2024秋四年级英语上册 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse第4课时说课稿 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第4课时说课稿外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024秋四年级英语上册Module8Unit2Samisgoingtorideahorse第4课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言能力：通过对话和情景模拟，学生能够运用所学的词汇和句型，进行日常交际，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的日常生活，培养跨文化交际意识，尊重不同文化背景。

3.学习能力：通过小组合作、自主学习等方式，培养学生自主学习和探究的能力，提高学习效率。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养积极向上的学习态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课时之前，学生已经学习了英语基本语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们已经接触过一些日常用语和简单的对话，对于本课时涉及的动物、运动等活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过听来学习，有的则更喜欢动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在口语表达时可能存在发音不准确、词汇量不足的问题，影响他们的自信心。此外，对于一些复杂的句型结构，学生可能难以理解和运用。在小组合作学习时，学生之间的沟通和协作能力可能不足，需要教师给予适当的指导和帮助。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如模拟骑马场景，让学生在情境中运用英语进行交流，提高语言的实际运用能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计相关的任务，如制作动物卡片、编写小故事等，让学生在完成任务的过程中学习新知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.教学道具使用：准备骑马道具，如马头、马鞍等，让学生通过实物操作加深对英语词汇的理解。五、教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师说：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutanexcitingactivity.AreyoureadytojoinSamandrideahorse?”

2.学生用英语回答，表达自己的期待。

学生说：“Yes,teacher.Weareveryexcited!”

3.老师展示一张骑马的照片，引导学生思考。

老师说：“Lookatthispicture.WhatdoyouthinkSamisdoing?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

4.学生猜测并分享自己的观点。

学生说：“IthinkSamisridingahorse.Maybewearegoingtolearnabouthorseriding.”

二、新课呈现

1.老师播放一段关于骑马的英文视频，让学生初步了解骑马的基本动作和注意事项。

老师说：“Now,let’swatchashortvideoabouthorseriding.Payattentiontotheactionsandsafetytips.”

2.学生观看视频，并尝试用英语描述视频内容。

学生说：“Inthevideo,thepersonisholdingthereinsandsittingonthesaddle.Heisridingthehorse.”

3.老师引导学生回顾视频中的关键信息，如骑马的动作、安全措施等。

老师说：“Whatdidwelearnfromthevideo?Canyoutellmetheactionswesawandthesafetytips?”

4.学生回答问题，并分享自己的学习心得。

学生说：“Welearnedthatwhenridingahorse,weneedtoholdthereinsandsitonthesaddle.Weshouldalsobecarefulnottofalloff.”

三、课文学习

1.老师展示课文标题，引导学生预测课文内容。

老师说：“Now,let’sreadthetitleofthetext.Canyoupredictwhatthetextisabout?(Samisgoingtorideahorse)”

2.学生根据标题预测，分享自己的看法。

学生说：“IthinkSamisgoingtolearnhowtorideahorse.”

3.老师带领学生朗读课文，并讲解生词和句型。

老师说：“Let’sreadthetexttogether.Payattentiontothenewwordsandsentencepatterns.”

4.学生跟读课文，并尝试用英语复述课文内容。

学生说：“Samisgoingtorideahorse.Heneedstoholdthereinsandsitonthesaddle.Heshouldalsobecarefulnottofalloff.”

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的中心思想。

老师说：“Whatisthemainideaofthistext?Canyoufindthekeypointsinthetext?”

2.学生根据课文内容，总结文章的中心思想。

学生说：“Themainideaofthetextisabouthowtorideahorsesafely.”

3.老师提问，引导学生深入思考课文内容。

老师说：“Whyisitimportanttolearnhowtorideahorsesafely?Canyouthinkofanyreal-lifesituationswherethisknowledgeisuseful?”

4.学生分享自己的观点，并举例说明。

学生说：“It’simportantbecauseifwedon’trideahorsesafely,wemightgethurt.Forexample,ifwefalloffthehorse,wecouldbreakabone.”

五、全文侧重点

1.老师强调课文中的重点词汇和句型。

老师说：“Inthistext,therearesomeimportantwordsandsentencepatterns.Let’sreviewthemtogether.”

2.学生跟读并模仿老师的发音，练习重点词汇和句型。

学生说：“Reins,saddle,careful,falloff.Iwillholdthereinsandsitonthesaddle.Iwillbecarefulnottofalloff.”

