福建省莆田二中高二生物上学期第二次月考试卷 理（含解析）.doc

2015-2016学年福建省莆田二中高二（上）第二次月考生物试卷（理科）一、选择题1-40每题1分40-50每题2分 1从生态学上考虑，农民在农田里除草是为了调整（）a作物和杂草间的生态平衡b生态系统的物质循环c水和肥料的使用效率d生态系统的能量流动方向2下列叙述正确的是（）a当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量b当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级c生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落d生态系统的能量流动是往复循环的3流经某一生态系统的总能量是（）a照射到该生态系统中的全部太阳能b该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量c该生态系统中生产者体内的能量d该生态系统中生产者所固定的太阳能4厂区被so2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收so2可消除污染，这表明生态系统具有（）a恢复力稳定性b抵抗力稳定性c反馈调节d无限的自动调节能力5大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）a碳盐酸，呼吸作用bco2，分解作用c含碳有机物，光合作用dco2，光合作用和化能合成作用6引起温室效应、酸雨、臭氧层空洞的主要气体污染物依次是（）a二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物b二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物c氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫d二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫71970年，美国的玉米由于受到一种叶菌病的危害而严重减产后来在墨西哥发现了对这种病菌有抗性的野生玉米，从而为改良玉米品种找到了必要的物质基础这一事实说明了野生生物的（）a直接价值b间接价值c美学价值d潜在价值8关于营养级的错误叙述的是（）a处于同一营养级别的动物一定是一个种群b能量只能由较低营养级流向较高营养级c同一种动物可同时占几个营养级d营养级是生态系统中能量流动分析的基础9下列不属于生态系统信息传递的是（）a心猿意马b飞蛾扑火c花香引蝶d老马识途10下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是（）a物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动b能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复c先进行物质循环，后发生能量流动d二者相互依存，不可分割11保护生物多样性的最有效措施是（）a建立自然保护区b实施大型生态工程c防治生态环境污染d人工栽培和养殖生物12什么措施能提高一个生态系统的稳定性（）a减少捕食者和寄生者数量b使生产者和消费者的数量保持平衡c提高各营养级之间的复杂性d限制一个演替系列的演替过程13如图是有关生态系统的概念图，其中分别是（）a生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递b生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、群落演替c生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递d生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、群落演替14在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是（）aa=b+cbab+ccab+cdc=a+b15如图所示是地球上各种水体相互转化的示意图请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是（）a能量流动b物质循环c信息传递d物质更新16如图是生态系统中碳循环示意图，“”表示碳的流动方向，下列说法正确的是（）a图中a是生产者，b、d、e是消费者，c是分解者b该生态系统的结构包括，a、b、c、d、非生物的物质和能量c该生态系统中的一条食物链可表示为：adebde每增加1kg的体重，至少需要25kg的a17如图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（）a将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率b从乙到丙的能量传递效率分别为15%c能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1250kjd食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性18某生态系统中存在如图所示的食物网，如将c的食物比例由a：b=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载c的数量是原来的（）a1.875倍b1.375倍c1.273倍d0.575倍19“