【教学设计】《狄仁杰公正护法》（语文S版）.docx

狄仁杰公正护法教学设计 教材分析狄仁杰公正护法是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。狄仁杰公正护法讲述了狄仁杰刚正不阿、执法严明的三个故事，故事简单易懂，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。 教学目标【知识与能力目标】认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。【过程与方法目标】 自主阅读，整体感知，把握文章的主要内容。【情感态度价值观目标】体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。【教学难点】读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、谈话揭题商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。二、初步认识人物狄仁杰介绍：狄仁杰是唐朝的名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼。三、生字学习1、教师出示导学提纲，引导自学课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。庇 屠 辜 悯 悼 （2） 找出文中的生字新词，读读认认。 包庇 屠杀 无辜 怜悯 哀悼 刚正廉明 明察善断 声名鹊起 推崇备至 犯颜直谏 手足无措 引以为戒 哀鸿遍野 （3）理解文中的词语刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。明察善断：指清楚地看到情况，善于做出审判。声名鹊起：形容名声迅速提高。推崇备至：十分推重，声望极高。犯颜直谏：冒犯君主加以规劝。哀鸿遍野：到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。四、初读课文，整体感知（1） 用自己喜欢的方式阅读课文，说说文章主要写了是什么内容？ 课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。（2）分段反馈，整体感知。第一部分（第12自然段）：概括介狄仁杰执法不阿，断案如神。第二部分（第35自然段）：具体讲述狄仁杰公正护法的三个故事。第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。（3）请概述狄仁杰公正护法的三件事：1、犯颜直谏保将军2、刚正不阿惩罚罪人3、明察善断护无辜五、细读感悟犯颜直谏保将军：1、狄仁杰是如何犯颜直谏保将军的？ （1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。 （2）坚持说此人罪不当死。 （3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。 2、从这件事情中，你体会到狄仁杰身上所具有的什么品质？ 刚正廉明，循律准确。 面对勃然大怒，板脸生气的唐高宗，狄仁杰没有执行唐高宗要立即处死权善才的命令，而是不顾个人安危，为权善才据法力争，势必按刑法中的规定来审判，最终说服唐高宗，免去权善才的死罪。刚正不阿惩罚罪人： 当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的大臣王本立时，狄仁杰并不服从，愿意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以对，王本立被判刑，使朝廷风气大为好转。 从中你体会到狄仁杰什么样的精神品质。 公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。 明察善断护无辜： 张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一方面下令给死囚开释刑具，另一方面秘密上述武则天，奏明原案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。 从这件事情中，你体会到狄仁杰的什么精神品质？ 明察善断，公正护法，关爱百姓。六、课堂小结狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重，武则天会悲声叹气，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。七、布置作业1、摘抄文中自己喜欢的词句