学困生转化之我见[文档资料]

学困生转化之我见 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 G625 B1672-1578（ 2014） 11-0243-01 一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为一名数学教师千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些学困生真的无药可救了吗？老师的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。我们必须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的 花朵 沐浴阳光雨露，健康成长，最终做到 百花齐放 。 学困生的转化是一项系统工作，不是一朝一夕就可以做好的，所以作为教师要深入下去，根据学生平时听课、作业情况，以及学生学习习惯、心理特征、智力水平等情况，再结合平时大小考试成绩情况，找出学困生成绩差的原因，然后有针对性地帮助学生克服这些困难，从而走上正常的学习轨道。 通过多年的教学经验和教训，通过与教育同仁的探讨与交流，以及不懈地求索，我对学困生的转化有以下几点看法。 1.利用学困生的心理矛盾转化学困生 由于种种原因，学困生普遍具有复杂矛盾的心理。我们要注意到这一点，并结合心 理学知识，有针对性地化解他们的内心矛盾，使他们真正从外表到内心得以转化。 1.1 学困生既自尊又自卑。学困生常有的一种心态是破罐子破摔，这是一种自尊心没有得到尊重或受到挫伤，导致心理失衡，而向相反方向 自卑发展的一种心理反应。部分学困生拉帮结派、打架闹事、称王称霸，实际上就是为了获得一种不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表现。因此，我们做转化工作时，首先要保护他们的自尊心，不讥讽、不挖苦、不训斥，不打骂、不体罚他们，以免把他们愈推愈远。其次要为他们创造获得成功的机会，让他们的自尊心能通过正当方式 获得满足。 1.2 学困生既有上进心，又有惰性。班主任老师在转化工作中常有这样的经历：与学困生谈话后，他们也能感受到老师的苦心，从而表示要痛改前非，可过不了几天又开始犯毛病了。因此，有的老师缺乏耐心，急于求成，看到后进生出现 教育反弹 现象就对学困生丧失了信心。其实，这是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜欢的好学生，可长期懒惰散漫的坏习惯早已根深蒂固。 冰冻三尺非一之寒，对此，我们要做好充分的心理准备，在学困生转化中保持相当的耐心，常对他们加以鼓励，帮助他们发展上进心，弱化惰性心理，最终 使其上进心战胜惰性，取得转化工作的成功 . 2.快乐学习法 是转化学困生的最好方式 兴趣是成功的老师， 学困生 对学习有兴趣，由被动学习变为主动学习，在轻松愉快的环境中快乐学习，这对于取得良好的教学效果至关重要。所以转化 学困生 仅靠良好的师生关系远远不够，还应在教学中力求转变学生的学习方式，让学生在快乐中学习，享受学习带来的成功快乐。 2.1 发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习。 学生是学习的主体，而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才 能充分体现学生在教学中的主体地位。课堂上在教师的引导下，学生以新知识点为问题进行探究，多给 学困生 自我表现的机会，根据教学内容，适当放手给他们，让他们充当 小老师 ，自己解决问题，在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。 2.2 开展丰富的教学活动，让学生在 玩 中快乐学习。 爱玩是学生的天性。老师如果能把课堂中枯燥的知识融入到 玩 中，肯定会激发学生学习的兴趣。老师在课堂上可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融会到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 2.3 利用 学生兴趣，增强自信心，让学生体验快乐学习。 老师在备课时，要重视备学困生，上课时尽可能给他们创造一些提问、回答问题的机会；进行课内练习时，让 学困生 优先展示，从而增强他们的自信心。当 学困生 完成练习遇到困难时，老师应及时给予辅导，使学生体验学习的快乐。实践证明：在学困生产生错误前帮助其扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。坚持课堂上巩固，才有可能稳步提高 学困生 的学习成绩。 3.激励 学困生 学习的主动性，让我们都能积极参与各项教学活动 学困生普遍存在缺乏自信，相对比较自卑的心理 状态。因此，依据学困生的具体情况和心理特点，利用科学知识的趣味性和规律性，激发其学习兴趣，提高其参与意识。笔者在实际教学中采取了以下几种方法比较有代表性。比如，依据所教授内容合理科学的设置与学生生活息息相关的知识点从而增加教学的趣味性；多设置一些教学活动并且千方百计的使学生能自然地融入到教学场景中去感知；组织一些竞赛活动，安排一些游戏内容，针对某些学困生自尊心强的特点去让他们积极参与其中，同时注意给学困生 说 和 表现 的机会，及时了解他们对知识点的掌握情况，正确时表扬和鼓励，错误时耐心细致。培养他们认真做 事，严格钻研的学习态度，养成严谨科学的学习习惯。 4.坚持不懈、持之以恒是转化学困生的保证 要使 学困生 真正走出困境，老师必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。当 学困生 有进步时，就要及时巩固成果，鼓励他们，激发他们的求知欲，这样 学困生 的学习兴趣会越来越高，成绩就逐渐进步。当 学困生 的成绩不理想时，老师不能急躁、气馁，应认真分析，找出原因，同时还应深入细致地做好家长工作，争取家长的密切配合和帮助，充分发挥集体的力量，让学生之间的互相帮助，促进 学困生 进步。 总之，学困生的转化并非易事，它需要每一位教师对学困生倾注诚挚的师爱，消除他们的自卑和懦弱。教师要主动去创设和谐