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的（）a恢复力稳定性较强b抵抗力稳定性较强c恢复力稳定性较弱d抵抗力稳定性较弱20下列各组中不属于相对性状的是（）a水稻的早熟和晚熟b豌豆的紫花和红花c小麦的抗病和不抗病d绵羊的长毛和细毛21下列叙述正确的是（）a纯合子自交后代都是纯合子b杂合子的双亲至少一方是杂合子c纯合子杂交的后代都是纯合子d杂合子自交后代都是杂合子22用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是（）a杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊b自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去c杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊d人工授粉后，应套袋23下列关于分离现象的假说不正确的是（）a生物的性状是由遗传因子决定的b生殖细胞中遗传因子是成对存在的c生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中d受精时，雌雄配子的结合是随机的24下列说法正确的是（）a表现型相同的生物，基因型一定相同bd和d，d和d，d和d都是等位基因c隐性性状是指生物体不能表现出来的性状d杂合子一般表现出显性性状25采用下列哪一组方法，可以依次解决中的遗传问题（）鉴定一只白羊是否纯种在一对相对性状中区别显隐性不断提高小麦抗病品种的纯合度 检验杂种f1的基因型a杂交、自交、测交、测交b测交、杂交、自交、测交c测交、测交、杂交、自交d杂交、杂交、杂交、测交26基因型aa的豌豆连续自交在图中，能正确表示其自交代数和纯种占子n代个体比例关系的是（）abcd27若把老鼠的尾巴从出生时就切除，一代一代的连续进行，10代以后生出的老鼠将是（）a无尾巴b尾巴变短c尾巴变长d和普通老鼠一样28番茄的红果对黄果是显性，由一对等位基因控制，现用红果与黄果番茄杂交，从理论上计算，其后代的基因型可能出现的比例是（）a1：0或1：1b1：0或1：2：1c1：2：1或1：1d1：1：1：129下列有关孟德尔的假说解释的叙述，不正确的是（）a生物的性状由遗传因子决定，在细胞中独立存在，不相融合，不会消失b体细胞中遗传因子成对存在c形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，进入不同配子d受精时，雌雄配子的结合是固定的，使后代出现3：1的分离比30人眼的虹膜褐色对蓝色是显性，一对褐眼的夫妇生了四个孩子，三个蓝眼一个褐眼，对这种现象最好的解释是（）a3：1符合基因的分离规律b雌雄配子不能随机结合，产生了误差c蓝眼基因与褐眼基因发生了干扰d这对夫妇都含有蓝眼的基因，在每胎生育中都有出现蓝眼的可能性31现有甲乙两瓶世代连续的果蝇，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体既有灰身也有黑身让乙瓶中的灰身个体与黑身个体交配，子代只表现为灰身据以上现象判断（）灰身为显性，黑身为隐性黑身为显性，灰身为隐性甲为乙的亲本乙为甲的亲本甲中的灰身为杂合体乙中的灰身为纯合体abcd32在“性状分离比”的模拟实验中，下列叙述不正确的是（）a当出现dd：dd：dd=1：2：1时，就停止模拟实验b每次取出的小球都要重新放回，保证每次模拟过程中d、d出现概率相同c两个桶内小球每次取之前，都要混合均匀，然后随机取出其中一个组合d两个桶内的小球总数可以不等，但每个桶内的两种彩球数必须相等33孟德尔用豌豆进行两对相对性状的杂交实验时不必考虑的是（）a显性亲本作父本，隐性亲本作母本b两对相对性状各自要有显隐性关系c对母本去雄，授以父本花粉d亲本的双方都必须是纯合子34“假说-演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）a生物的性状是遗传因子决定的b由f2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离c若f1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1d若f1产生配子时成对遗传因子分离，则f2中三种基因个体比接近1：2：135两杂种黄色籽粒豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目约为（）a0粒b30粒c60粒d90粒36紫茉莉花的红色（c）对白色（c）为不完全显性下列杂交组合中，子代开红花比例最高的是（）accccbcccccccccdcccc37豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为（）杂交组合子代表现型及数量甲（顶生）乙（腋生）101腋生，99顶生甲（顶生）丙（腋生）198腋生，201顶生甲（顶生）丁（腋生）全为腋生a顶生；甲、乙b腋生；甲、丁c顶生；丙、丁d腋生；甲、丙38萝卜的花有红色的、紫色的、白色的，由一对等位基因控制表格是三种不同类型杂交的结果，下列相关叙述，错误的是（）杂交类型子代表现型及数量紫色红色398紫色、395红色紫色白色200紫色、205白色紫色紫色98红色、190紫色、94白色a红色与红色杂交，后代均为红色b白色与白色杂交，后代均为白色c红色与白色杂交，后代既有红色，也有白色d可用紫色与白色杂交验证基因的分离定律39将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在f3代