抓住英语词汇学习的脉搏[文档资料]

抓住英语词汇学习的脉搏 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 “ 学英语犹如盖高楼，每一个单词就好比是每一块砖头，只有认真砌好每块砖，搭好每片瓦，才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。 ” 作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇。对大多数儿童而言，英语语言学习的本身是枯燥的，小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记、背诵单词。呈现新单词有不同的方式，出示图片，教师领读，学生跟读死记但这些方法太机械，早已不再 “ 时髦 ” ，也不可取了，特别是小学生，这 对于他们来说实在太枯燥了，孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的兴趣，树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢？ 一、采取直观教学法 利用图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。例如，在教学 pen 一词时，向学生出示一支钢笔说 This is a pen. 再出示一只钢笔说 This is a pen， too. 学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，更达到课堂教学的最佳效果。小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。 讲授食品单元的时候，可以将食品或者食品的卡片，直接呈现在学生面前，学生可以在比较真实的语言环境中进行语言交际，可以达到比较好的教学效果。 二、语境法 通过句型或上下文来教单词 。当遇到讲授新单词时，教师课前花时间来准备。如： “watch out” 这个新词组，不借助语言环境单独进行讲解，难度比较大，很容易让学生错误地理解成 look outside. 如果能借助语言环境，学生就很容易将 watch out ， 理解成 be careful.如： water 这个词，在讲授时可以借助一些教具或动作，如花洒、浇水的动作和喝水的动作等，这些都必须是学生熟悉的行为， 三、分类法 将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。按事物的 属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。按读音和拼写规则分类。 1 ）含有相同的发音 shirt skirt June July red dress chicken fish milk pizza 2）单词同音异形 例如： see sea meat meet； son sun 3）合成词： schoolbag football classroom policeman homework blackboard 四、交际法 通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。利用小游戏可以把词汇穿插进来，而且游戏也深受小学生的喜爱，因为在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来。而且在这种游戏中，学生不仅会增强学习英语的兴趣，有了成功的体验，而且记忆也达到前所未有的高潮。 1、抢读单词： 训练认读单词，分成若干小组，逐个出示单词卡片或图片，学生抢答，让学生读出该单词并说出意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说 对拼对的组记分，得分最多的组为优胜。 2、看图猜词：每纵行为一组，出示单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问： “Is it a ？ ” 回答： Yes it is.或 No， it isnt. 等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 3、看图写单词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若 干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 4、相同词首单词拼读赛：将全班分成若干小组，教师说一个字母（如： D），第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出一个以字母 “D” 开头的单词，如： desk， dog，door 等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母（如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答 ）这样就成了对抗赛，注意不要说 Q， X， Z等字母，因为以这些字母开头的单词较少 . 5、单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。 pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。 所以广大英语教师要根据小学生的心理和生理特点，一改以往的单词教学的枯燥性为趣味性，让小学生在听听说说、唱唱玩玩、笑笑做做中学习英语。 英语教学是一门艺术。 在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。单词教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。我们面对的是小学生，作为英语教师的我们，在小学英语词汇教学中，学生为主体的教学方法，激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松