【教学设计】《菩萨蛮·书江西造口壁》（语文语文版九上）.docx

菩萨蛮书江西造口壁教学设计本课时编写：盐山县第三中学 张老师教材分析:这首词是宋朝著名词人辛弃疾的名作。辛弃疾的毕生志愿就是要北伐中原，恢复大宋江山的统一。他有将相之才而无从施展，不管何时何地，无论所见所闻，种种物象，都会激发他的报国之志和悲愤之情。建炎三年(1129)，金兵南侵，直入江西，隆太后在造口弃船登陆，逃往赣州。47年后，辛弃疾途经造口，想起从前金兵肆虐、人民受苦的情景，不禁忧伤满怀。况且中原至今仍未收复，举头眺望，视线却被青山遮断;但浩浩荡荡的江水冲破重重阻碍，奔腾向前。这既是眼前实景，又暗喻自己百折不回的意志，也增强了他争取最后胜利的信心。但一想到南归后的遭遇，又愁上心头，而那“行不得也哥哥”的鹧鸪啼声，更使他愁上加愁。全词一波三折，极尽回环宛曲之美;善于运用比兴手法，笔笔言山水，处处有兴寄。 教学目标：知识与技能：有感情地反复朗读和背诵，能够堂上默写。过程与方法：联系诗人身世处境，体会词人忧国忧民的思想感情。情感态度与价值观：把握知人论世的诗歌鉴赏方法。教学重难点：体会词人忧国忧民的思想感情。教学难点把握知人论世的诗歌鉴赏方法。课前准备：教师准备：诵读视频，课件。学生准备：自主预习资料。教学过程：一、新课导入靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。岳飞王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆游他们的心愿就是收复失地，统一中原。还有一个人，也和他们有着相同的心愿，这个人便是辛年疾。今天我们就走进辛弃疾，走进他的一首词菩萨蛮书江西造口壁【设计意图】由比较两位南宋文人，引出辛弃疾。导入，这样可以集学生的注意力,激发对新课的兴趣，自然引出新课。二、自主预习1.作者资料辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，历城（山东济南）人。为豪放派词人代表。后人遂以“苏辛”并称。苏词“豪旷”，辛词“豪壮”。与李清照并称“济南二安”。其独特的词作风格被称为“稼轩体”。著有稼轩长短句。作为宋词创作中取得最高成就的作家，辛弃疾被称为“词中之龙” ；而他的词，也被评价为“龙腾虎掷。”2、背景资料这首词为公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。当时辛弃疾南归十余年，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。3.知识链接词，又称长短句。一首的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌，比如“沁园春”“虞美人”“水调歌头”等。一首词的一段称为一“阕”。若词有上下两段，就称为上、下阕。4、字词积累宫阙（qu） 乘风(chng) 琼楼(qong) 不胜寒(shng)绮户(q) 婵娟(chn jun) 丙辰（bng chn）【设计意图】让学生结合工具书和课外资料，提前走进课文，感知课文。逐步使学生懂得预习的重要性，培养课内、外主动预习的习惯，生成“自主”学习的良好习惯三、朗读指导1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。停顿与重音指导郁孤/台下/清江水，中间/多少/行人/泪。西北/望/长安，可怜/无数/山。青山/遮不/住，毕竟/东流/去。江晚/正/愁余，山深/闻/鹧鸪。3.学生齐读，要求读准字音，读出感情。【设计意图】通过诵读、观看、想象，感受诗中所描绘的各种意象；感受这首词的音韵美和作者的思想感情；丰富学生对经典诗文的积累；加强学生对诵读诗词的兴趣，激发学生的爱国之情。四、疏通文意1、理解词题菩萨蛮:词牌名。书江西造口壁:是标题。书:写。造口:在江西万安西南。写在江西造口壁的一首词。这是一首怀古伤今词。2、整体感知文意郁孤台下这赣江的水，水中有多少行人的眼泪。我举头眺望西北的长安，可惜只看到无数青山。但青山怎能把江水挡住？江水毕竟还会向东流去。