我的母亲.doc

文成县十源学校教学设计模板设计者李碎东授课班级八年级学校名称十源学校课 题我的母亲教学目标1深入领会叙事性文体的特征，学习于事件中、细微处、字里行间把握人物性格特点。2学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。3了解母亲对胡适一生的深刻影响，体会母子之间的深挚感情，分享并提升自己的生活体验和感悟。重 点说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言，把握人物的性格。难 点学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析，了解母亲对胡适一生的深刻影响。教学设计： 附后板书设计：慈母我的母亲 严父 怀念 感激恩师 教学反思：本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于八年级的学生适值最容易产生逆反心理的青春期，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄，而且学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度。同时因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难。我的母亲 教材分析： 我的母亲节选自胡适自传中“九年的家乡教育”部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。学情分析：本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于八年级的学生适值最容易产生逆反心理的青春期，对母亲与母爱的理解普遍显得肤浅单薄，而且学生人生阅历的不同，他们对母爱的诠释也就因人而异，为师生课堂的交往和心灵的沟通带来了难度。同时因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难。所以让学生结合课文，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。教学目标1深入领会叙事性文体的特征，学习于事件中、细微处、字里行间把握人物性格特点。2学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析。3了解母亲对胡适一生的深刻影响，体会母子之间的深挚感情，分享并提升自己的生活体验和感悟。教学重点：说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言，把握人物的性格。教学难点：学习结合不同的社会背景理解人事，对母亲的处世原则、教子方式有自己的判断和分析，了解母亲对胡适一生的深刻影响。课时安排：1课时（字词的把握和课文主要内容的整体把握放在课前练习来完成。检查预习和导入大概需要分钟左右，对母亲的三个身份的理解分析大概需要分钟，理解作者对母亲的情感和质疑大概需要分钟左右。剩下大概分钟左右的时间可以由老师视教学的需要机动安排。课后的拓展延伸主要放在本单元的综合性学习中来进一步完成。）课前布置：完成课前作业（附后）一、导入课文胡适（18911962），原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。胡适比大家大一百岁，却和同学们全然同心他追求自由，是一位毕生为自由与尊严而奋斗的战士，是一位学贯中西的学者。然而，他在终身大事上，却选择服从母亲的包办，迎娶了从未谋面的新娘。这桩婚姻被列为“民国七大怪事”之一。胡适在自述中说，我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边。母亲给了我深恩，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。胡适的母亲到底是怎样一个人？为什么对胡适有这么深的影响？二、检查预习作业：（内容见后页）三、与文本对话。请你从文本中找出作者对母亲的不同称呼，为什么同一母亲会有这样不同的称呼？结合课文语句，分析一下。慈母 严父 恩师 （学生自读课文，并在课文中划出相关的语句，然后写上批注。教师注意引导学生品析字词）问题预设：慈母 严父1、请说说，“慈母”之“慈”表现在哪？2、说说“严父”之“严”表现在哪？穿插材料说明“她是慈母兼任严父”：（ 幻灯片）根据四十自述，胡适的父亲胡传生前在台湾做台东直隶州知州。年月病死。这时胡适只有 岁个月。在这种情况下，胡适的母亲担起了“慈母兼任严父”的双重责任。3、这几段有详有略，其中详写的是哪些内容？4、过渡：这一段扣“慈母兼任严父”很紧啊。确实。胡适的母亲非常重视孩子的教育，不惜为此花钱，请看这则资料：（幻灯片） 我们家乡的蒙馆学金太轻，每个学生每年只送两块银元。先生对于这一类学生，自然不肯耐心教书，每天只教他们念死书，背死书，从来不肯为他们“讲书”。我一个人不属于这“两元”的阶级。我母亲渴望我读书，故学金特别优厚，第一年就送六块钱，以后每年增加，最后一年加到十二元。这样的学金，在家乡要算“打破纪录”的了。我母亲大概是受了我父亲的叮嘱，她嘱托四叔和禹臣先生为我“讲书”：每读一字，须讲一字的意思；每读一句，须讲一句的意思。我先已认得了近千个“方字”，每个字都经过父母的讲解，故进学堂之后，不觉得很苦。这则资料选自胡适九年的家乡教育。在那个时代，他的母亲有这样的眼光，确实是了不起啊！5、母亲是慈母兼任严父，但是对于母亲的教子方式网上有激烈的争论，甚至有人说，母亲教子严厉得“近乎变态”，你怎么看？