3.老师组织学生进行角色扮演，巩固所学知识。

老师说：“Let’sactoutthetext.OnestudentwillbeSam,andtheotherswillbehisfriends.Theywillhelphimlearnhowtorideahorsesafely.”

4.学生分组进行角色扮演，展示自己的学习成果。

学生说：“(AsSam)Iwillholdthereinsandsitonthesaddle.(Asafriend)Becareful,Sam!Don’tfalloff!”

六、巩固练习

1.老师设计一些与课文相关的练习题，让学生在课堂上完成。

老师说：“Now,let’sdosomeexercisestopracticewhatwe’velearned.Pleaseanswerthefollowingquestions.”

2.学生独立完成练习题，并互相检查答案。

学生说：“Question1:Whatdoes‘reins’mean?Question2:Howdoyourideahorsesafely?”

3.老师讲解练习题的答案，并对学生的表现给予评价。

老师说：“Thecorrectanswersare...Welldone,everyone!You’velearnedalottoday.”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

老师说：“Today,wehavelearnedabouthowtorideahorsesafely.Remember,weneedtoholdthereinsandsitonthesaddle.Weshouldalsobecarefulnottofalloff.”

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

学生说：“Ilearnedthatweneedtobecarefulwhenridingahorse.It’simportanttofollowthesafetyrules.”

3.老师鼓励学生课后继续学习，并布置课后作业。

老师说：“Greatjob,everyone!Ihopeyouwillcontinuetolearnandpractice.Forhomework,pleasereadthetextagainandwriteashortstoryaboutyourownexperienceofhorseriding.”

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

老师说：“Today’sclasswentwell.Thestudentswereveryactiveandparticipatedintheactivities.However,Ineedtoimprovemypronunciationandmaketheexercisesmorechallenging.”

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

学生说：“Ithinktheteacher’spronunciationwasverygood.Ialsoenjoyedtherole-playactivity.Iwouldliketoseemoreinteractiveexercisesinthefuture.”六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在本节课中学习了与骑马相关的词汇，如reins（缰绳）、saddle（马鞍）、gently（温柔地）、careful（小心）等。通过多种教学活动，学生能够理解这些词汇的含义，并在实际语境中正确使用。

3.语法知识巩固

本节课的教学内容涉及一般将来时态的用法，如“isgoingto”表示计划或打算。学生在课堂上通过听、说、读、写等多种练习，巩固了这一语法点，并能够在句子中正确运用。

4.文化意识增强

5.学习策略掌握

在小组合作和自主学习的过程中，学生学会了如何与他人合作、如何查找资料、如何提出问题等学习策略。这些策略不仅有助于他们在英语学习中取得进步，也将在他们的未来学习和生活中发挥重要作用。

6.情感态度培养

本节课的教学内容充满了趣味性和实用性，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了学习英语的自信心和积极性。

7.合作能力提高

8.自主学习能力提升

学生在本节课中学会了如何通过自主查找资料、提问和总结来学习新知识。这种自主学习能力将有助于他们在未来的学习中更好地适应不同的学习环境和要求。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得整体上还是不错的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过视频和图片让学生直观地感受到了骑马的场景，这挺有效的。学生们在观看视频的时候，积极性很高，能跟着视频中的动作一起模仿，这说明情境教学法对于激发学生的学习兴趣挺有帮助的。

然后，我在课堂上也采用了合作学习法，让学生们分组进行角色扮演。这个环节，我发现有些学生比较内向，不太敢开口说英语，但是通过小组合作，他们逐渐放开了，开始积极参与到对话中。这说明合作学习法能够帮助学生克服害羞，提高他们的口语表达能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解生词和句型的时候，我发现有些学生还是不太理解。我意识到，可能是我对生词的讲解不够细致，或者是例句不够生动。所以，我需要在今后的教学中，更加注重词汇和句型的讲解，确保每个学生都能理解。

再说说课堂管理吧，我觉得今天课堂纪律还不错，学生们都比较认真。但是，我也发现，在自由活动时间，有些学生还是容易分心。这可能是因为我没有很好地控制好课堂节奏，或者是对学生的注意力管理不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注意时间的分配，确保每个环节都能让学生集中注意力。

当然，学生的进步也离不开他们的努力。我看到，不少学生在课后主动复习了课文，还尝试着用英语写小故事。这种自主学习的精神值得表扬。

不过，也存在一些问题。比如，有些学生在口语表达时，语法错误还是比较多。这说明