牛津阅读树学习心得.doc

牛津阅读树学习心得牛津阅读树学习心得篇1我们家是从去年9月份左右开始读牛津树，到现在已经坚持了快要一年了。两个娃一个当时3岁一个5岁，从Stage1已经阅读到stage6了。在这期间也买过好多其他的英文读物，但是孩子们就喜欢牛津树，所以几乎这9个月的时间都是在读这套分级读物。我的孩子从0起点到现在的突飞猛进，全拜这套书，这是我们接触的分级读物中最好的，没有之一。据说牛津树是教材，有人就当做真正上课的教材给孩子教。我觉得这个是对牛津树极大的误解。我们是这样有效且快乐的阅读的：1.阅读它没有任何功利，享受绘本的无穷乐趣，牛津树的乐趣是绝无仅有的。我根本没有看什么阅读指导，只是专注于亲子阅读中是否得到了快乐。不得不说，牛津树是我们购买的所有绘本中最搞笑和有趣的。而且你需要善于发现。阅读的时候不要在意孩子学会了多少英文单词，而是我们是否每次都有乐趣。生活化可以模拟的情节、经常偷看的邻居叔叔、搞笑的经常飞起的帽子、时不时出现的眼镜、在背后搞笑的Floopy。每次拿出一本新书，孩子们就欢呼着一起来找这些“包袱”。牛津树的画面非常丰富，我们常常会讨论里面的细节。例如thefrightinthenight这本书，孩子们会模仿Biff的恶作剧，会讨论书中说的两个bedroom是哪两个，会研究Gran的卧室和厨房里面都有些什么和我们家有什么不同。牛津树真是非常精致的一本书，你会发现每个孩子和大人都有固定的穿着，孩子们有固定喜欢的玩具等等，何等精细的制作！2.安排个合适的阅读时间我是安排在睡前半小时阅读，孩子们每次读完书就必须去睡觉。孩子们读完有些恋恋不舍，就会要求我再读读Beforereading和Afterreading。通过读Beforereading，孩子们掌握了常见字。现在孩子可以自主阅读牛津树。我3岁的儿子已经可以自主阅读到Stage5，女儿可以自主阅读到Stage3or4.孩子们还将Stage5中的一个故事带去参加cctV英语风采比赛。3.安排合适的时间听音频坐车在路上是个非常无聊的时刻，我刻录了牛津树的音频在车上。牛津树的音频有的部分挺搞笑，孩子们听了会嘎嘎大笑。因为对绘本很熟悉，听这些音频完全没有障碍。在车上因为无所事事可以很认真地听。兴趣是一切学习的关键，有了兴趣就事半功倍，只是你发现阅读牛津树的乐趣了吗？如果你真的把它当做教材，那时一个多么痛苦的过程。我的孩子都没有去过培训班，前几天心血来潮想送去，可尴尬的是，孩子的英语阅读水平已经超过了同龄班级，但是去小学的班心智又跟不上就作罢了。真心推荐这套书，关键是，你怎样用它，用对了吗？牛津阅读树学习心得篇2昨天和桐桐妈谈到牛津阅读树这套英文分级读物，不由自主的想和大家交流交流自己的一点心得，当然也期待从大家的分享中得到启迪。阅读在英文启蒙中的重要作用已不需赘述，但是如何选出适合自己孩子的书，并不像中文书那样让人容易做到。在这种迷茫中，直到我遇到牛津阅读树这套书，才知道这套书是在孩子中间是那么深入人心。融融的英语学习是断断续续的，先是经历了机灵狗、开心小读者、体验英语、鹂声英语、攀登英语等众多读物，除了前二个系列坚持了下来，剩余的英语读物但从兴趣方面来说，没有起到悦读的效果，没有了趣味，所以也就束之高搁成了摆设。去年10月开始，历时8个月完成了罗塞塔5个级别的学习后，有了简单的启蒙积累，自20xx年元月份开始进入牛津阅读树的泛读阶段。先是买了牛3-9级，每天用点读笔边听边看，加上通过图片+猜测+必要时查字典，35级基本上理解消化还算顺利。接下来6级之后，伴随Kippert，chip等每一个走进孩子内心的主要角色展开的故事情节的离奇古怪、紧抓孩子的心理，孩子认为那些主人公就是真实的自己。虽然难度加大、不认识的单词越来越多，但是丝毫不影响孩子对这个事故情节的向往，于是，我感觉这个时侯孩子对阅读的渴望，已经超越了英文，已经进入了纯粹的故事情节的追寻上了，为了把这种阅读的兴趣呵护好，我索性就把孩子不认识的单词提前查好，减少阻力，让孩子在追求故事情节中有淋漓尽致的阅读快感，他在一直渴望了解新的事故，于是，对于牛津阅读树他一直盼望能把它一口气读完，一直处于饥渴的阅读的状态，一直在盼望我能把单词尽快查好，好让他一睹为快。进入8级后，难度大增，有时孩子等不及了索性先自行浏览一遍，期待能查好字典后，进一步详细了解事故内容，印证自己的浏览猜测。在牛津树的阅读过程中，我觉得无论是中文还是英文：还是松居直的那句话：孩子首先追求的是有趣，是好玩。有了故事情节的深入人心，所以，才有了孩子坚持不懈的兴趣和努力。恰好这一点，牛津阅读树给了孩子一个很好的满足。牛津阅读树学习心得篇37女儿因为食物过敏问题，只能在幼儿园呆半天。幼儿园离家远，我每天都必须在幼儿园所在的大学校园里等待女儿放学。这一个半小时到两个小时，成为我宝贵的学习时间。前一阵子在学习nationalGeographic的电子书，这几天因为牛津阅读树的到来而开始看指导用书。按照女儿现在的词汇量，第一级倘若只是要求会读，完全可以跳过。但是我很庆幸自己没有这样做，并且我把无字书和指导书都一并买回来了，这是非常明智的决定。这些指导书真是写得太好了。每本指导用书，我都必须研究好几个小时。所以把感受记录下来也是很有必要的。第一级的书，每页上都是寥寥几个词，看似简单得不得了。但实际上，这些词和图片的对应让孩子树立起一一对应的概念和阅读方式。女儿经常会从右到左的读句子，甚至数字也会这样，典型的cBc(我碰到过很多本土加拿大人，孩子都会这样，但进入小学后就自然地纠正过来)。通过最初六本小册子的练习，我相信她基本上能将这个“阅读是从上到下从左到右”的概念根深蒂固地树立起来，不需要我再强制性地帮她纠正了。自然拼读的基础在这些小册子里建立起来，必须掌握和有难度的词汇被分开，当女儿能读出“trickywords”时，给予她大大的鼓励令她信心百倍。更为重要的是，这一级很注重让孩子推断“接下去会发生什么”。这让孩子在阅读的基础上开始思考，我认为这是进入写作的重要一步。每张图片看似简单，但在指导用书的提示下，却可以帮助家长把这本书读厚。经常看到有家长说孩子一天看多少本册子。我觉得一本册子看上半个小时完全正常，每一页可以练习的东西太多了，再加上自然拼读造词练习，万一花了一个小时也可以理解。女儿之所以爱上这套书，一方面是生词少，她觉得阅