【教学设计】《列子》三篇（长春版）.docx

三篇教学设计育才学校 陈海莲老师 教材分析薛谭学讴这篇寓言故事选自列子汤问。通过这个故事以及后文纪昌学射中的纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。 从这篇寓言，我们还可以领会到，在学习中，除学习者本人的努力外，在关键之处，名师或内行人的及时指点，学生虚心听取，也是非常重要的，因为只有这样，才可以少走弯路，事半功倍，取得成功的系数也就更大。两小儿辩日这篇课文选自列子-汤问。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远，什么时候离人近。双方各有根据，坚持己见，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法判断谁对谁错，被两个小孩儿取笑。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时也体现了孔子实事求是的态度，真正做到了他所说的“知之为知之，不知为不知，是知也。” 教学目标【知识与能力目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文；2.认识七个二类字，学会四个一类字。【过程与方法目标】1.了解列子的大致内容，了解列子其人。能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。2.正确、流利地朗读课文。背诵薛谭学讴。3.读通课文，理解内容，了解两小儿是如何争辩的。【情感态度价值观目标】1.反复朗读课文，联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。2.体会两小儿善于观察，善于思考，善于质疑的品质，孔子实事求是的思想，并从中受到启发。 教学重难点【教学重点】能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。【教学难点】借助注释，理解并说出每句话的意思。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1同学们，上节课我们学习了论语四则，通过孔子和论语，我们了解了儒家，今天我们一起来学习列子三篇，一起来走近道家，了解他们对世界的看法和认识。列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固艺文志“道家”部分录有列子八卷。列子又名冲虚经，（于前450至前375年所撰）是道家重要典籍。 汉书艺文志著录列子八卷，早佚。今本列子八卷，从思想内容和语言使用上看，可能是后人根据古代资料编著的。全书共载民间故事寓言、神话传说等134则，是东晋人张湛所辑录增补的，题材广泛，有些颇富教育意义。2请大家根据收集的资料，说一说你对道家的认识和了解。3学会字词昌 昌隆 昌明 繁荣昌盛瞬 瞬间 转瞬 瞬息万变弧 弧度 弧光 弦木为弧朔 朔风 朔日 朔方二、学习薛谭学讴（一）读课题薛谭学讴，你读懂了什么？薛谭学习唱歌。（二）出示小组合作学习提纲：1能正确、流利地朗读课文。2能用自己的话讲薛谭学讴的故事。（三）小组汇报，教师相机指导1扫清难读的字：讴 遂 弗止 郊衢 响遏行云2结合书下注释，理解这篇短文的大意。薛谭向秦青学习唱歌，还没有把秦青的本领全部学完，自己就以为统统都会了，便打算向老师先辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大路旁给他设酒饯行。席间，秦青轻轻地击着拍子，唱了一支十分悲壮的曲子，歌声把树林都震响了，使天上飘动着的彩云也停住不动了。薛谭听了，便连忙向老师谢罪请求回去继续学习。从此以后，他一辈子再也不敢说学成回家的话。3感受人物形象，从故事中受到启发。这则寓言告诫人们，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的.这里也给我们以启示：一方面可以说恰当的正面教育可收到很好的效果。道理是从实际生活中抽象出来的，当反过来用它来指导学生实际时，就应具体化、形象化，教师的引导也要晓之以理，动之以情，针对往往容易产生自满的同学，这样的导向往往能使其看到别人身上的闪光点，使其客观地评价自己和他人，让其真正懂得如何做到全面发展。也就是我们经常听到的“言传身教”。4.小结：“薛谭学讴”全文的重心是刻画人物秦青和薛谭，颂扬秦青的“视徒如子”和薛谭的“知错则改”的好品质。秦青对待学生，宽容大度、仁爱和善，作者用最简洁、洗练的词字成功塑造出教师秦青的高大形象。这个故事说明了学习必须虚心、持之以恒、不能骄傲自满、半途而废。三、学习纪昌学射（一）揭示课题：1今天我们学习纪昌学射。2齐读课题。3谁愿意对说一说对“纪昌学射”这则寓言文题的理解？纪昌学习射箭。4学习这则寓言，你都想知道什么问题？纪昌跟谁学习射箭？是怎样学习的？学习怎么样？5老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题。这节课我们就带着大家设计的问题来学习本课。（二）请学生带着这几个问题，自己试读课文1.大家读了课文，从朗读的角度你觉得读文言文与读现代文有什么不同？（课文不太好读。）2.下面老师出示一些文中不太好读的语句，我们来练习读一读。（在读中理解加点词语的意思。）（1）甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（3）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（4）昌以牦悬虱于牖，南面望之。（5）乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。（三）请三名同学分自然段朗读课文1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书下功夫练眼力。2、请仔细默读这两段，你感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。3、学生自由朗读并作批注，教师巡逻指导。4、交流反馈。（四）用自己的话讲一讲纪昌学射的故事和你从中受到的启示。 纪昌的勤学苦练成为著名的神箭手，说明只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，才有可能攀登到光辉的顶点。三、学习两小儿辩日（一）初读课文，读懂词句。1、学生自由读文，读准字音，读通句子，注意标点停顿。2、教师范读课文，学生注意听，标出句子中的小停顿处。3、指名朗读，集体评议。4、学生练习正确、流利地朗读课文，教师适当地进行示范或带读。（二）再读古文，理解内容。1、学生独立读文，借助文中注释与工具书，逐句理解，把不懂的地方标出。2、学生互相交流，说出各句的意思，教师适当进行指导。3、指名将各句的意思连起来，说说全文的意思。4、提问：故事是怎么发生的？孔子东游，见两小儿辩斗。5、思考：两小儿围绕什么问题进行辩斗？又是如何辩斗的？A、争论的问题：太阳什么时候距离人最近，什么时候距离人最远。B、争论的过程：先提出各自的观点，然后再提出各自的证据来证明自己的观点是正确的。3、学生分角色朗读课文，读出争论的语气。4、小结：两小儿都理由充分，相持不下，只好请博学多才的孔子来裁决，可是对于这个问题，孔子也不知道如何判断谁对谁错，两个小孩便笑道：（学生齐读课文最后一句。）（三）引导探究，得到启示。大自然充满奥秘，每一个看似平常的自然现象中都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察、善于发现，用虚心、实事求是的态度去思考、去探究，大自然就会给我们带来无穷的惊喜，你就会体会到处处有科学。四、课