乐音的特.doc

备课时间授课时间授 课人汪阳阳教材版本苏科版授课班级 八年级课 题乐音的特性教学目标知识与技能：1. 知道声音的三个特征：音调、响度和音色。2. 了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。过程与方法：通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力。情感态度价值观：教学重点声音的三要素；音调与频率关系；响度跟振幅关系；通过观察演示实验，归纳得出相应的结论。教学难点音调和响度的区别，音色的理解。教具、学具音乐播放器（存放好相应的音乐）、音叉、铁架台、细线、乒乓球、音叉锤、硬卡片、梳子、钢尺、鼓、小纸团课型新授课、复习课教学方法演示 讲授 探究 课时2课时教 学 过 程教 学 内 容备注第一课时 一、复习提问(学生回答)1声音是怎样产生的？2什么是声源？3声音在空气中传播的速度是多少？ 二、引入新课用不同的音量播放流行音乐、钢琴演奏、蚊子叫声和老牛的叫声。提问：比较以上音乐有什么不同（响度不同、音调不同、音色不同）？他们又是由什么因素决定的？对于这个问题的回答就是我们要介绍的内容。 三、新课教学1、音调1、探究决定音调高低的因素演示实验一：用一张卡片分别去快速和慢速拨动同一把梳子，所听到声音的高低是不同的。声音音调的高低决定于什么呢？卡片拨动速度声音快尖锐慢低沉引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们用钢尺来探究这个问题。演示实验二：用钢尺片演示教材上的实验。 按照表格的内容设计实验并得出结论：钢尺的音调与钢尺振动快慢的关系：振动部分长度振动快慢声音高低1/4尺长快高3/4尺长慢低归纳总结：1、振动频率越大，音调越高；2、相关概念：（1）频率振动快慢，1秒内振动次数。单位：赫兹（Hz） （2）音调声音高低演示实验三：观察声音的波形 用音叉、男女同学的声音输入到示波器，比较差异。结论：不同音调、波形不一样。 2、响度1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。导入语：在课堂刚刚开始时，放的音乐声音有大有小，有没有同学想过，这是由什么决定的？为什么声音大小可以调节？演示实验一：敲击形式乒乓球的振动幅度音叉的振动幅度声音响度轻轻敲小 小小用力敲 大 大 大 简单介绍教材实验 平放小鼓在桌面，在鼓面上放小纸团，然后进行敲击，探究声音大小与振动幅度的关系。敲击形式纸团跳跃高度声音响度轻敲低小重敲高大归纳总结：1.响度大小是由振幅大小决定的2.相关概念：（1）响度：声音的强弱（大小）（2）振幅：振动的幅度，（偏离的大小）3、音色导入语：（播放课堂刚开始的音乐后），声音是丰富多彩的，各种不同的音乐，即使音调和响度相同，我们也能分辨出他们的声音。学生活动：、用音乐播放器播放小提琴和二胡演奏的二泉映月，请同学们辨别出分别是什么乐器演奏的？ 、请两位男同学蹲在讲台后面讲一句话“声音的音调由物体的振动频率决定的”，其他同学听后指出是谁的声音。引出概念：（1）、音色-声音的特色，不同发声体音色不同。（2）、音色是由发声体本身决定的4、 课堂小结：（见板书设计） 第二课时（练习）1、 复习上节内容2、 学生完成下列各题后，教师分析讲解。1.声音的三个特征为 、和。2.声音的叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。3.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。4关于声音的下列说法中，正确的是()A、一切振动的物体都会发出声音B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅C、物体振动的次数叫做频率D、空气中的声速跟音调无关5闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的.()A、响度B、音调C、音色D、频率6.下列说法正确的是()A、收音机中的音量开关是调节音调的B、收音机中的音量开关是调节响度的C、一个人的音色是不会改变的D、声音在空气中的速度是不会变的7.小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?板书设计声音的特征 1、响度：表示声音的强弱（大小）声音三要素 响度大小是由振幅大小决定的振幅越大响度越大，振幅越小响度越小 振幅：物体振动时偏离原来的位置叫振幅 2、音调表示声