四、眼睛和眼镜.doc

第四节 眼睛和眼镜一、教学目标（一）知识目标1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2了解眼镜是怎样矫正视力的。（二）能力目标培养学生观察能力和分析问题的能力。（三）情感体验目标使学生具有眼保健意识。二、教学重点近视、远视的矫正三、教学难点近视、远视矫正的探究过程。四、教学准备凸透镜、多媒体课件、凹透镜、眼球模型。五、教学过程（一）新课引入1、复习：1）凸透镜成像规律；2）思考：人类用什么认识世界？-眼睛2、提问：眼睛是如何看清物体的？（二）进行新课：一、 眼睛1、眼睛的结构了解眼睛首先要了解眼球的结构（如图1，老师放课件，学生观看视频，了解眼球的结构）。根据上节课学习的凸透镜，认识到眼睛就是凸透镜的实际应用。（回忆上节课学习的照相机成像原理，有学生讨论分析，对比其与眼睛的相似点） 2、（对照课件，如图2）：眼睛的晶状体相当于照相机的凸透镜，视网膜相当于照相机的底片。眼睛能看清物体就像照相机照相一样。从物体射来的光通过晶状体会聚在视网膜上形成物体清晰的像，视网膜上的视觉神经细胞受到光的刺激把这个信号传输给大脑，我们就看清物体了。所以呀，眼睛就是一架“神奇”的照相机。二、眼睛的成像原理通过对照相机在拍摄远处和近处景物时，为了能在底片上得到清晰的像，调节底片与镜头之间的距离的认识。对比眼睛，引出眼睛的调节作用。（师生一起观看录像并由教师解说）：看近处物体时，晶状体变凸，视网膜上才能成清晰像。看远处物体时，晶状体变扁平，视网膜上才能成清晰像。可见，眼睛看清近处物体和远处物体主要是靠改变晶状体的焦距，调节晶状体的折光本领。得出：眼睛是靠睫状体的帮助看清远处和近处物体的眼睛看近处物体时，晶状体变凸，焦距变短，折光本领变强；看远处物体时，晶状体变扁平，焦距变长，折光本领变弱。引导学生对照相机进行大胆的设想。-制成一种可以改变镜头凸起程度的照相机。（培养学生勇于创新的科学精神）三、近视和远视的成因和矫正1、我们有些同学发现自己看不清远处的物体，还有的爷爷奶奶看不清近处的物体，这是怎么回事？看不清远处的物体是因为近视眼，看不清近处的物体是因为远视眼。2、根据生活经验说出近视眼和远视眼看物体时的不同近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。3、猜想：近视眼和远视是怎样形成的呢？（讨论）近视眼可能是长时间用眼，眼睛疲劳而形成的。近视眼可能是不注意用眼卫生，譬如用脏手擦眼。结合前面看的实验，证明：近视和远视都是由于晶状体发生了变化。4、近视眼的形成和矫正（引导学生）得到：晶状体变凸，只能看清近处物体；晶状体变扁平，只能看清远处物体。原因：凸透镜越凸，折光能力越强，光线会聚在视网膜的前面，或者是眼球前后距离太长。学生分组交流讨论（引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。）观察书上图3.4-3，介绍近视眼并画图，引导学生模拟矫正近视的实验。5、远视眼的形成和矫正学生分组交流讨论（介绍远视眼并画图，要求学生自己实验矫正远视）远视眼是晶状体太薄，折光能力差或眼球前后距离太短，光线会聚在视网膜的后面。远视眼是由于晶状体太扁平，可用凸透镜来矫正。（引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。）观察书上图3.4-3，介绍远视眼并画图。四、保护眼睛，远离近视1、近视不方便的地方？近视了，看不清黑板上的字。近视了戴上眼镜，睡觉、起床都很麻烦。近视了，上体育课打篮球很不方便。戴上眼镜，下雨天骑车经常看不清路。教师小结：我们在青少年时期所患的近视，多半是假性近视，假性近视是可以矫正的，要矫正假性近视，首先必须养成一个良好的习惯。2、通过平常的观察发现我们班同学有哪些会导致近视的不良习惯呢？趴着看书。有同学喜欢在太阳光强烈的地方看书。很多同学到了周末总是看很长时间的电视。（播放保护眼睛的视频）教师总结：读写姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；看书一小时后休息，要远眺几分钟；要认真做眼保健操；不要长时间、近距离玩电脑游戏；不要在走路时看书；不要躺卧看书；看书时不要离书本太近。保护眼睛要注意眼睛卫生，不要用手用力擦眼。小朋友不要玩危险游戏，不要玩鞭炮，不要打闹。五、眼镜的度数：阅读科学世界。（三）小结本节课我们主要学习了以下内容：1、眼睛是如何看见物体的2、近视眼和远视眼的形成3、近视眼和远视眼的矫正。六、布置作业： 三导七、教学反思：本节是第三章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和透镜对光线作用的综合应用。本节的教学要紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜，把眼睛成像原理与照相机进行对比，了解眼睛的结构，从而，进一步了解眼睛的调节作用。再从有些人单靠自身眼睛的调节作用已不能使像成在视网膜上，由此引出近视眼、远视眼的成因及矫正。本节课不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。这节课的教学过程中要充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。我通过对学生“近视和远视成因”探究的引导，让学生在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，最后通过“近视和远视矫正”的探究和“戴眼镜的不方便”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，进一步加深对凸透镜及其成像的认识。