中纯合体比例为（）a1/8b7/8c7/16d9/1640有一对表现型正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的弟弟也是白化病患者，但女方双亲表现正常，这对正常夫妇生出白化病的孩子的概率是（）a2/3b1/2c1/4d1/641如图为某遗传病的家谱图，则5和7婚配及6和8婚配后代子女患病的概率分别是（）a0，8/9b1/4，1c1/9，1d0，1/942某男子为六指的纯合体患者，婚前已通过外科手术将多余的手指切除，他与一手指正常的女性结婚，婚后他们所生育的子女是（）a都患六指b儿子患六指，女儿正常c女儿患六指，儿子正常d都正常43菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花对白色花的显性一株杂合有色花菜豆cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是（）a3：1b15：7c9：7d15：944人类秃发遗传是由位于常染色体上一对等位基因b+和b控制，b+b+表现正常，bb表现秃发，杂合子b+b在男性中表现秃发，而在女性中表现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育一秃发儿子和一正常女儿下列表述正确的是（）a人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传b秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和b+bc若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子d这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%45假设某植物种群非常大，可以随机交配，没有迁入和选出，基因不产生突变抗病基因r对感病基因r为完全显性现种群中感病植株rr占1/9，抗病植株rr和rr各占4/9，抗病植株可以正常开花和结实，而感病植株在开花前全部死亡则子一代中感病植株占（）a1/9b1/16c4/81d1/846一对灰翅昆虫交配产生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只若黑翅与灰翅昆虫交配，则后代中黑翅的比例最有可能是（）a33%b50%c67%d100%47已知某环境条件下某种动物的aa和aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡，现该动物的一个大群体，只有aa、aa两种基因型，其比例为1：2假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中aa和aa的比例是（）a1：1b1：2c2：1d3：148玉米是雌雄同株、异花受粉植物，可以接受本植株的花粉，也能接受其他植株的花粉在一块农田间行种植等数量基因型为aa和aa的玉米（a和a分别控制显性性状和隐性性状，且aa、aa表现型相同），假定每株玉米结的子粒数目相同，收获的玉米种下去，具有a表现型和a表现型的玉米比例应接近（）a1：4b5：11c1：2d7：949大约在70个表型正常的人中有一个白化基因杂合子一个表型正常、其双亲也正常、但有一个白化病弟弟的女人，与一无亲缘关系的正常男子婚配问他们所生的孩子患白化病的概率是（）a1/6b1/9c1/420d1/56050食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（ts表示短食指基因，tl表示长食指基因）此等位基因表达受性激素影响，ts在男性为显性，tl在女性为显性若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为（）a3/4b1/3c1/2d1/4二、解答题（共3小题，满分40分） 51假如某草原存在如图所示的食物网此生态系统中作为生产者的生物是_，作为初级消费者的生物是_该食物网中，含能量最多的是_，最终能量来源是_杀虫剂ddt可通过_的富集对猫头鹰甚至人类造成危害若猫头鹰增重100克所需要的能量1/2来自兔，1/2来自食虫鸟，则猫头鹰增重100克，至少需要消耗草_克52如图为豌豆的一对相对性状正交遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）在该实验的亲本中，父本是_，母本是_（2）操作叫_，为了确保杂交实验成功，的操作应注意，时间上_；操作进行后必需对母本进行套袋其目的是_（3）根据图示写出反交的亲本组合为_若反交p皆为纯合子，让f1进行自交，f2性状中高茎（h）与矮茎（h）之比为_，生物体的这种现象称作_53鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示杂交组合第1组第2组第3组第4组第5组康贝尔鸭金定鸭康贝尔鸭金定鸭第1组的f1自交第2组的f1自交第2组的f1康贝尔鸭后代所产蛋（颜色及数目）青色（枚）261787628294027301754白色（枚）1095810509181648请回答问题：（1）根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的_色是显性性状（2）第3、4组的后代均表现出_现象，比例都接近3：1（3）第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近_，该杂交称为_，用于检验f1的基因型（4）第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的_鸭群混有杂合子（5）运用_方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的_定律2015-2016学年福建省莆田二中高二（上）第二次月考生物试卷（理科）参考答案与试题解析一、选择题1-40每题1分40-50每题2分0 