中考古诗词默写复习教学反思.docx

中考古诗词默写复习教学反思中考古诗词默写复习教学反思上一堂课，不光是学生在学习，老师更需要反思，但是，大多时候老师无法意识到自己上课所存在的问题，因此上一堂公开课，听课老师进行指导是大有裨益的。尽管每次上公开课之前心情都很纠结，但是上过后经过别的老师指点收获到新的知识，又会豁然开朗，茅塞顿开。这又是难能可贵的。这一堂复习课是针对古诗词默写题，中考语文试题中的默写题分值8分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为轻易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导学生对以往古诗词书写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。因此，上这堂课我设置了如下几个环节，一、导入二、明确复习目标 三、了解近三年所考的内容四、归纳题型四 竞赛巩固 五 总结应对策略一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，因此最后一个环节我把握的不好。听课老师也指出几点意见和建议：一、竞赛部分，这是这堂课的第一个亮点，同时也是拖延时间太长的一个部分，设置1-3个环节即可。比赛第一个环节要求学生整体回答，泛读泛答，比赛场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或互选互答。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。整体回答的情况可以是对于一首完整的诗的背诵，可能更好一点。二 竞赛部分的第三个环节，也是花费我心思最多的一个环节，收集了很多学生容易出错的典型诗句。但教学中欠缺引导，可以问学生？老师为什么设置这些题？为什么容易写错？把问题抛出来，让学生自己思考，总结出经验和方法。第四个环节可省略。三、总结方法的时候，学生说不到位的，老师可以进行补充。但要一环扣一环，结合前面做题的经验去进行总结，指导。一 背得熟，重点背诵千古名句。（如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句）写得对二 造成写错的原因（结合做题的经验分析）（1）同音替代 （2）音形混淆 （3）不明意象 （4）忽视通假三 如何避免？ （1）诵与写相结合，并且要反复写（2）写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误。比如“神龟虽寿，犹有竟时”为什么是竟不是竞？“留取丹心照汗青”为什么是流汗的汗？（3）多做各种类型的题，做完之后，再对照答案，写错的字圈起来，再多写几遍，加深记忆。四、针对理解性的题，还要理解诗句意思，理解情境，再具体分析，对号入座。五、针对开放型的题，还要学会分门别类。（景、情、人）六、学以致用，灵活运用。中考古诗词默写复习教学反思上一堂课，不光是学生在学习，老师更需要反思，但是，大多时候老师无法意识到自己上课所存在的问题，因此上一堂公开课，听课老师进行指导是大有裨益的。尽管每次上公开课之前心情都很纠结，但是上过后经过别的老师指点收获到新的知识，又会豁然开朗，茅塞顿开。这又是难能可贵的。这一堂复习课是针对古诗词默写题，中考语文试题中的默写题分值8分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为轻易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导学生对以往古诗词书写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。因此，上这堂课我设置了如下几个环节，一、导入二、明确复习目标 三、了解近三年所考的内容四、归纳题型四 竞赛巩固 五 总结应对策略一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，因此最后一个环节我把握的不好。听课老师也指出几点意见和建议：一、竞赛部分，这是这堂课的第一个亮点，同时也是拖延时间太长的一个部分，设置1-3个环节即可。比赛第一个环节要求学生整体回答，泛读泛答，比赛场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或互选互答。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。整体回答的情况可以是对于一首完整的诗的背诵，可能更好一点。二 竞赛部分的第三个环节，也是花费我心思最多的一个环节，收集了很多学生容易出错的典型诗句。但教学中欠缺引导，可以问学生？老师为什么设置这些题？为什么容易写错？把问题抛出来，让学生自己思考，总结出经验和方法。第四个环节可省略。三、总结方法的时候，学生说不到位的，老师可以进行补充。但要一环扣一环，结合前面做题的经验去进行总结，指导。一 背得熟，重点背诵千古名句。（如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句）写得对二 造成写错的原因（结合做题的经验分析）（1）同音替代 （2）音形混淆 （3）不明意象 （4）忽视通假三 如何避免？ （1）诵与写相结合，并且要反复写（2）写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误。比如“神龟虽寿，犹有竟时”为什么是竟不是竞？“留取丹心照汗青”为什么是流汗的汗？（3）多做各种类型的题，做完之后，再对照答案，写错的字圈起来，再多写几遍，加深记忆。四、针对理解性的题，还要理解诗句意思，理解情境，再具体分析，对号入座。五、针对开放型的题，还要学会分门别类。（景、情、人）六、学以致用，灵活运用。中考古诗词默写复习教学反思上一堂课，不光是学生在学习，老师更需要反思，但是，大多时候老师无法意识到自己上课所存在的问题，因此上一堂公开课，听课老师进行指导是大有裨益的。尽管每次上公开课之前心情都很纠结，但是上过后经过别的老师指点收获到新的知识，又会豁然开朗，茅塞顿开。这又是难能可贵的。这一堂复习课是针对古诗词默写题，中考语文试题中的默写题分值8分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为轻易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导学生对以往古诗词书写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。因此，上这堂课我设置了如下几个环节，一、导入二、明确复习目标 三、了解近三年所考的内容四、归纳题型四 竞赛巩固 五 总结应对策略一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，因此最后一个环节我把握的不好。听课老师也指出几点意见和建议：一、竞赛部分，这是这堂课的第一个亮点，同时也是拖延时间太长的一个部分，设置1-3个环节即可。比赛第一个环节要求学生整体回答，泛读泛答，比赛场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或互选互答。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。整体回答的情况可以是对于一首完整的诗的背诵，可能更好一点。二 竞赛部分的第三个环节，也是花费我心思最多的一个环节，收集了很多学生容易出错的典型诗句。但教学中欠缺引导，可以问学生？老师为什么设置这些题？为什么容易写错？把问题抛出来，让学生自己思考，总结出经验和方法。第四个环节可省略。三、总结方法的时候，学生说不到位的，老师可以进行补充。但要一环扣一环，结合前面做题的经验去进行总结，指导。一 背得熟，重点背诵千古名句。（如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句）写得对二 造成写错的原因（结合做题的经验分析）（1）同音替代 （2）音形混淆 （3）不明意象 （4）忽视通假三 如何避免？ （1）诵与写相结合，并且要反复写（2）写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误