲凉的情感。【点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。16.名篇名句默写（1）李商隐夜雨寄北中暗示诗人仕途失意、羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的句子是：_，_。（2）沁园春长沙上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：_，_。（3）在沁园春长沙中，作者面对生机勃勃大千世界，思绪万千，不禁发问“_，_”，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。（4）毛泽东在沁园春长沙中用动物来表现生机勃勃的秋景的一句是：_，_。（5）沁园春雪中总写北国风光的句子是_，_。（6）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是_，_。【答案】 (1). 君问归期未有期 (2). 巴山夜雨涨秋池 (3). 漫江碧透 (4). 百舸争流 (5). 问苍茫大地 (6). 谁主沉浮 (7). 鹰击长空 (8). 鱼翔浅底 (9). 千里冰封 (10). 万里雪飘 (11). 马作的卢飞快 (12). 弓如霹雳弦惊【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“涨”“舸”“苍”“翔”“卢”“霹雳”学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（14分）农业文明时代，绿水青山是真实的自然景观，金山银山则是虚拟的物质财富梦想。虽然人们的生存和发展必须_，但对农业文明时代的人们来说，绿水青山与金山银山还没有真正建立起联系。在这一历史阶段，绿水青山是人们栖息的家园，具有灵性色彩，仿佛就是人们生命的背景和底色，向人们露出诗意的微笑。但是，人类与自然界的关系并非总是如此融洽。古往今来，各种自然灾害_。当_之际，当千百万生命被无情吞噬之时，大自然对人类而言也会显露出其狰狞的一面。只要生产力尚处在低下状态，人类在大自然的威力面前“匍匐”着的命运就难以改变。工业文明时代，科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻的变化，也让物质财富快速积累。对自然界的开发和征服，使自然景观与财富梦想之间的界限被打破了。绿水青山被_的科学技术征服，只要人们利用先进的现代技术手段，喊一声“芝麻开门”，大自然就在人们面前打开了无尽的宝藏。在经济利益的诱惑和驱动下，（ ）。如此一来，自然界便不可避免地褪去诗意的形象，沦为表现人们的占有欲和征服欲的主战场。17. 依次填入文中横线上的成语，全部都恰当的一项是A. 依山傍水 史不绝书 狂风暴雨 日新月异B. 依山傍水 不胜枚举 五风十雨 瞬息万变C. 一衣带水 史不绝书 五风十雨 日新月异D. 一衣带水 不胜枚举 狂风暴雨 瞬息万变18. 以上这段文字中划横线句子有语病，下列修改最为恰当的一项是A. 科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻的变化，而且导致物质财富快速积累。B. 科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财富快速积累，而且导致人们对大自然的态度有了深刻认识。C. 科技革命让生产力插上了翅膀，不但让物质财富快速积累，也让人们对大自然的态度有了深刻的变化。D. 科技革命让生产力插上了翅膀，不但让人们对大自然的态度有了深刻认识，也让物质财富快速积累。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 大自然被人们不惜掠夺式地进行征服和占有B. 大自然被人们的征服和占用将会是掠夺式的C. 人们不惜对大自然进行掠夺式的征服和占有D. 人们对大自然的征服和占有将会是掠夺式的【答案】17. A 18. C 19. C【解析】【17题详解】此题考查学生正确使用词语的能力。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中依山傍水：所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。一衣带水：形容一水之隔，往来方便。根据后文“绿水青山与金山银山还没有真正建立起相关的联系”可知用“依山傍水”。史不绝书：史书上不断有记载，指历史上经常发生同类事情。不胜枚举：形容同一类的人或物很多。强调灾难多，用“史不绝书”。狂风暴雨：猛烈的风雨，也比喻环境险恶或剧烈动荡。五风十雨：比喻风调雨顺。后文是“千百万生命被无情吞噬之时”，用“狂风暴雨”。日新月异：形容进步、发展快。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。后文是“科学技术”用“日新月异”。故选A项。【18题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。句中“对大自然的态度”与“深刻认识”搭配不当，排除BD项；从语序上看，应该先有“物质财富快速积累”，排除A。故选C项。【19题详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。重点考核语句连贯，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。从前文看，括号内补写的句子主语应该是“人们”，排除AB项，D项“将会是掠夺式的”在时态上和上下文不一致，可以排除。故选C项。20.下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书 50 周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。_【答案】 (1). “教书”改为“从教”； (2). “光临”改为“前往”或“参加”； (3). “惠赠”改为“奉上”“奉送” 或“敬赠”； (4). “先睹为快”改为“指正”或“斧正”； (5). “快来了”改为“将至”或“将临”。【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对己方使用谦辞。根据这个标准，在信中不难找出答案。四、写作（60分）21.根据要求作文。连绵的阴雨过后，一缕阳光会让人神清气爽；冬日的阴霾过后，一缕阳光会给人带来一丝温暖。人在生活中也会时时遇到阳光，也许是伤心时他人一句鼓励的话，也许是遇到困难时他人伸出的一只援助之手，也许是遭遇挫折时他人一个信任的眼神这些“阳光”，会让你拂去心中的阴云，感受到人性的温暖。请以“收集阳光”为题，写一篇记叙文。要求：不少于800字。【答案】收集阳光 当太阳从群山或浓云里露出头来，一缕缕阳光洒下，带着无比的温暖、希望和爱来到了人间时，我总是在想：阳光充满着爱，若我将一缕缕阳光都收集起来，那我的内心必将被幸福填满，被爱浸润。 在我内心那片净土上，收集着几千几万缕阳光，有几缕特殊的阳光带着更多的温暖。这些阳光也许平凡，但着实令我感动。 我漫步在林荫道上，呼吸着清新无比的空气，享受着阳光的温暖。耳畔传来一阵阵雏鸟的啼叫。抬头望去，原来是几只刚刚出生的小鸟。看着鸟妈妈和鸟爸爸给它们喂食的情景，令我倍感温暖。这是我收集的第一缕超温暖阳光。我坐在拥挤的公共汽车上，无聊地看着窗外的风景。汽车停站时，一位孕妇蹒跚着走上了车。环顾四周，竟然座无虚席。我见她站着不太方便，容易受伤，便将自己的座位让出。听她的一声：“谢谢！”令我心情大好，笑容也爬上了脸颊。这是我收集到的第二缕超温暖阳光。 像这样的超温暖阳光真的很多很多，给我了很多很多的快乐和笑容，尤其是那一次。那缕阳光带着的不仅仅是无比的温暖还有深深的感动。随着十四岁生日的到来，我正式进入了青春期。这是一个叛逆的时期，孩子大都不爱听从父母的教诲，