坐井观天教案.doc

坐井观天教学设计朝天一小 凡小容教学理念：通过学习坐井观天这则寓言故事，让孩子们懂得目光短浅，沿街狭小，见识就会有限。根据二年级学生的认知和喜欢故事的特点，充分利用插图，激发学生主动阅读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事中所包含的深刻道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。把故事中的道理和生活实际相联系，感悟故事，感悟生活，因此，朗读、质疑、想象、评价、讨论是好的学习方式。 教学目标1 、知识目标：认识3个生字。会写8个生字。理解“坐井观天”、“大话”“无边无际”等词的意思。2 、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。3 、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。教学重难点：根据编排意图和教材的特点，课文第四到七自然段青蛙和小鸟的对话朗读是本课的教学重点，初步理解寓意是本课的教学难点。教学准备：1生字词卡片；正方体识字盒2小青蛙、小鸟的头饰。教学流程 （一）谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？（二）初读课文，认识生字。 1初读课文（1）、圈出文中的生字，不认识的字可以问同桌或老师。（2）、边读边标出自然段。2、检查自读情况，识字并交流识字方法（采用不同形式的朗读，个别读，领读，开火车读）3、词语认读：小鸟 青蛙 朋友 坐井观天 不信井沿无边无际 弄错 看见 抬头（齐读 、小组开火车读） 4、写一个认识的生字“沿”。5、把生字词语放回课文中再读课文，思考：小鸟和青蛙各自在哪里？（三）再读课文，感悟理解 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？现在请同学们听一听老师来读，边听变想刚才老师提出的问题3、教师范读，生倾听并思考以上问题4检查听的结果青蛙的观点是什么？（板书：井口大）你是从哪儿知道的？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？你能从文中找到相关的句子读一读吗？5小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？你又是从哪儿知道的呢？“无边无际”是什么意思？你能自己说一说吗？（板书：无边无际 ） 6你认为青蛙和小鸟谁说得对？同桌或者四个人一起讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 7这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，而小鸟每天飞过田野、大海没有看到天的边际，所以它看到的天使无边无际的。8、指导朗读孩子们再看看课文中青蛙与小鸟有几次对话？用“”勾出小鸟说的话，用“”勾出青蛙说的话，并读一读。可以自己读也可以同桌合作读 。教师指导。分角色朗读后带头饰表演、9板书课题，并解题孩子们，我们一起来看本文课题并和老师一起书写一下课题“坐井观天”，思考 “坐井观天”的“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 五、拓展延伸：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？课堂小结：希望孩子们今后在学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛看一看，