2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学反思 苏教版教学反思：（一）通过课堂实践，我认为这节课有以下亮点：1.让数学课堂教学生活化。新课程提出“数学问题生活化”。“让数学走进生活”是一种全新的课程理念，它有利于实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”本课我尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据一年级学生的年龄特点，有效创设了“给小动物发红包”这一生活情境，积极为学生营造了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的空间里，在一系列熟悉的生活情境中愉快的探究问题，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活动中理解和掌握知识，体会到数学与生活的联系，使他们的应用能力和创新意识也得到了很好的发展。同时，教师不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的思想教育，塑造了学生美好的心灵。2.练习设计层次分明，形式多样。课堂练习如：“一个棒棒糖8角钱，应该怎样付钱？”让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性、趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美。最后，“文具小柜台” 让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这一环节的设计既巩固了基础知识，又很好的将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。3.师生准备充分。为了能让学生切实认识人民币，我给每个桌同学准备了信封，信封中有收集的各种人民币（1元、5角、2角、1角）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。（二）当然，这节课还存在着一些不足：1.对多媒体的操作不够熟练。2.学生购物这一活动进行的有些仓促。集体反馈时应该多让几个小组的同学说一说，其实在上课的时候我觉得有许多孩子都想发言，但由于时间关系我只请了一位代表，还是有些遗憾。3.自身有些紧张，总感觉还差一种“味道”吧。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学案例 苏教版教学目标： 1.结合同学们已有生活经验，认识1元以内的各种面值的人民币。知道元、角、分之间的进率。 2.在模拟购物的过程中，使同学们学会简单的购物，能够灵活地进行取币、付币、找币，提高实践能力。 3.培养同学们爱护人民币，珍惜每一分钱的思想品质。 教学准备： 课件，每两人一个装有人民币的信封，模拟购物用的物品。 教学过程： 一、情境导入 1. 师：今天徐老师带大家到超市去看看（媒体播放）。在我国，平时所说的钱、钞票又叫人民币。用它可以可以到商店迈我们需要的东西。今天老师就和大家一起认识人民币。（点击画面并板书“认识人民币”） 2.出示标价牌，师：这是超市里一件商品的标价牌，看了这张标价牌，哪位小朋友知道这件商品要多少元？人民币有元、角、分三种单位。 二、探究新知 1.认识元以内人民币 （1） 师：老师在信封里装了许多人民币。现在我要考考大家，你们已经认识了里面的哪些人民币。同学之间相互介绍介绍你是怎么辨认的。（学生相互介绍） （2） 交流。 （3） 认识人民币的纸币和硬币 （4）师：现在大家看看手中的人民币，你发现制作人民币的材料有什么不同的吗？（揭示：用特殊的纸张制作的纸币，用金属做的是硬币。板书） 2.认识元、角、分之间的进率 （1）老师这里有一些小商品，很漂亮。标价都是为一元。（出示一些）这些小商品也是老师今天的小礼物，卖给同学们。（2）师：一元钱有这么多拿法，那么，元和角有什么关系。 （3）师：现在请同学们在老师为你们准备的人民币中找一个面值最小的。 （4）哪位小朋友知道，一角等于几分？（板书：1角=10分） 三、 课间调节 1.师：说到一分钱，老师想起了一首好听的儿歌。老师像你们这么大时候非常喜欢，今天我就推荐给大家。 2.提问：歌中讲了一件什么事情啊？平时你们捡到钱该怎么做呢？ 3.师：一分钱虽少，但10个一分就是一角，10个一角就是一元。钱就是这样积少成多的。我们要珍惜每一分钱。 四、 应用拓展 1.连一连。（想