七年级英语试卷质量分析.docx

七年级英语试卷质量分析 1、 有关命题客观题：听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、所给词的适当形式填空、句型转换，阅读理解填词主观题：书面表达2、 班级答题情况1、听力第一部分1-5小题听问题写答语存在不应该的失分，这一部分要多培养学生看到答语预测问题的能力；13-25小题对话部分失分较多，学生往往听到了整体，就丢掉了细节，专注于细节就把握不了对话的整体意思。2、单项选择此部分考察有情景交际、情态动词、形容词、实义动词等，话题涉及广泛，并考察了这一阶段所学过的一般现在时，一般过去式，现在进行时，在丢分题上统计发现，丢分学生并不能准确判断每一题考察的是什么内容，也找不到解题题眼，对于题目所设置的话题语境，没有形成画面和想象，尤其是在交际题上，如果语言表现形式与课本所学稍微有一点变动或出入，学生就无从下手了。3、完形填空和阅读理解 这两个部分，学生失分较严重，优生在此部分丢分在12-18分居多。学生普遍反映的情况是：文章大概看懂了，题目不知是什么意思；或者文章根本看不懂。4、所给词适当形式填空和句型转换这部分考察的大多是基础的目标语言和课本出现的语法现象，学生对于没有大的变形的基础题可以得分，涉及到变人称和数的，往往没有细心检查，而考察sothat的题目，很多学生没有想起这一语言点，从而失分。5、阅读理解填词 填词题往往是失分重地，对于大部分学生来说，即使能够想出适合的单词，要填写单词的正确人称和数、时态，也是一大考验。6、书面表达此次书面表达考核的较为基础和全面，囊括了本学期各单元的话题，在考前复习书面表达时，曾归纳过，并和学生一起写了一篇类似的书面表达，并要求学生背诵，但是根据学生反映，优尖生背诵的较多，作文难度较小，而学困生并未按要求背诵或熟悉。3、 反思：学生强、弱项与平日教学的关系学生现状1、上次期中考试班级平均分排名46名，尖子率0%，优生率9.4%，合格率73.6%， 本次期末考试班级平均分排名47名，尖子率0%，优生率9.1%，合格率63.6%。从数据上分析，整体班级内部分层没变，但是趋势是优生数量减少，后进生数量增多，尖子生没有出现。导致的原因在此暂不分析家庭教育的作用，仅探讨学校教育的因素：1、学生内部差距大，而相应的分层教学没有完全铺开；2、在后期追赶进度事，有时客观上会忽视学生对于课堂容量的接受度；3、培优补差的措施没有落到实处，导致优生中没有进一步培养出尖子生，而中间层学生中渐渐有人因为跟不上掉队，进入到学困生行列；4、课堂外虽然也要求学生整理笔记、背诵短文、默写单词，但是落实得还不够扎实，学生对于知识的掌握也不太灵活。4、 下学期教学初步思路1. 每节课的目标设置要非常清晰，并且教学过程中的活动设计要有的放矢，具有可操作性，趣味性；同时针对学生基础较差这个事实，一节课学好一到两个重点，在听说读写四个维度对这些重点进行操练熟悉，这并不意味着课堂的容量变小了，相反，要备好课，扩展好知识点的相关知识和变形，让学生活学活用；2. 分层教学的应用要从作业分层扩大到课堂教学目标分层上，让每个层次的学生都在一节课后达到某一水平。3. 充分利用好小组互助合作学习，形成任务检查的四个层次，即老师-课代表-组长-组员，小组明确明天的固定任务:组内互教单词和课文-单词和课文朗读过关；笔记背诵、对话背诵；互相解答错题，并由组长统计无人解答的错题在在班上由老师统一组织解答。3. 做好培优补差的工作，在课堂上要更多的关注中间层和学困生，并多给与鼓励，激发他们学习的信心；教学思路不能再局限于新目标教材之内，要吃透历年中考题的命题思路，照顾到语言的实用价值，根据学生的不同层次，从新概念英语