【教学设计】《雨霖铃》（粤教版）Microsoft Word 97 - 2003 文档 (3).doc

雨霖铃赵县职教中心 武立芹老师 教材分析雨霖铃是语文粤教版高中必修3第四单元古典诗歌的篇目。这首词是柳永著名的代表作，是词人在仕途失意、不得不离开京都时写的，是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。词的主要内容是以冷落凄凉的秋景作为衬托来表达和情人难以割舍的离情。宦途的失意和与恋人的离别，两种痛苦交织在一起，使词人更加感到前途的黯淡和渺茫。 教学目标【知识与能力目标】1、 在诵读中提高学生的审美情趣。2、 掌握鉴赏词的基本步骤和方法。3、 理解词句、分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。【过程与方法目标】在诵读过程中，指导学生分析词的写作特色，理解作者要表达的情感。【情感态度与价值目标】以真挚的感情品读作品，培养学生诗歌的兴趣和健康的审美情趣。 教学重难点【教学重点】1、 分析诗歌中意象在作品中传情达意的效果。2、 体会作者的离愁之情。【教学难点】分析诗歌的虚实结合的写作手法。 课前准备多媒体课件 教学过程1、 导入离别是永恒的主题出示图片海内存知己天涯若比邻碧云天，黄花地，西风紧，北燕南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。2、 追踪作者柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封），苏州，杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。3、 解题这首词调名雨霖铃，是取唐时旧曲翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为雨霖铃曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”四、 指导学生有感情的朗读，扫清词语障碍视频朗读学生齐读寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！五、用通俗的语言翻译内容学生翻译，教师纠正错误。秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭，正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又能和谁一同欣赏呢？六、深入探究走进词中，体会作者的感情问题：这首词描绘了几个场面明确：两个场面别时和别后别时写景。写别前景。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”“寒蝉”：透出凉凉的秋意。 “凄切”之声令人感到凄凉冷落。“长亭”：秦汉时期在乡村大约每十里设一亭，亭有亭长。如史记汉高祖本纪记载：（刘邦）及壮，试为吏， 为泗水亭长。秦制三十里一传，十里一亭，故又在驿站路上大约每十里设一亭，负责给驿传信使提供馆舍、给养等服务。后来也成为人们郊游驻足和分别相送之地。特别是经过文人的诗词吟咏，十里长亭逐渐演变成为送别地的代名词。 如：“送君十里长亭，折支灞桥垂柳”乃是古人送别的经典场面。“骤雨初歇”：一场秋雨刚刚停歇寒蝉凄凉急促地叫着，面对着长亭，正是傍晚的时候，急雨刚刚停歇 。点明了季节（秋季）、时间（傍晚）、地点（长亭）和事件（送别）。交代送别的时间、地点。景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是单纯的景物。勾勒了一个情人离别的典型环境（萧瑟）。起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。分析: 起笔用融情入景，以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色，写出所见所闻所感，而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。 别时“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。”问题：这写什么？（写情） 极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。暗寓仕途失意，且又跟恋人分手。“无绪”是当时心情不好，没有兴致的表现。从“催发”中可以看出他们留恋之情深，是多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中体会现实的无情和词人内心的痛苦无以复加。不难想象画面中的人物泪眼朦胧，难以割舍，不忍放手。 心情：痛苦、恋恋不舍。“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”问题：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。感情：缠绵眷恋、无可奈何。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”词句是过渡。“念去去”二句便是他的内心独白。问题：这句写什么？写景。这里的“念”字用得特别好。承上启下，说明下面所写的景物是想象的，是虚写。“去去”表明道路遥远不愿去而又不得不去。浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空。“烟波”“暮霭”“沉沉”暗色调，“千里”“阔”空间之广。借景衬托离愁的无边无际，离人前途的渺茫及情人相见之无期；也反衬离人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃。感情：留恋、难舍。下片“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”问题：这句在词中的作用是什么下片开头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，（对比手法）更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！江淹在别赋中说：“黯然消魂者惟别而已矣。”以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。全句写景，又全句写情。感情：压抑、苦闷。“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”作者的想象（名句）用景语写情，景语即情语。（妙处）写酒醒之后，漂泊江湖的感受。词人帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后?诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。古人有折柳送行的习惯。“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”高潮句“此去经年”四句是写情。两个假设句，把离别之情推向高潮。构成另一种情境。写 别后孤清冷落的情景。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅惘而已。“便纵有千种风情，更与何人说”，可见钟情之殷，离愁之深。我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。问题：整首词给我们什么样的感觉？给人的感觉都是：哀婉、无奈、凄清。七、写作技巧虚实结合情景结合八、小结这首写离情的词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，语言简洁明了。先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时候，重在描写情态；再写别后想象，重在刻画心理。三个层次，层层深入，从不同层面上写尽离情别绪，令人叹为观止。九、再次朗读（学生齐读）十、拓展延伸1、下列词语中没有错别字的一组是（）A今宵 矍铄再所不惜 人情世故B寒蝉 好像金碧辉煌 细水常流C梳妆 暮蔼人才辈出 破涕为笑D坐落 针砭山清水