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校本科研（2015下学期）学年学科组攻关课题总结表 中班组课题名称学前自强教育研究课题负责人赵淑香主要参与人张雪莹 孙晓萍 刘新忍 李莹 丛晶 房文雨黄婷 卢亚楠学期目标任务完成情况（逐条详细盘点）目标：1.幼儿能自己穿脱鞋子，并在老师的指导下摆放整齐。2.知道自己的姓名、年龄、性别、班级名称。3.有一定生活自理能力，乐于帮助同伴做一些力所能极的事任务： 1、9月份我们开展了消防演练。2、10月份举行拍球比赛，希望通过这一活动锻炼幼儿上肢的肌肉和关节，发展幼儿肌肉的力量和控制动作的能力。3、11月份举行了故事大赛，通过活动让幼儿学会了模仿，敢于登台表演等技能。4、在一日活动中培养小朋友之间团结友爱、互相协作的精神。让幼儿学习叠衣服的方法，培养他们自己的事情自己做的良好习惯。 如今幼儿的物质水平高，自我服务能力却很差，主要是因为家庭成员包办了一切，提高幼儿的生活自理和互帮互助的能力，并从一个点上让家长认识到孩子的能力其实是很强的，不要事事代劳，在日常生活中多让孩子做一些力所能及的事。 策略措施落实情况（都做了哪些工作）1.倾听能力 让幼儿从小就养成良好的听的习惯，倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。2、语言表达 交际依靠表达。老师和家长要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高孩子的语言表达能力。3、自理能力 养成良好的生活习惯，是孩子完成学习任务的必要前提。家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外，还要学会根据天气的变化增减衣服，管理好自己的物品，有事大胆地说，懂得讲卫生和注意保护自己等等，特别要培养孩子的时间观念，有良好的作息习惯，做事干净利落，不拖拉。课题组每个成员的课题参与情况老师们遵循“相互沟通，相互合作”的校园交流原则，加强了幼儿园与学校之间的切磋，开展幼小衔接活动。从学前儿童发展的研究入手，继续调整学前的课程内容，帮助幼儿做好社会性和学习性两方面的准备，为幼儿顺利入小学打好基础。课题取得那些成果（用数据和事实说话）在开展“幼小衔接”研究工作中，我们着重从幼儿园的课程调整、培养幼儿能力、习惯养成、家长的教育观念及加强校、园、家庭之间的合作等几个方面进行衔接，幼儿的各种能力都得以提高，改变了作息制度和环境布置,加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养,进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。过程材料有哪些照片、案例分析、经验论文、活动计划、总结问题分析与反思1、关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够，需要加强学习，才能深入到实践研究中去。2、区域活
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