1从生态学上考虑，农民在农田里除草是为了调整（）a作物和杂草间的生态平衡b生态系统的物质循环c水和肥料的使用效率d生态系统的能量流动方向【考点】农业生态系统中的能量流动【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】绿色植物为自然界中的生物提供物质和能量，能量在流动的过程中是单向流动，逐级递减【解答】解：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等小麦与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系农民要拔掉杂草，是为了使能量集中流向对人类有用的小麦因此麦田中农民要拔掉杂草，用生态学观点看这是为了调整能量在生态系统中流动的方向故选：d【点评】本题考查生态系统中能量流动的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力2下列叙述正确的是（）a当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量b当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级c生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落d生态系统的能量流动是往复循环的【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的能量流动具有单向传递、逐级递减的特点，能量传递效率为10%-20%【解答】解：a、当狼吃掉一只兔子时，并不能全部消化吸收，只能获得兔子的部分能量，a错误；b、食物链是从生产者开始的，所以第一营养级的生物一定是生产者，而兔子应该属于第二营养级，所以当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第二营养级流入第三营养级，b错误；c、绿色植物（生产者）通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气，从而使能量和碳元素进入了生物群落，c正确；d、态系统的能量流动是单向的，逐级递减的，d错误故选：c【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力3流经某一生态系统的总能量是（）a照射到该生态系统中的全部太阳能b该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量c该生态系统中生产者体内的能量d该生态系统中生产者所固定的太阳能【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程能量的输入是从生产者固定的太阳能开始的能量传递的途径是食物链和食物网能量最终以热能形式散失【解答】解：流经某一生态系统的总能量是指这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能故选：d【点评】本题主要考查了学生对知识的记忆和理解能力还要知道，能量流动特点：单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%-20%；可用能量金字塔表示4厂区被so2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收so2可消除污染，这表明生态系统具有（）a恢复力稳定性b抵抗力稳定性c反馈调节d无限的自动调节能力【考点】生态系统的稳定性【专题】对比分析法；生态系统【分析】生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱不同的生态系统会因为营养结构不同而具有不同的抵抗力或恢复力稳定性【解答】解：ab、厂区被so2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收so2可消除污染，这说明生态系统抵抗外界干扰使自身保持原状的能力，属于抵抗力稳定性，a错误；b正确；c、厂区被so2轻度污染时，通过柳杉、丁香等植物吸收so2可消除污染，没有体现反馈调节，c错误；d、生态系统的自动调节能力是有限的，如果so2浓度太大，超过植物的吸收能力，就会造成环境污染，d错误故选：b【点评】本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低5大气中的碳进入生物群落的形式和作用是（）a碳盐酸，呼吸作用bco2，分解作用c含碳有机物，光合作用dco2，光合作用和化能合成作用【考点】生态系统的功能【专题】正推法；物质循环和能量流动【分析】二氧化碳从生物群落进入无机环境的途径：呼吸作用、微生物的分解作用、燃烧；二氧化碳从无机环境进入生物群落的途径：光合作用、化能合成作用生态系统的碳循环指的是碳元素在生物群落与无机环境往返的过程，生态系统中的碳在生物群落与无机环境之间是以co2的形式循环的，而碳在生物群落间的传递形式是有机物【解答】解：（1）生态系统中的碳在生物群落与无机环境之间是以co2的形式循环的；（2）光合作用是二氧化碳从无机环境进入生物群落的主要途径，其次还可以通过化能合