夕阳西下我正满怀愁绪，听到深山里传来鹧鸪的鸣叫声。3、整体感知文本脉络上阕：控诉金兵入侵，表达对北方领土和抗敌军民的深切怀念。下阙：即景抒情，表明了必胜的信心，抒写壮志难酬的悲愤。【设计意图】整体感知辛弃疾这首词的脉络结构，深刻了解作者的描写手法。五、合作探究1、题目为“书江西造口壁”，为什么开篇从几百里路之外的“郁孤台”写起？明确：作者暗用典故，唐代 李勉登台北望长安，表示心念朝廷；词人从郁孤台写起，下文又写“西北望长安”，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。（词中的长安应代指汴梁）2、既然李勉因嫌郁孤台名不雅，改名为“望阙台”，词人为什么还用“郁孤台”开篇？明确：“郁”有郁勃、沉郁之意， “孤”有巍巍独立之感，郁孤台三字劈面便呈显出一座郁然孤立的高台。词人调动这三字开篇，显然有满腔磅礴之激愤之情。3、“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”，词人是如何描写行人痛苦的？明确：“行人”指当年在金人逼迫下逃难的人，用清江水比喻“行人泪”，写出了行人背离故园的无尽悲苦。4、”西北望长安，可怜无数山。”如何理解“无数山”的含义？明确：望：深刻表达了词人急切盼望北定中原的感情。可怜：写出了词人极为愤慨惆怅之情。无数山：峰峦重重的自然障碍。暗示主和派在收复河山问题上形成的社会障碍。5、“西北望长安，可怜无数山”（可怜是可惜的意思），请说说这两句词表达了词人怎样的思想感情。明确：用典故“望长安”，表达了作者怀念中原故土之情；而重山阻隔，表达了故园难回以及报国无门、壮志难酬的忠愤之情。6、如何理解”青山遮不住，毕竟东流去”两句的意思？明确:从字面上来理解：满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的。从更深层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人抵抗外敌，收复失地的坚定意志。 7、 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”，一句表达了词人怎样的心情？明确：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣。词人以此鸟鸣声作结，反映了愿望与现实的矛盾，暗喻了恢复大业难以实现、国事多艰的情况。反映作者壮志难酬的悲愤心情。8、这首词写了哪些“愁余”的景象？明确：郁孤台下滚滚的清江水。阻隔词人与故都的重重山峦。鹧鸪凄厉的叫声。【设计意图】从作者感情深入诗词，让学生立足诗词,整合文本，思维得到进一步拓展。六、品味赏析1、“青山遮不住，毕竟东流去” 运用了什么修辞手法？请结合诗句分析。明确：比喻。这里的江水，比喻词人和广大爱国志士收复中原的坚定意志，它像江水一样，能冲破一切阻碍，坚定不移地实现自己东归的愿望。这里的青山，比喻压制爱国者抗金收复中原的反动势力。2、这首词表达了作者哪些思想感情？明确：担心百姓疾苦；心系朝廷，因主张抗金而困难重重的痛苦；抗金必胜的坚定信念；对不思复国、苟且偷安的南宋当局的担忧。【设计意图】从修辞和作者思想感情深入诗词，更深层次理解作者思想感情。 七、拓展延伸许多诗人曾经和辛弃疾一样，寄情于鹧鸪：宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。李白欲成西北望，又见鹧鸪飞。李商隐(删)沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情唯有落花知。李商隐江南远，人何处，鹧鸪啼破春愁。秦观【设计意图】欣赏有关鹧鸪寄情的词句，了解不同词人的思想感情，对学生进行诗歌赏析能力的培养。八、课堂小结今天我们一起学习了辛弃疾的菩萨菩，倾听了他在动荡的南宋发出的收复祖国河山忧国忧民的呐喊，也深切体会到他那种“ 把吴钓看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的沉重叹息，! 这声呐喊，这一声叹息，响彻云霄，响彻我们的心灵，成为荡气