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衡水学院教育学教学专题九教学方法 教学有法 教无定法 贵在得法 专题内容如何理解教学方法 教学有法中小学常用教学方法 教无定法如何选用教学方法 贵在得法 一 何谓教学方法 方法 方式 手段和程序 教师引导和帮助学生学习的工作程序 二 现代教学方法的特点 启发式教学作为教学方法的指导思想更加凸显教学方法在价值取向上侧重个体化教学方法在重心上由重教法转向重学法教学方法在技术手段上由传统向现代化转变教学方法在心理因素上重视认知与情感的统一 三 教学方法分类简介 一 按照教学方法的外部形态1 以语言传递为主的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 2 以直观感知为主的教学方法 演示法 参观法 3 以实际训练为主的教学方法 练习法 实验法 实习作业法 4 以欣赏活动为主的教学方法 陶冶法等 5 以引导探究为主的方法 发现法 探究法等 二 根据人的心理因素为参照 1 认知教学 感知教学 想象教学 思维教学 记忆教学 2 体验教学 情感式教学 意志式教学 3 实践教学 示范教学 模仿教学 练习教学 实验教学 4 创新教学 创作式教学 研究性教学 美国学者拉斯卡 Laska 方法分类 三 根据纵向角度分类 四 依据教师与学生交流的媒介和手段 1 教师中心的方法 主要包括讲授 提问 论证等方法 2 相互作用的方法 包括全班讨论 小组讨论 同伴教学 小组设计等方法 3 个体化的方法 如程序教学 单元教学 独立设计 计算机教学等 4 实践的方法 包括现场和临床教学 实验室学习 角色扮演 模拟和游戏 练习等方法 五 根据学生学习的方法 1模仿的学习方法 示范教学方法2 抽象概括的学习方法 概括教学方法3 解决问题的学习方法 求解教学方法4 逻辑推理的学习方法 推理教学方法5 总结提高的学习方法 反馈教学方法六课型教学法 异步教学法 八字教学法 六步教学法 六 根据教学主体分类 1 提示型教学方法 这类方法包括 示范 呈示 展示 和 口述 等 2 自主型教学方法 3 共同解决型教学方法 共同解决型方法的重要手段有发问 刺激和讨论 二 中小学常用教学方法 一 以语言传递为主的教学方法 二 以直观感知为主的教学方法 三 以实际训练为主的教学方法 四 以欣赏活动为主的教学方法 五 以引导探究为主的教学方法 一 以语言传递为主的教学方法 讲授法 是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识 促进学生发展的方法谈话法 是教师按一定的教学要求向学生提出问题 要求学生回答 并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法讨论法 是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨 辨明是非真伪以获取知识 形成技能和发展能力的方法读书指导法 是教师指导学生通过阅读教科书 参考书以获取知识或巩固知识的方法 讲授法 一般步骤 归纳的方式 从个别到一般 和演绎的方式 从一般到个别 案例 汽车 谈话法 一般步骤 首先 要准备好问题和谈话计划 其次 要善于提问 要善于启发诱导学生 三要做好归纳小结 案例 苏格拉底法举例 讨论法 一般步骤 首先 准备讨论的内容 其次 做好分组工作 其三 及时归纳总结案例 头脑风暴法 读书指导法 一般步骤 首先 教师向学生提出读书要求 阅读什么书 要解决的问题等 其次 教师要指导学生阅读方法 精读 泛读以及略读 朗读 默读 再次 要指导学生学会寻找阅读资料 写读书笔记等 案例 观看视频自主学习 二 以直观感知为主的教学方法 1 演示法 教师向学生展示实物或直观教具 或向学生作示范性的实验 充分利用学生的感官 使学生通过观察获得知识的一种方法 2 参观法 是教师根据教学目标和内容的要求 组织学生到工厂 农村 展览馆 自然界 风景名胜区以及其他场所 通过对实物和现象的观察和研究而获得 巩固和应用知识的方法 演示法 一般步骤 呈现演示物 学生观察 教师讲解案例 体育课上青蛙立定跳远的演示 参观法 一般步骤 参观前各项准备及要求 参观过程中给予必要的讲解 参观后的及时总结案例 合作学习视频 三 以实际训练为主的教学方法 1 练习法 是学生在教师指导下巩固与运用知识 掌握技能 技巧的方法 2 实验法 学生在教师指导下 利用一定的仪器设备进行独立作业 通过观察事物的变化获得知识或验证知识 培养操作能力的方法 3 实习作业法 是教师根据教学大纲的要求 组织学生在校内或校外进行实际操作 把书本知识运用于实际的方法 练习法 一般步骤 1 引起学生练习的兴趣 2 指导学生学习一种正确的反应 3 指导学生注意练习 案例 英语句型操练 实验法 一般步骤 做好实验前的各项准备工作 实验过程中教师要巡回指导 试验后的总结报告案例 蝗虫气门实验 实习作业法 一般步骤 实习开始 教师提出明确的目的要求 依据实际条件做好组织工作 实习进行中对学生进行具体指导 实习结束时做出评定和小结 事后评阅实习作业报告 做好实习作业的准备 做好实习作业的动员 做好实习作业过程中的指导 做好实习作业的总结 案例 文学采风 生物专业海滨实习 四 以欣赏活动为主的教学方法 欣赏法 陶冶法 教师根据一定的教学要求 有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境中 利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法 情境教学法 是指在教学过程中 教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的 以形象为主体的生动具体的场景 以引起学生一定的态度体验 从而帮助学生理解教材 并使学生的心理机能能得到发展的教学方法 情境教学法的核心在于激发学生的情感 暗示教学法 又称启发教学法 它是保加利亚暗示学专家格奥尔基 洛扎诺夫在60年代中期创造的 被称为是一种 开发人类智能 加速学习进程 的教学方法 欣赏法 一般步骤 选择合适的情景 在情境中调动学生的积极情绪 将积极情绪转化为学习动机和兴趣 案例 地理课上教师对非洲之旅的情景描绘 情境教学法 一般步骤 感知阶段 创设画面 引入情景 形成表象 理解阶段 深入情景 理解课文 领会感情 深化阶段 再现情境 丰富想象 深化感情 案例 萤火虫 李吉林 暗示教学法 一般步骤 教师创设情景并演示 师生共同练习 学生表演案例 外语教学视频 20分 五 以引导探究为主的教学方法 1 发现法 称探索法 研究法 是指教学过程中 教师只给学生一些事例 课题和问题 指导学生通过独立地阅读 观察 实验 调查 思考 讨论 听报告等途径 创造性地解决问题 获取知识 形成技能和发展能力的方法 2 探究 研讨法 与发现法在实质上也基本一致 但比发现法更加灵活 也更加适合小学儿童 发现法 步骤 教师选定要由学生自行发现的一个或几个一般原理 建立问题情境 组织提问或演示活动 以帮助学生提出解决问题的方案 组织活动 帮助学生进行对比分析 实施方案 得到一般原理式概念 把新发现的一般原理和概念运用于实际 案例 探究学习视频 探究 研讨法 1 从具体材料引发学习 2 通过集体交流和研讨促进学习 3 鼓励学生的语言表达 4 肯定学生在学习中所犯错