成作用进入生物群落故选：d【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力解题的关键是知道碳在生物群落和无机环境中的主要存在形式以及二氧化碳从生物群落进入无机环境的途径6引起温室效应、酸雨、臭氧层空洞的主要气体污染物依次是（）a二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物b二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物c氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫d二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫【考点】全球性生态环境问题【分析】球性生态环境问题：（1）全球气候变；（2）水资源短缺；（3）臭氧层破坏；（4）酸雨；（5）土地荒漠化；（5）海洋污染；（6）生物多样性锐减这些全球性的生态环境问题，对生物圈的稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展【解答】解：（1）引起温室效应的气体是二氧化碳；（2）引起酸雨主要是二氧化硫等酸性气体；（3）引起臭氧层空洞主要是氮氧化物故选：a【点评】本题知识点简单，考查全球性生态环境问题，要求考生识记全球性生态环境的主要问题，及各种生态环境问题的形成原因及主要危害，能根据题干要求选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查71970年，美国的玉米由于受到一种叶菌病的危害而严重减产后来在墨西哥发现了对这种病菌有抗性的野生玉米，从而为改良玉米品种找到了必要的物质基础这一事实说明了野生生物的（）a直接价值b间接价值c美学价值d潜在价值【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】生物多样性是人类赖以生存的物质基础，对人类生存和发展的价值巨大 1、直接价值：如动植物为人类提供的粮食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及许多药物等 2、间接价值：生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节气候等方面发挥着重要作用3、潜在价值：人类所认识和利用的是生物的一小部分，大量的野生生物的使用价值目前还不清楚，它们具有巨大的潜在使用价值【解答】解：利用野生生物原有的基因并用于科学研究，这一事实体现了生物多样性的直接价值，a正确；bcd错误故选：a【点评】本题主要考查学生对生物多样性知识的理解和掌握情况本题属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误还要知道，生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区8关于营养级的错误叙述的是（）a处于同一营养级别的动物一定是一个种群b能量只能由较低营养级流向较高营养级c同一种动物可同时占几个营养级d营养级是生态系统中能量流动分析的基础【考点】生态系统的结构【专题】正推法；生态系统【分析】处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群；能量沿食物链逐级递减，传递效率为10%20%，故营养级一般不超过5个；同一种动物可处于不同的食物链中，同时占几个营养级【解答】解：a、处于同一营养级的动物的食物来源相似，但不一定是一个种群，a错误；b、能量流动是单向的，只能由较低营养级流向较高营养级，且逐级递减，b正确；c、同一种动物可处于不同的食物链中，可同时占几个不同的营养级，c正确；d、营养级是生态系统中能量流动分析的基础，其中生产者是第一营养级，d正确故选：a【点评】本题考查生态系统的结构及功能，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力9下列不属于生态系统信息传递的是（）a心猿意马b飞蛾扑火c花香引蝶d老马识途【考点】生态系统中的信息传递【分析】信息传递是生态系统的功能之一，可分为物理信息、化学信息和行为信息，物理信息是指通过物理过程传递的信息，化学信息是指通过化学物质来传递的信息，行为信息是指通过动物的动作行为来传递的信息【解答】解：a、心猿意马形容心里东想西想，安静不下来，并非是表达出来的信息，a正确；b、飞蛾扑火是昆虫趋光的特性，属于物理信息，b错误；c、花香引蝶中花的香味是一种化学物质，属于化学信息，c错误；d、老马识途也是靠气味等来传递信息，属于化学信息，d错误故选：a【点评】本题考查了生态系统中信息传递的种类，试题较简单，只要能正确区分几种不同的信息传递种类即可解答10下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是（）a物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动b能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复c先进行物质循环，后发生能量流动d二者相互依存，不可分割【考点】生态系统的功能【分析】能量流动与物质循环之间的联系：两者同时进行，彼此相互依存，不可分割；能量的固定、储存、转移、释放，都离不开物质的合成和分解等过程；物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量是推动物质循环的动