问题预设：恩师1、文中哪些地方体现了母亲是我的恩师？母亲对我的训导（重复部分不详讲）写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。（1）课文写了母亲与哪些人相处的情形？这些各表现母亲什么品性？大哥、嫂子、五叔 （ 插入资料，帮助了解母亲后母的身份）（幻灯片）我父初娶冯氏，结婚不久便遭太平天国之乱，同治二年（）死在兵乱里。次娶曹氏，生了三个儿子，三个女儿，死于光绪四年（ ）。我父亲因家贫，又有志远游，故久不续娶。到光绪十五年（），他在江苏候补，生活稍稍安定，才续娶我的母亲。我母亲结婚后三天，我的大哥嗣稼也娶亲了。那时我的大姊已出嫁生了儿子。大姊比我母亲大七岁。大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三姊比我母亲小三岁，二哥三哥（孪生的）比她小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个 岁的后母，她的地位自然十分困难，她的生活自然免不了苦痛。（胡适九年的家乡教育）母亲：宽容与善良，容忍与温和，还有“刚气”（2）大哥从小便是败子，吸鸦片烟，赌博。大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。写这些意图何在？2、通过以上的学习，我们不难发现母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的？如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白”、第10 段中“我总听见前堂我开了房门”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。四、与作者对话。母亲是我的慈母，是我的严父，是我的恩师，那么作者最想对母亲表达的是什么感情？找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落（4、13两段）并朗读，细细品读关键词句。如：第4段中的“恩”和第13段中的“极大极深的影响”、“如果”、“都”等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。预设问题例如：1、“恩师”改为“老师”，“慈母”改为“母亲”可以吗？为什么？2、齐读最后一段：我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响我都得感谢我的慈母。在这广漠的人海里独自混了二十多年。“广漠”是什么意思？作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，我都得感谢我的慈母。连用三个“如果”，起什么作用？五、质疑总结。1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？2、引用材料：山西作家韩石山对鲁迅和胡适有一个评价：“读鲁迅长脾气，读胡适长学问。”（幻灯片）胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。”（幻灯片）胡适还说过：“人家骂我的话，我统统都记不起了，并且要把它忘记得更快更好！”（幻灯片）具体感受母亲对胡适极大极深的影响。引出先母行述中的语句，教师深情朗读。生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！（幻灯片）进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。3、朗读最后一段结束本节课。六、布置作业：（幻灯片）1、5 月的第二个星期天作为法定的母亲节，在母亲节的那天，为你的母亲制作一张贺卡，写上你最美好的祝愿。2、你在哪些方面深受自己母亲的影响，回忆一下，写一个片段。3、课后阅读：感悟母爱震撼心灵的118个真情故事 老舍：我的母亲朱德回忆我的母亲板书设计：慈母我的母亲 严父 怀念 感激恩师 课前作业班级： 姓名： 一、能力训练：1、给下列加红字注音 文绉绉() 庶祖母() 佃户() 侮辱() 眼翳病() 吹笙() 摹画()2、根据拼音写汉字 野mn() x()戏 chu()备 牢so() 严1() 宽y() 宽sh()3、辨析多音字或形似字并组词_() _()绰：薄 _() _()_() 摹：_()菌：_() 蓦：_()4、结合语境解释加红字的含义小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。文绉绉：_我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。野蛮：_世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。下流： 二、读课文，回答下列问题：1、课文可分为两大部分。你先看看哪几段是写母亲的，哪几段是写自己的。 2、第二部分是主体，写了母亲哪几方面的事?（可以按人分写了怎样教育我，怎样对待谁？）3、归纳第二部分的段意，要简练而概括。 4、这是什么文体？它选自胡适的 三、资料链接：胡适的母亲冯顺弟，是绩溪县中屯人。父亲是农民。17岁，她嫁给49岁做官的胡传做填房，成了几个孩子的后母。20岁生了胡适，23岁守寡。她命运多舛，但注重对儿子的“智力投资”，在家道中落后，还借钱给儿子买下了图书集成一书。胡适（）字适之，现代诗人、文学家、历史学家、哲学家。 胡适是安徽绩溪人（胡适故居照片），年出生于上海。（父亲胡传、母亲冯顺弟照片）幼时就读于家塾，学习四书五经。年（岁）赴上海