2020年下学期四年级语文工作计划.doc

下学期四年级语文工作计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。下面我们来看看下学期四年级语文工作计划，欢迎阅读借鉴。 过完了寒假生活，驱走了寒意，迎来了一个新的学期。面对心智上日益成熟，而学习上仍有惰性的孩子们，就语文这一学科我做了如下计划： 一、加强课堂教学管理。 面对班容量大的现状，我积极响应学校号召，采取了以下三条有效措施： 1、每节课提前5分钟进教室，安定秩序； 2、建立有效学习小组，优、中、差生结合，规范学习习惯，明确学习要求，竞选学习组长，开展小组竞赛，实现大班化小落实的管理目标； 3、课前充分备课，上课要精神饱满，讲课时生动有趣，让学生学得主动、有兴趣、感到快乐。 二、提高课堂教学效率。 在课堂教学中，要努力实现“三为主”，即学生为主体、教师为主导、训练为主线。 1、学生为主体。新课程强调让学生真正地成为学习的主人，所以在课堂教学的设计中，我努力为学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。即：保证每堂语文课学生都能用1/3的时间去读书、思考、讨论和质疑，解决自己能把握的问题，树立自信，锤炼能力。 2、教师为主导。每堂课教师要善于发现、了解、整理学生存在困惑的问题，精讲这些难以理解的问题，要讲得精当扼要，讲得精彩有趣，激活思维，培养兴趣。 3、训练为主线。 “当堂训练，落实到位”，是洋思的教学观念中最让我佩服的。要想提高课堂教学效率，训练是必不可少的。有时候，一堂语文课，表面上看上得轰轰烈烈，可学生真正获得的与表面现象有时会有落差，所有，在适当的练习中发现不足，再次巩固很有必要。我的语文课，每堂的练习时间都不低于5分钟，练习内容从字、词、句到随文练笔，从口头的表达到基础字词的书写，从预习本到目标，堂堂练，课课练，一直持续下去。 三、继续做好辅差工作。 后进生是班级这幅美丽的图画中暗淡的一笔。做好后进生的转化工作是值得我们动脑筋努力的。在上学期语文期末考试中，我班有一位同学得70分以下，还有7为同学考取7075分间，是质量抽查不合格的边缘生。为此，我给予这些学生特殊的关爱，让他们与班内优秀学生结成队子，让优秀生来监督他们的学习，帮助他们不掉队。当然，我还注重每一位后进生的作业反馈情况，每次作业和订正都面批面改，努力不让其掉队。此外，在课堂中，我会随时关注后进生的学习情况，他们一举手就让他们发言，培养后进生的自信心，同时加强关注后进生的心理变化，不让其自暴自弃。 四、强化阅读习作能力。 1、关于阅读课内外兼顾，双管齐下。 课内阅读：上好精略读课，把自读课和课外读本充分利用起来，1课1训练，1单元1考核，出平行性的阅读题巩固练习。 课外阅读：鼓励学生多读课外书，读整本书。时间从阅读课中省一点儿，活动课上借一点儿，一周能安排两三节就安排两三节，或者至少一节。老师还要做一些推荐图书、指导阅读、组织交流的工作。努力使孩子们养成读书看报的习惯，做到“走遍天下书为侣”。 2、关于习作激赏为先，训练为主，修改为轴。 （1）、激赏为先。 指导课上，先要充分调动学生的习作兴趣，让学生乐于写，喜欢写。评改课上，要善于发现、肯定学生习作中的优点进步，使他们尝到习作的甜头，在激赏中树立榜样，调动每一个学生都有想把自己习作改好的愿望。 2、训练为主。 习作课上，要训练学生学会选材、学会拟提、学会把文章写具体，如何抓住人物的动作、神态、语言去刻画，使内容丰满，可出示范文对比，并引导学生表达。 3、修改为轴。 让学生学会修改习作，是作文评改课的最终目的。本学期，我会坚持四步评改，采取一文三读三改法，让学生互评、自改，真正学会修改习作。 综上所述，这一学期，我将引领学生在语文知识的海洋中快乐遨游，让孩子们爱上读书、爱上习作、爱上语文这门学科。 一、指导思想 本学期，结合市教委关于基于课程标准的教学与等第制评价、上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）、上海市教委提出的开学关键词优质、均衡、减负的实施意见，以及课程教学部工作的目标：提升教师课程领导力，走一条“基于课标，关注路径，减负增效”的发展之路。制定20*学年度第二学期课程教学部计划，主要围绕“基于课标关注路径课题引领提升素养”开展系列教研活动。 二、本学期工作目标 1.进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂的实效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”，给学生更多自主发展的空间和时间。 2.深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 3.以课堂教学为中心进行教学改革，在语文教研组的指导下，做好校本教研，提高教学实效。 4.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。 三、主要工作： 1.提高教学实效 这学期，我们将继续学习优秀教师的课堂，进行有效的课堂教学研讨。我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。组织备课组老师上好校级公开课。这学期，我们将继续进行课堂教学的研究，每一位老师至少上一节校级公开课，希望通过这些课堂教学的研讨，使语文课堂教学水平在原有的基础有个整体的提高。进行教科研讨。 我们将利用教研组的时间，进行语文骨干教师专题讲座，对教育杂志上的一些热们文章进行讨论。继续加强课堂研究，以常态研究课加强共研，深入落实“关注路径、基于课标”的教学理念。做到备课组抓住一个研究主题，研究课抓住一个研究亮点展开教学设计。同时，教研组也会每位老师就一个主题评课，提出一个优点一个建议。加强评课、磨课的时效性，并且结合一次网络平台评课。 2.紧抓常规不放松 规范教学行为，永远是教学管理工作的重点，是提高教学质量的重要保障。新学年，针对存在的问题与不足，在教学常规管理方面力求严格做到“有始有终” （1）备课：每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的整理完善。每篇课文都要有教案修改和反思。 （2）上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。 因材施教，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。在语文教学过程中，关注朗读指导，让我们的语文课充满琅琅的读书声，增强学生的语感。 重视预设，教师深入细致地解读文本。教师解读文本时体验、感悟的深度，在很大程度上决定着课堂生成的质量和效果。只有教师自己先“披文入情”，才能“情动而辞发”地进行预设，才能有效恰当地应对学生在课堂上五花八门的生成。 （3）作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各备课组要统一。 （4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。 3.激发学生学习兴趣 开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学