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返【解答】解：a、物质为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，a正确；b、能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复，b正确；c、物种循环和能量流动同时进行，c错误；d、物种循环和能量流动二者相互依存，不可分割，d正确故选：c【点评】本题考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的三大主要的功能，掌握物质循环和能量流动之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查11保护生物多样性的最有效措施是（）a建立自然保护区b实施大型生态工程c防治生态环境污染d人工栽培和养殖生物【考点】生物多样性保护的意义和措施【专题】正推法；生态环境【分析】保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自然保护区，是保护生物多样性最有效的措施（2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充 （3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源（4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识【解答】解：就地保护的主要形式是建立自然保护区，这是保护生物多样性最有效的措施故选：a【点评】本题比较基础，考查生物多样性的相关知识，要求考生识记生物多样性的概念、价值、保持措施等基础知识，能结合所学的知识做出准确的判断12什么措施能提高一个生态系统的稳定性（）a减少捕食者和寄生者数量b使生产者和消费者的数量保持平衡c提高各营养级之间的复杂性d限制一个演替系列的演替过程【考点】生态系统的稳定性【专题】正推法；生态系统【分析】生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，称为生态系统的稳定性生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力该能力的基础是负反馈调节物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，抵抗力稳定性越高生态系统的稳定性具有相对性，当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃【解答】解：a、生态系统的成分之间相互制约，相互影响，不能减少其中某些成分的数量，a错误；b、生态系统中使生产者和消费者的数量保持平衡，不能提高一个生态系统的稳定性，b错误；c，提高各营养级之间的复杂性，则营养结构越复杂，自我调节能力越大，生态系统的稳定性越强，c正确；d、群落演替是逐渐向稳定性强的方向发展，限制演替过程不合适，d错误故选：c【点评】本题考查了生态系统稳定性的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力13如图是有关生态系统的概念图，其中分别是（）a生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递b生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、群落演替c生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递d生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、群落演替【考点】生态系统的概念【分析】分析题图：图示是有关生态系统的概念图，生态系统包括结构和功能，图中为生态系统的结构；生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，图中为生态系统的成分；为生态系统的营养结构；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，因此为信息传递据此答题【解答】解：生态系统是由生物与非生物相互作用结合而成的结构有序的系统生态系统的结构主要指构成生态诸要素及其量比关系，各组分在时间、空间上的分布，以及各组分间能量、物质、信息流的途径与传递关系生态系统结构主要包括组分结构、时空结构和营养结构三个方面；生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递因此据图可知：生态系统的结构；生态系统的成分；食物链和食物网；表示信息传递故选：c【点评】本题结合生态系统的概念图，考查生态系统的结构和功能，要求考生识记生态系统的结构，明确结构包括组成成分和营养结构；识记生态系统的三大功能，能准确判断图中各数字的含义，属于考纲识记层次的考查14在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b，全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是（）aa=b+cbab+ccab+cdc=a+b【考点】生态系统的功能【分析】1、流入生态系统的总能量是在一定时间内，某自然生态系统中全部生产者固定的能量2、输入第一营养级的能量，一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失了；一