倍的认识.doc

倍的认识 教学目标：1. 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2. 通过学生动手实践，培养学生学好数学的信心。教学设计：一、 复习导入，旧知回顾：师：秋天到了，我们的果园里、农田里瓜果飘香，我们一起去看一看。（一） ppt出示辣椒图（先出示图1，再依次出示图2、3、4）提问：先摆了几个2？（1个2）追问：又摆了几个2？（3个2）追问：现在有几个2？（板书：4个2）（二） 出示玉米图提问：几根玉米味为一份？（3根）追问：这样的有几份？（5份）追问：可以说几个几？（板书：5个3）（三）出示紫薯图提问：你可以像上面一样，用几个几来表示红薯吗？（板书：3个5）追问：3表示什么？（有3份红薯）5表示什么？（每份有5个红薯）过渡：秋天，不仅是农民伯伯忙着丰收，小兔子也在收获，我们一起看一看。二、 新授（一） 摆好萝卜师：这里有不同种类的萝卜，你们认识吗？（板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜。注意板书的时候要上下要分开一些。）提问：谁来找找，关于萝卜的信息？（胡萝卜2个，红萝卜6个，白萝卜10个）追问：刚才找到了胡萝卜，胡萝卜有几根？还找到了什么？红萝卜有几根？还有呢？（教师一边问，一边在黑板上贴好萝卜）（二） 胡萝卜与红萝卜作比较1. 引出“倍的认识”提问：黑板上有这么多萝卜，你能看出他们之间有什么数量关系？追问：除了三种萝卜之间数量多少的关系，谁还有不同的想法？（提到倍：真棒，你都知道了倍，今天就让我们一起来学习“倍的认识”，讲不出：今天就让我们来学习一种新的数量关系“倍”）2. 圈一圈，明“3倍”提问：胡萝卜有几根？（2根）追问：红萝卜有几个2根？谁愿意上来摆一摆、圈一圈，让大家看的更清楚？请一个学生上台圈提问：孩子们看，这是几个2根？（1个）好，接着（2个，3个）师：胡萝卜有2根，咱们把它看成一份，红萝卜有3个2根，就是三份，那我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书：2根，3个2根，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍）追问：谁听明白了，谁能再来完整的说一说？（请2个+同桌+全班）3. 过渡：提问：刚才我们用了什么方法，知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍？（圈一圈）追问：那你们能不能也用圈的方法，找到白萝卜和红萝卜之间的倍数关系。请同学们在练习纸上圈一圈，填一填。（三） 胡萝卜与白萝卜作比较1. 圈一圈，明“5倍”提问：谁能上来摆一摆，圈一圈？孩子们，仔细观察，他圈的和你们一样吗？追问：说一说，你是怎么想的？（胡萝卜有2根，看作一份，白萝卜有5个2根，就是5份，我们就说，白萝卜是胡萝卜的5倍）学生说，教师补充，并随之板书5个2根，白萝卜是胡萝卜的5倍。追问：谁还能这样说一说？（请2个学生说）2. 拓展有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍Ppt出示：白萝卜有6个2根，提问：那我们可以这么说？(如果白萝卜有6个2根，我们就说，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍)Ppt继续出示：7个2根，10个2根。变化，ppt出示4个2根萝卜：学生先填空白萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍追问：那白萝卜就是几个2根？（4个2根）提问：谁还能继续往下说?追问：20个2根呢？50个呢？100个呢？你发现了什么？小结：有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。（四）变式练习胡萝卜变成3根1. 变式标准不同，根数不同过渡：兔妈妈又搬来1个胡萝卜，现在有几个？（3个）追问：现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？（2倍）为什么？（因为胡萝卜有3根，看作一份，红萝卜有2个3根，也就是2份，我们就说，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍）追问：孩子们，这里，它是把几根胡萝卜看成一份？（3根）Ppt出示比较图。提问：都是和红萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍了？（标准便了）小结：对，因为比的标准发生了变化，刚才是2根为一份，现在是3根为一份，标准发生了变化，倍数也随之发生变化。3. 变式摆小棒代替白萝卜Ppt出示：3根胡萝卜，10根白萝卜提问：大家看，现在白萝卜的根数，还是胡萝卜的5倍吗？请用小棒代替萝卜来摆一摆，听老师的指令。提问：有几根胡萝卜？请你拿出3根小棒，摆在第一行。提问：有几根白萝卜？请数出10根小棒，摆在第二行。现在，请移动一下小棒，看看第二行的小棒是第一行的几倍？（板书：第一行、第二行）（1） 摆不成提问：谁能上来摆一摆？同学们看，第二行是第一行的几倍？（第二行的小棒是第一行的3倍，还多了1根）（2） 摆的成提问：那你们有什么办法？通过改变第二行的小棒，使他们成倍数关系？学生操作，教师提问：谁是谁的几倍？三、 巩固练习（一） 青虫与小鸡提问：题目让我们干什么？（先圈一圈，再填数）请同学们做在练习纸上。学生做题，教师指导提问：谁来说一说，你是怎么圈的？追问：几只几只的圈？为什么？（因为把四只小鸡看作一份）（二） 圆片Ppt出示乱七八糟圆片图提问：谁能一眼看出他们的倍数关系，怎么样才能一眼看出。（注意提