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖，也就是储存在构成植物体的有机物中，在后一部分能量中，一部分随着植物遗体和残枝败叶等被分解者分解而释放出来，还有一部分则被初级消费者（植食性动物）摄入体内【解答】解：根据能量流动的过程和特点可知，某自然生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所利用的能量值为b，全部分解者所利用的能量总值为c，由于被生产者呼吸作用消耗的能量和储存在生产者体内的能量等也来自于a，所以ab+c故选：c【点评】本题考查生态系统的功能，重点考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统能量流动的去向，能准确判断a、b、c的含义，列出a、b、c之间的关系进行比较，得出答案15如图所示是地球上各种水体相互转化的示意图请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是（）a能量流动b物质循环c信息传递d物质更新【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的功能有能量流动、物质循环和信息传递能量流动是单向的，逐级递减的；物质循环是反复利用、循环流动，具有全球性；信息传递发生在生物与生物之间或生物与无机环境之间【解答】解：由图可知所示的是地球上各种水体相互转化的示意图，具有反复利用、循环流动的特点，能体现的生态系统的物质循环功能故选：b【点评】本题考查生态系统的功能，对相关内容的记忆理解是解题的关键16如图是生态系统中碳循环示意图，“”表示碳的流动方向，下列说法正确的是（）a图中a是生产者，b、d、e是消费者，c是分解者b该生态系统的结构包括，a、b、c、d、非生物的物质和能量c该生态系统中的一条食物链可表示为：adebde每增加1kg的体重，至少需要25kg的a【考点】生态系统的功能【分析】生态系统成分包括：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量分析图解：根据生产者和大气二氧化碳库的双箭头可以初步确定ac为生产者和大气中二氧化碳的其中之一，并且所有生物均指向大气，因此c是大气，a是生产者，则d、e为消费者，b为分解者；并且该生态系统中的一条食物链可表示为：ade【解答】解：a、图中ac之间为双箭头，分别为生产者和大气中二氧化碳的其中之一，由于生产者、消费者、分解者均能进行呼吸作用产生二氧化碳流向大气二氧化碳库，因此c是大气，a是生产者，则d、e为消费者，b为分解者，a错误；b、生态系统的结构包括生态系统的成分和营养结构，b错误；c、食物链只包括生产者和消费者，而图中b是分解者，c错误；d、该生态系统中的一条食物链可表示为：ade，题中要求“至少需要”，因此用20%的能量传递率计算，则至少需要a=120%20%=25kg，d正确故选：d【点评】本题考查了生态系统的结构和功能等相关知识，考生掌握物质循环图解中生态系统各成分的判断，并掌握相关技巧，如双箭头是指生产者和大气之间关系，并且所有生物均指向大气；识记生态系统的结构和成分；明确食物链只包括生产者和消费者；并能够进行相关能量传递的计算，通过题中“至少”确定能量传递率17如图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是（）a将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率b从乙到丙的能量传递效率分别为15%c能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1250kjd食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性【考点】生态系统的功能【分析】由图分析可知，甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者，丁为非生物的物质和能量图中生态系统的总能量=甲固定的总能量=热能散失量+传递能量+分解者分解释放能量，能量流动具有单向流动，逐级递减的特点【解答】解：a、将乙和丙的粪便作为有机肥还田，为光合作用提供了无机盐，但不能提高能量传递效率，a错误；b、从乙到丙的能量传递效率为30200=15%，b正确；c、能量流动从生产者固定的太阳能开始，流入该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能=175+200+875=1250kj，c正确；d、食物链的营养关系一都是高营养级捕食低营养级，不可逆，这决定了能量流动的单向性，d正确故选：a【点评】本题着重考查了生态系统能量流动等方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力18某生态系统中存在如图所示的食物网，如将c的食物比例由a：b=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统能承载c的数量是原来的（）a1.875倍b1.375倍c1.273倍d0.575倍【考点】生态系统的功能【分析】据图分析，该食物网中具有2条食物链，即ac，abc；解题时从高营养级c求低营养级a，则除以能量传递效率，即乘以10，而生产者的数量是一定的，进而得出食物比例改变前后的数量关系【解答】解：解题时应该从c出发，设当食物由a：b为1：1时，c的能量为x，需要的a为1/2x10%+1/2x10%10%=55x设当食物由a：b为2：1时，c的能量为y，需要的a为2/3y10%+1/3y10%10%=40y由于两种情况下，生产者的数量是一定的，所以55x=40y，则y=1.375x故选：b【点评】本题考查根据能量流动的传递进行计算，相对较难，注重学生的分析能力和计算能力的培养19“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的（）a恢复力稳定性较强b抵抗力稳定性较强c恢复力稳定性较弱d抵抗力稳定性较弱【考点】生态系统的稳定性【分析】“野火烧不尽，春风吹又生”诗句原有的含义是指：小草很坚强，就算草原被火烧尽了，到春天一样生长起来；说明火灾过后草原生物群落发生了次生演替，体现了生态系统具有恢复力稳定性【解答】解：1、抵抗力稳定性：指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力；恢复力稳定性：指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力影响2、从诗句中我们可以领会到草木枯萎后，即草原生态系统被破坏，但是春天环境适宜的时候草木又再度生长出来，草原又恢复往日的生机由此看来，草原生态系统的恢复力稳定性较强故选：a【点评】本题考查生态系统的稳定性相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大20下列各组中不属于相对性状的是（）a水稻的早熟和晚熟b豌豆的紫花和红花c小麦的抗病和不抗病d绵羊的长毛和细毛【考点】生物的性状与相对性状【分析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”答题【解答】解：a、水稻的早熟和晚熟符合相对性状的概念，属于相对性状，a错误；b、豌豆的紫花和红花符合相对性状的概念，属于相对性状，b错误；c、小麦的抗病和不抗病符合相对性状的概念，属于相对性状，c错误；d、绵羊的长毛和细毛不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，d正确故选：d【点评】本题考查生物的性状与相对性状，重点考查相对性状，要求考生识记相对性状的概念，能扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”对各选项作出正确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查21下列叙述正确的是（）a纯合子自交后代都是纯合子b杂合子的双亲至少一方是杂合子c纯合子杂交的后代都是纯合子d杂合子自交后代都是杂合子【考点】性状的显、隐性关系及基因型、表现型【分析】纯合体是由含有相同基因的配子结合而成的合子发育而成的个体纯合子能稳定遗传杂合子是指同一位点上的两个等位基因不相同的基因型个体杂合子自交后代会出现性状分离，不能稳定遗传【解答】解：a、纯合子自交不会发生性状分离，后代都是纯合子，a正确；b、杂合子的双亲也可能都是纯合子，如aaaaaa，b错误；c、两纯合子杂交后代不一定是纯合子，如aaaaaa，c错误；d、杂合子自交的后代也有纯合子，如aa自交后代有aa、aa，d错误故选：a【点评】本题知识点简单，考查杂合子和纯合子的相关知识，要求考生识记杂合子和纯合子的概念，明确纯合子能稳定遗传，而杂合子不能稳定遗传22用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是（）a杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊b自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去c杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊d人工授粉后，应套袋【考点】单因子和双因子杂交实验【分析】豌豆是自花闭花授粉植物，在自然条件下只能进行自交，要进行杂交实验，需要进行人工异花授粉，其过程为：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）套上纸袋人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋【解答】解：a、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，防止自花传粉，a正确；b、自交时，不能去除雌蕊和雄蕊，否则无法自交，b正确；c、杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊，而不是雌蕊，c错误；d、人工授粉后，应套袋，防止外来花粉的干扰，d正确故选：c【点评】本题考查孟德尔豌豆杂交实验，要求考生掌握豌豆的特点，明确用豌豆进行杂交时需要人工异花授粉，因此还需要考生识记人工异花授粉的过程，尤其要求注意其中“去雄”步骤的具体操作及注意点23下列关于分离现象的假说不正确的是（）a生物的性状是由遗传因子决定的b生殖细胞中遗传因子是成对存在的c生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中d受精时，雌雄配子的结合是随机的【考点】对分离现象的解释和验证【分析】孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在；（3）配子中的遗传因子成单存在；（4）受精时，雌雄配子随机结合【解答】解：a、孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，a正确；b、生殖细胞中遗传因子是成单存在的，b错误；c